中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)存在的問題和優(yōu)化策略

金秀君

摘要：當(dāng)前，雖然從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了平面設(shè)計的知識，但是職業(yè)技能、軟件應(yīng)用能力、復(fù)合能力、創(chuàng)新意識均達(dá)不到企業(yè)的要求。為了改變這一現(xiàn)狀，本文提出了通過建立“學(xué)校工作室”優(yōu)化平面設(shè)計教學(xué)的方法。通過調(diào)研，了解了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)存在的問題，結(jié)合“學(xué)校工作室”運(yùn)作的特點提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；平面設(shè)計教學(xué)；問題；優(yōu)化

1? ?中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

1.1職業(yè)技能不足

職業(yè)技能不足是指學(xué)生不了解自己的崗位定位，以及不了解崗位的需求。在調(diào)查過程中，有一名企業(yè)負(fù)責(zé)人這樣描述畢業(yè)后到自己的企業(yè)來工作的學(xué)生。該學(xué)生的工作是絲印和移印，要求應(yīng)用矢量繪圖軟件將Adobe Photoshop 軟件中的圖形輪廓繪制出來，交給車間的工人。學(xué)生非常不理解既然圖形沒有區(qū)分，為什么讓他把圖重新再繪制一份。人力資源管理人員認(rèn)為，一般Adobe Photoshop是點陣圖形，將它放大以后，就會很模糊，而矢量圖形無論怎樣放大，都不會變形。應(yīng)用矢量圖形繪制，車間的工人才好制版。學(xué)生應(yīng)該理解這種常識，但是該學(xué)生對這種工藝似乎十分陌生。

1.2軟件技能不熟

有的企業(yè)提出，當(dāng)前中職的學(xué)生似乎不熟悉常用的繪圖軟件。如企業(yè)要求學(xué)生將一幅圖形繪制出來，學(xué)生并不是不會使用軟件，而是不能應(yīng)用最佳的流程、最好的工序完成繪圖。有時剛畢業(yè)的學(xué)生需要花好長時間才完成繪圖，在工作的時候該用快捷鍵不用，而反復(fù)在平面設(shè)計軟件菜單中查找軟件的功能，于是耽誤了很多繪圖的時間。企業(yè)表示每天都有大量的繪圖任務(wù)，學(xué)生不熟悉常用的軟件，所以不能達(dá)到企業(yè)的要求。

1.3復(fù)合技能不足

一些企業(yè)認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)計的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不能與時俱進(jìn)，不能滿足他們的要求。曾有一些電商企業(yè)在招聘美工時，不要求高學(xué)歷，卻要求學(xué)生有復(fù)合能力。比如，在給用戶打廣告時，需要應(yīng)用現(xiàn)代最新款的數(shù)碼相機(jī)取景，獲取電商需要的圖片，然后應(yīng)用平面設(shè)計軟件修正圖形，制作出廣告宣傳圖。可是一些學(xué)生不了解最新數(shù)碼相機(jī)的使用方法，這就意味著其知識結(jié)構(gòu)不能達(dá)到企業(yè)的要求。

2? ?中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)優(yōu)化策略

2.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

中職學(xué)校需要了解人才培養(yǎng)的定位是為企業(yè)培養(yǎng)能夠在崗位上順利開展工作的人。這就意味著中職院校需要優(yōu)化教材的內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展的需求開發(fā)校本教材與地方教材；教材需要符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材中的語言需要淺顯易懂，能夠結(jié)合真實的情境，編選典型的案例；教材需要與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，滿足不同領(lǐng)域的特色和不同企業(yè)的需求。

