讓我們的成長多接些“地氣”吧

教育即生活。這是被廣大教育人奉為圭臬的育人真諦。

可是，今天的許多校園中，囿于一條條嚴苛的規訓，一道道嚴密的圍欄，孩子們株守在封閉性的宅式教育中，如牛負重，刷題不止，為父母老師而學，為分數升學而戰。

讓教育回歸本原，讓孩子們多接些生活中的“地氣”吧！

要讓教育真實地發生，首先就得教給孩子們真實的生活。而我們卻在以呵護的名義，一廂情愿地去提純生活、精制生活甚至在隔絕生活。我們總想著過濾水中的雜質，給孩子們飲用的都是純凈水；總想著加工粗糙的食糧，給孩子們食用的都是精制米。殊不知，經過如此的“過濾”“加工”，人體必需的礦物質和纖維素等營養元素已經大量流失，長期食用，勢必有礙孩子們的身體健康。生活中并非僅有一種滋味——糖的甜味。酸甜苦辣咸，都得嘗一嘗。

自然，少年兒童心智尚未成熟，應當愛護和尊重他們的純真。但是，這與教他們認知真實的生活并不沖突。問題的癥結恰恰在于我們總是低估他們生活認知的需求和潛能。殊不知，時下有不少幼兒園早已開始注重培育兒童觀察生活、審辯思維的能力。幼升小之后呢？完全可以有更高的期待。少年兒童同樣是一個個自在的主體，同樣有權利接觸、認知、擁有真實的現實世界。我們一直強調正面教育，只是應當明晰，正面教育并不等于正面事實的教育。排斥社會負面現象的觸及，這是對正面教育的曲解，也是對教育功能的誤讀。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”社會實踐，是一種更有意義的學習樣態，也是一條更為寬廣的成長路徑。近日，網上有一則視頻贏得頗多點贊：一位澳洲家庭農場主暑期開著卡車帶著兒子，往返5500公里為遭受旱災的鄉村送去干草。一路上父親老帕言傳身教，讓兒子經歷了運用數學知識計算貨物的搭配，學習卡車司機必備的除障技能，感受災區“課本和視頻永遠無法帶給人的視覺沖擊”，觸摸慈善捐助行動中呈現的自然而濃烈的人道關懷和人性溫暖，讓小帕擁有了“遠非金錢所能比擬”的收獲。這樣的收獲，也是孩子們在學校教育中很難習得的。

回望當下，如何給生活的教育打開更大空間，讓孩子們的成長擁有更多可能？