小學信息技術課程微視頻教學策略研究

李亞

摘? 要：微視頻時間短、內容精煉，制作方式簡單，操作也非常方便，教師可以將微視頻運用到不同的教學環節，以優化教學流程，并提升教學效果，改變學生的學習方式。文章就小學信息技術課程微視頻教學策略進行探析。

關鍵詞：小學；信息技術；微視頻教學

引言

微視頻本身是信息技術的產物，將其運用到信息技術教學中，能夠給學生提供優質的自主學習資源，改變知識的呈現方式，幫助學生突破對知識重難點的把握。教師應該加強對微視頻的研究，掌握其制作技術，制定教學策略，并靈活運用到教學過程中。

一、加強信息技術和微視頻的整合

信息技術的滲透及對受眾注意力的奪占是當前鮮明的社會傳播焦點，對其善加利用可以給教學活動帶來意想不到的促進作用。微視頻本身就是信息技術的產物，將其運用到信息技術的教學中，能夠讓學生體會到信息技術的實用性，從而調動學生的學習興趣，讓學生產生學習內驅力。教師要重視對微視頻的研究，樹立將微視頻和信息技術教學整合的教學理念。微視頻時間比較短小，通常保持在5-10分鐘之內，內容精煉，能夠直觀展示知識重點，讓教學重點更加突出。學生在觀看微視頻的過程中往往能夠保持高度集中的注意力，加強對知識點的學習和記憶。微視頻的傳輸非常便捷，能夠實現資源共享，教師之間可以共享優質的微視頻，同時教師也可以將課堂上的微視頻傳輸給學生，成為學生優質的學習資料，通過資源共享提升教學效率和質量[1]。

二、精心選擇教學內容制作微視頻

運用微視頻開展教學，教師需要制作或者搜集優質的微視頻，其中的內容選擇非常關鍵，教師要根據不同教學環節、不同用途的需求來確定微視頻的內容。對于課堂環節的微視頻，其主要是為了剖析知識點，因此要緊密圍繞教學重點、難點展開，確保課堂教學不偏離教學目標。一些教師也會在課堂剛開始時通過微視頻引出新知識，或者創設情境，對于這一用途的微視頻，教師要加入一些趣味元素，注重教學情境的創設，可以提出一些具有啟發性的問題引發學生的思考，激發學生的探究欲望。對用于課后復習的微視頻，教師則要注重知識點的系統性呈現，連點成線、織線成網，加強知識點之間的聯系性，形成完善的知識框架，幫助學生掌握知識點。

利用視頻呈現知識內容，教師除了要在視頻中添加文字之外，還可以添加圖片、聲音等，也可以展示一些信息技術的操作流程，讓知識的呈現更加具體、形象。

三、將微視頻靈活運用到教學過程中

微視頻具有明顯的優勢，教師可以將微視頻運用到不同的教學環節，以優化教學過程。教師可以在課前給學生發送微視頻，要求學生課前做好預習。預習環節非常關鍵，但是以往教師缺乏對學生的預習指導，導致預習效果不佳[2]。將微視頻運用到預習環節之中，學生可以在微視頻的引導下高效開展學習，對相關的知識點形成初步的認識，并明確學習的目標和主要內容。

在課堂環節，教師也可以利用微視頻輔助學生理解知識點。一些信息技術的內容比較抽象，教師就可以通過視頻的方式直觀展示，將抽象的內容形象化、具體化，降低理解難度，從而提升教學效果。教師還可以利用微視頻開展主題活動，激發學生參與主題活動的興趣。信息技術的實踐性非常強，開展主題活動能夠有效訓練學生對信息技術的運用能力，但是學生容易產生畏難情緒，參與主題活動的興趣不高。教師可以通過微視頻介紹主題活動的目的和要求，呈現主題活動開展的背景，調動學生的積極性。

四、結語

微視頻的重點突出、時間短小、運用靈活，教師可以將其應用到教學過程中，以微視頻指導學生預習，在課中呈現抽象的知識點，通過微視頻輔助學生理解相關的知識內容，革新教學手段和模式，提升教學效果。

參考文獻

[1]毛新悅.微視頻在小學信息技術教學中的應用策略[J].吉林教育，2022（27）：91-93.

[2]黃亞麗.小學信息技術教學中微視頻的應用[J].中小學電教，2021（10）：95-96.