在培養(yǎng)人才時，需要跳出課程本位和學(xué)科本位的桎梏，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，在學(xué)校建立“學(xué)校工作室”，為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在承接業(yè)務(wù)的過程中領(lǐng)悟需要掌握哪些技能，自己未來還需要提升哪些技能。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校必須了解中職人才培養(yǎng)的定位。中職學(xué)生畢業(yè)以后，重點不在于完善平面設(shè)計理論，而是要靈活地應(yīng)用理論知識。“重理論、輕實踐”的教學(xué)方法無法滿足企業(yè)的需求。中職學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生從實踐出發(fā)，學(xué)習(xí)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的理論必須是與實踐緊密相關(guān)的。以此為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一要調(diào)整課時比例。刪減與平面設(shè)計無關(guān)的理論課程。比如，將素描課程與平面設(shè)計課程結(jié)合起來，刪掉一些素描理論，保留構(gòu)圖、透視、肌理等知識，適當(dāng)?shù)误w、明暗、虛實等內(nèi)容，增加創(chuàng)意速寫、用線等形式。這些課程的理論不需要獨(dú)立出來，而需要引導(dǎo)學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中進(jìn)行體會。

二要合并重復(fù)課程。將“廣告策劃”“廣告創(chuàng)意”“印刷工藝”等課程合并，全部整合成“廣告基礎(chǔ)”，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的案例和理論要與時俱進(jìn)。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)這些理論的過程中，能結(jié)合與時代相符合的案例理解為什么要學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)什么。

三要增設(shè)行業(yè)課程。把海報、標(biāo)志、VI、POP宣傳卡等項目任務(wù)獨(dú)立出來，要求學(xué)生去“學(xué)校工作室”實踐，讓學(xué)生在職場氛圍環(huán)境中理解項目任務(wù)，明白大量的企業(yè)不僅要求學(xué)生能夠繪制圖形，而且要呈現(xiàn)出自己的專業(yè)水平，能夠高效、優(yōu)質(zhì)地繪圖。

四要增設(shè)人文類課程。學(xué)生在企業(yè)中常常要與客戶溝通，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)歷史、公共關(guān)系、成本核算等課程。學(xué)生需要在“學(xué)校工作室”環(huán)境中應(yīng)用這些知識，了解如何圍繞業(yè)務(wù)與他人溝通和交流。

2.3優(yōu)化教學(xué)模式

首先，要厘清工作室模式在平面設(shè)計教學(xué)中的內(nèi)容。工作室模式主要包含三個方面的內(nèi)容：第一，教學(xué)內(nèi)容項目化。院校與企業(yè)對接，企業(yè)給予中職學(xué)院真實的設(shè)計項目，教師引導(dǎo)學(xué)生分解項目并完成項目，學(xué)生在完成項目的過程中了解產(chǎn)業(yè)內(nèi)容及如何與客戶交流。第二，教學(xué)任務(wù)成果化。學(xué)生完成的工程項目不僅可以滿足設(shè)計公司的要求，而且可以成為他們未來應(yīng)聘工作時個人簡歷中重要的一項。學(xué)生想在未來找到好的工作，就必須認(rèn)真對待每個工程項目。第三，教學(xué)內(nèi)容價值化。工作室模式強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)與市場需求對接，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識學(xué)以致用。一方面，學(xué)生需要圍繞工程項目學(xué)習(xí)知識，全面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師需要在“工作室模式”下了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，讓自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能有所提升。這是一套把產(chǎn)學(xué)研融合，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊創(chuàng)造價值，邊提升能力的教學(xué)方法。

其次，要厘清工作室模式在平面設(shè)計教學(xué)中的專業(yè)課程建設(shè)。

第一，構(gòu)建工作室運(yùn)作的條件。師資水平，教學(xué)管理——“學(xué)校工作室”對教師提出了更高的要求。教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還必須了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。教師要先自己學(xué)會接業(yè)務(wù)和洽談業(yè)務(wù)，才能讓學(xué)生了解如何接業(yè)務(wù)。學(xué)生需要跟著教師學(xué)習(xí)，讓自己的職業(yè)能力與未來的工作環(huán)境無縫對接。硬件設(shè)施，學(xué)習(xí)需求——學(xué)生自帶繪圖計算機(jī)，學(xué)校提供多媒體教室、普通教室、材料展示區(qū)、有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和Wi－Fi工作環(huán)境。這是學(xué)生和學(xué)校的先行投資。接下來，學(xué)生在承接業(yè)務(wù)的過程中自己購置需要的設(shè)備，包括先進(jìn)的數(shù)碼相機(jī)或者其他與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的設(shè)備。

