如何創建輕松愉悅的課堂教學氛圍

祝俊

在輕松愉悅的課堂氛圍中，教師能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生的注意力變得更加集中，順利地達成課堂教學目標。經過多年的教學積累，筆者總結出了創建輕松愉悅的課堂教學氛圍的方法。

一、巧用語言

知識通過教師的語言才能得以傳遞。想要創建輕松愉悅的課堂教學氛圍，教師可以先從語言著手。數學是一門很嚴謹的學科，一般情況下，教師在教學過程中的態度都很嚴謹，語言也顯得比較生硬，整個課堂教學氣氛變得凝重。為了使課堂氣氛不再緊張，給學生一種輕松愉悅的感覺，教師應該提高語言的幽默感，讓幽默、生動、活潑的語言貫穿整個課堂教學過程，消除學生的心理壓力，給學生創造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍。在輕松愉悅的環境中，學生身心愉悅，學習興趣也被激發出來。

此外，教師在教學中使用激勵性的語言，往往能夠提高學生的學習積極性。因此，教師可以將激勵教學法引入數學課堂教學。數學學習的道路充滿了挑戰，既有對學生智力的挑戰，也有對學生克服困難能力的挑戰。為了學好數學，學生努力地學習數學知識，在學生遇到難以解決的困難時，難免會產生挫敗感。此時，教師采用激勵教學法，使用激勵的話語鼓勵學生，幫助學生重新樹立學好數學的信心。在學生取得進步時，教師也應該及時對學生進行激勵，使學生獲得成就感。

二、巧用練習

數學練習不僅是學生掌握知識的工具，也是促進學生全面發展的重要手段。教師應充分利用練習這一載體，遵循整體性、循序漸進的原則，鼓勵學生尋找不同的、新穎的解題法，訓練發散思維，全面提高學生的學習水平。

練習是體現學生主體地位的重要環節。教師在設計練習時，要多設計一些具有實際意義、有思考價值的習題，給學生的思維創設一個更廣闊的空間。比如，教學“倒數”時，教師可以出示1、20的倒數。學生看清題目后，教師提出問題：你最喜歡哪個數的倒數？說說理由。在師生互動交流的輕松環境中，學生集中注意力進行思維活動，學習新知識，在解題的過程中鍛煉了思維，培養了意志力。

三、動手操作

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。動手操作是數學課堂教學中一種重要的教學活動形式。

動手操作，不僅能激發學生的學習熱情，還能充分調動學生學習的主動性。學生通過實踐操作參與知識學習的全過程，學生理解和掌握抽象的知識，發現內在的規律，獲得數學學習經驗，使數學課堂成為學生主動參與、自主探究、個性張揚的課堂。

比如，在實踐活動中，教師拿一個圓柱形杯子，量一量它的底面積和高。如何測量它的直徑呢？教師可以給學生親自動手操作的機會，從中發現規律，在參與中獲得知識。有的學生用線繞杯子一圈，量出線的長度，再求直徑；有的學生把杯子底面臨摹于紙上，畫出這個圓的直徑；有的學生將杯子在紙上滾一周，畫出側面展開圖，量出底面周長，再求直徑……教師給學生創造機會，促使學生調動眼、耳、口、手、腦等多種感官參與學習活動，在操作中思考，在動手中創新，在活動中體驗獲取知識的喜悅。

總之，在教學中，教師要采取行之有效的策略，創建輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓課堂成為學生活動的天地，展示自我的殿堂，提高學生自主學習的能力。