初中道德與法治課程落實立德樹人根本任務的實踐

周敏

初中道德與法治課程基于社會發展和學生成長的需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀念對學生進行循序漸進的系統化教育，在道德教育中發揮法治對道德的促進作用，在法治教育中發揮道德對法治的滋養作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》在“課程性質”中指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。”同時，在“課程理念”中要求：“以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用”“堅持道德與法治課程的思想與價值引領，著力引導學生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創美好未來，發揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用。”初中階段是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。因此，在初中道德與法治課程落實立德樹人根本任務勢在必行。在此，筆者就初中道德與法治課程落實立德樹人根本任務作了一定的實踐。

一、挖掘教材立德樹人素材，落實立德樹人根本任務。

初中道德與法治教材內容涉及的范圍比較廣，有些問題也比較復雜。教師在實際教學時要深化對教材立德樹人素材的解讀，將其中蘊含的立德樹人理論和實質等進行分析，并結合學生的實際生活、社會的實際發展進行講授，以加深學生的理解，從而落實立德樹人根本任務。例如，在學習《交友的智慧》一課時，由于青少年的交友觀還不夠成熟，他們正處在人生發展的關鍵階段，是非辨別能力不是很強。因此，教師要正確地對學生進行引導，讓他們建立正確的交友觀，知道什么樣的朋友才是良師益友，什么樣的朋友是真心為自己好的。教師應該從做人的根本標準出發，培養學生學會看待世界，對待人生，讓學生學會在生活中結交摯友與諍友，這樣的朋友是為自己的前途著想的，不要為花言巧語所迷惑。又如，在學習《遵守社會規則》這一單元時，教師要從學生身邊的規則出發指導學習，比如帶領學生走出校門，尋找規則，與規則交朋友。從和規則交朋友的過程中，體會怎樣做個遵守規則的好學生。教學過程中可使用這樣的案例，在高鐵上，一男子霸占不屬于自己的座位并堅決不退讓，乘務員屢次勸告也沒有用，最后乘警幾次警告該男子依然沒有任何動作，無奈對其采取了強制措施，該男子最終被拘留，耽誤了回家時間同時也被限制乘坐高鐵。和學生共同討論這一案例可以令其對規則產生更深刻的認知，讓學生懂得為什么要遵守規則，以及違反規則對其將會有怎樣的影響，從而讓學生能夠主動約束自身的行為，由此也就達到了落實立德樹人的目的。

二、創新課程的教學方法，落實立德樹人根本任務。

初中學生閱歷有限，對道德與法治教材中的許多概念、原理缺乏感性認識。教師要對一些教學內容進行再加工、再創造，形成有利于教學內容的感性材料，善于利用并創設豐富的教育情境，使學生入于目，出于口，聞于耳，會于心，引導和幫助學生通過親身經歷領悟深刻道理，在感悟中深化思想認識。例如，《中學時代》一課中“少年有夢”這一內容的教學，筆者課前開展問卷調查，發現許多學生把“多賺錢”作為第一夢想。為此，筆者組織學生觀看《黃旭華》視頻。黃旭華不為名利，深潛三十年，為國鑄重器，為核潛艇研制和跨越式發展奉獻了畢生精力。他在某次深潛試驗中，置個人安危于不顧，親自隨產品深潛到極限。他雖然年過九旬，卻依然戰斗在科研試驗一線。學生被黃旭華的事跡感動得熱淚盈眶，有感而發，不僅想到自己的好日子，還想到我們的國家發展，立志要為社會多作貢獻。教師根據學生原有的認知狀況，將典型人物視頻引入課堂，調動學生情感體驗，展開理想信念教育，將“錯誤”引向“真理”，演繹教學的精彩，實現情感育人。

三、聯系學生的生活實際，落實立德樹人根本任務。

在初中道德與法治教學中，教師需要結合實際生活案例來落實情感教育工作，踐行立德樹人的教育理念。因為很多道德與法治知識較為枯燥、復雜，只憑借教師的理論講解，學生是無法理解與接受的。教師把理論知識與實際生活案例融合在一起，能夠幫助學生深層次地理解所學知識，培養學生積極的生活態度。例如，七年級下冊《道德與法治》中第四單元《走進法治天地》，本單元就主要講解了有關法律相關的問題，其中第9課《法律在我們身邊》開篇說明法律是治國之重器，為我們的生活提供文明有序、和諧自由的空間，生活也離不開法律的規范。老師可以在課堂上結合課本提問同學們：“你們在生活中有沒有遇到過哪些違法行為？當我們看到有違法行為發生時，我們應該怎么做？未成年人又受到哪些保護？”根據學生的回答，老師講解相關部分知識點，讓同學們結合生活理解法律法規，做一個遵紀守法的良好學生。教師在講解這一部分時可以引導學生樹立正確的價值觀，正確認識自身存在的優點和不足，促進與同學的交往，能夠更好地善待他人。再如，在講解《積極奉獻社會》一課中“服務社會”相關知識時，教師可以帶領學生參加志愿者實踐活動，在開展實踐活動前，可以利用多媒體設備為學生展現一些與生態環境污染有關的視頻與圖片，以及我國輝煌的發展歷程等，以此激發學生的環境保護意識、愛國之情、民族自豪感等;接著再帶領學生去做一些保護環境的事情，如撿垃圾、植樹等;也可以帶學生參觀當地的博物館，讓學生對傳統文化有一定的了解。

總之，初中道德與法治課程教學過程中，教師要把立德樹人作為根本任務，在完成知識教學任務的同時培養學生的道德素養和人生觀、價值觀、世界觀，從而發展學生的學科核心素養。