第二，“學(xué)校工作室”運(yùn)作的方法。教學(xué)流程對接企業(yè)運(yùn)作流程——以真實的項目為核心。學(xué)生在學(xué)校至少需要完成不同領(lǐng)域的項目。除了在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)以外，他們完成項目任務(wù)的時間是自由的。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)項目需求，合理分配自己的學(xué)習(xí)時間，將自我管理與學(xué)校管理相結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生分組對接工程項目，在真實的情境中，學(xué)生絕不能僅僅學(xué)會項目設(shè)計，還需要學(xué)會承接業(yè)務(wù)、完成業(yè)務(wù)和評價業(yè)務(wù)。為此，學(xué)生需要熟悉不同崗位的任務(wù)，履行不同崗位的工作職責(zé)。每完成一項工作，學(xué)生需要評價自己項目完成得如何，是否在某個環(huán)節(jié)還需要完善。例如，市場部負(fù)責(zé)市場調(diào)研分析、接洽項目、預(yù)約回訪客戶、搜集整理資料；設(shè)計部負(fù)責(zé)方案設(shè)計、初稿圖設(shè)計、效果圖設(shè)計、版面設(shè)計；審批部負(fù)責(zé)工作評價、整體項目評價、項目完成進(jìn)度評價。學(xué)生需要完成的項目任務(wù)截止時間不一樣，任務(wù)的難度也不一樣。教師和學(xué)生把需要完成的項目任務(wù)編入模擬案例庫中，學(xué)生合理安排時間，按照要求完成項目任務(wù)。每個工程項目是相對獨(dú)立的，有一些項目和項目之間存在關(guān)聯(lián)。比如，一個大的設(shè)計項目下包含數(shù)個小的設(shè)計項目，有時客戶會交給學(xué)生數(shù)個工程項目。學(xué)生可以同時接下數(shù)個工程項目，但要注意合理安排時間和有效發(fā)揮自己的特長。在完成工程項目的過程中，學(xué)生需要了解市場的需求什么，客戶的需求是什么。

再次，對接崗位的能力目標(biāo)和知識學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成項目任務(wù)的過程中，學(xué)生需要樹立知識學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程能力目標(biāo)：掌握各項平面設(shè)計軟件，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進(jìn)。學(xué)生需要了解每種平面設(shè)計軟件的特長和特殊的功能，能夠應(yīng)用專業(yè)的知識與客戶交流，表達(dá)自己的設(shè)計意圖，從而與客戶達(dá)成共識；能夠使用平面設(shè)計軟件完成制圖與出圖，在完成初稿設(shè)計時，進(jìn)一步確認(rèn)客戶的意向；能夠熟練應(yīng)用平面設(shè)計軟件完成圖形的后期渲染，以及后期制作，針對輸出的效果進(jìn)行后期修改以及文本的制作；可以運(yùn)用多渠道的通信工具與客戶報價在獲得經(jīng)濟(jì)收益以后定期與客戶保持聯(lián)系，了解客戶后期的需求。課程知識目標(biāo)：了解平面設(shè)計項目的工作流程；具備與客戶溝通的能力以及掌握一些心理學(xué)知識；熟悉平面設(shè)計原理與方法；了解與平面設(shè)計有關(guān)的文化和知識體系；能夠掌握各種設(shè)計表現(xiàn)的方法與技巧，制圖兼具規(guī)范性與美觀性，設(shè)計說明具有準(zhǔn)確性和全面性。

最后，項目跟蹤表擬訂。在沒有進(jìn)入“學(xué)校工作室”以前，學(xué)生沒有工作流程的概念，他們習(xí)慣應(yīng)用大腦記憶工作項目，從而在工作中常常會忽略了一些細(xì)節(jié)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化意識。接到每個工程項目以后，立即建立工程項目跟蹤表。學(xué)生需要在完成工程項目時，核對每個工程是否已完成，客戶的每個要求是否已達(dá)到。這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

總之，平面設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生了解客戶的需求，擁有創(chuàng)新性的設(shè)計技能，擁有與之相關(guān)的復(fù)合能力，熟悉平面設(shè)計軟件。平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)及職業(yè)行為無不是圍繞市場進(jìn)行的，所以中職學(xué)院必須圍繞市場需求，量身定制人才。

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