多媒體技術在初中物理課堂教學中的實踐探究

劉亞安?羅立君

摘要：社會的不斷發(fā)展與時代的不斷進步使得我國科技水平、信息技術水平有了新的提高，信息技術的出現(xiàn)使得教師在教育過程中將多媒體技術進行高效應用，并通過多媒體與學生進行互動，讓課堂教育教學效率得到有效提升。將多媒體技術應用于初中物理課堂教學中，使得初中物理教學課堂實現(xiàn)教學效率的提高。本文主要通過多媒體技術在初中物理課堂教學的實踐進行了探究。

關鍵詞：多媒體技術；初中物理課堂教學；實踐探究

一、引言

想要讓初中階段學生更高效地進行初中物理課程的學習，就要將以往傳統(tǒng)的教學觀念進行轉變，跟隨時代的發(fā)展創(chuàng)新教學模式，使得教學模式能夠充分吸引學生的學習興趣。將信息技術引進到初中物理課程教學過程之中，在教學過程中使用多媒體技術進行物理教學，讓教師能夠在課堂中與學生進行互動，通過多媒體將物理實驗過程進行放映，并將課程新知識思維導圖對學生進行展示，使得初中物理課程教學質量得到提高，幫助學生提高物理學習效率。

二、應用多媒體技術開展教學的優(yōu)勢

在初中學校將多媒體結合教學模式應用到物理課堂教學過程以后，初中物理課堂教學模式出現(xiàn)了改變，開始在以往傳統(tǒng)教學模式下將多媒體技術與教學進行結合，使得物理課堂教學質量得到有效提高。通過多媒體技術的應用，教師在初中物理課堂上實現(xiàn)與學生互動性的提高，大大提升學生物理學習效率。同時，通過多媒體技術的應用，教師更加便捷地對班級進行管理工作，例如將班級學生學習情況、成績記錄儲存在希沃白板電腦云端，方便教師查找。一名教師往往管理著較多的班級，因此學生名單資料等內容較繁雜，教師能夠將不同班級的學生資料同步到同一賬號之中，能夠更加便捷地進行學生資料的查找。通過應用多媒體技術進行教學，還能夠構建物理課堂學習情境，使得學生對物理課堂的學習產(chǎn)生濃厚興趣；在物理課堂教學結束后，還能夠應用多媒體將本堂課重點知識使用思維導圖的方式幫助學生進行鞏固，使得學生物理學習效率得到有效提高。

（一）在傳統(tǒng)教學模式下將希沃白板與多媒體教學進行結合

教師想要在初中物理傳統(tǒng)教學模式下通過應用多媒體技術進行教學方式的轉變，可以通過將多媒體技術與希沃白板進行融合的方式進行教學，也就是在物理課堂教學過程中播放教學課件，幫助物理課堂增加更豐富的教學內容。教師想要更加高效地在物理教學課堂中將教學課件應用到希沃白板中對學生進行教學，那么教師首先應當在課堂教學開始前做好充分的備課準備，至少在課前一周時間內將材料、素材、知識點收集梳理好，根據(jù)學生的興趣進行大膽創(chuàng)新，完成物理課堂教學課件的制作，使得教師能夠在物理課堂實際教學過程中將教學課件應用于希沃白板之中，對學生進行放映，使得初中物理課堂教學內容更加豐富，讓學生對物理課程產(chǎn)生學習興趣，實現(xiàn)物理課堂學習效率的提升。

例如教師在進行《動與靜》一課教學準備過程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行教學素材的收集，并根據(jù)學生的興趣特點進行課件內容的創(chuàng)新，還可以根據(jù)希沃白板的放映特點來進行課件中超鏈接的制作，方便教師在初中物理授課過程中更高效地應用希沃白板進行課件的放映。教師在進行課程《動與靜》課件制作時，可以將生活中有關動、靜對照的事物素材添加到課件內容中，并運用物理知識點與物理概念將事物的動、靜進行描述，使得學生能夠在物理課堂學習過程中通過希沃白板將課件進行放映的方式，更高效地理解動與靜的相對性，以及掌握物理知識與物理概念，有效實現(xiàn)學生物理學習效率的提高[1]。

（二）在物理課堂教學過程中提高教學互動性

在新時代背景下，教育不只是單一的重視學生文化課的學習，而是更加重視學生在課堂學習過程中能否實現(xiàn)全面綜合能力的發(fā)展。因此，在初中物理課堂教學過程中使用多媒體，能夠提高物理課堂師生教學互動性，師生互動性的提高，使得教師能夠在教學過程中指引學生物理實踐，在學習過程中實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展，同時使物理課堂教學效率得到提升。這是因為在初中物理課堂教學過程中，教師不僅重視學生對物理知識的學習，更加重視學生是否能夠真正有效地將所學知識進行透徹的理解，因此，教師開始使用希沃白板多功能進行教學，能夠將多媒體技術融入希沃白板使用過程中，通過希沃白板的功能與多媒體技術的功能融合使得學生在物理課堂學習過程中與教師進行互動，引導學生進行物理實驗，使得學生通過物理實驗獲得實踐經(jīng)驗，在學習物理知識的同時將物理實踐經(jīng)驗進行學習，因此，使用多媒體與希沃白板進行教學能夠有效幫助初中物理課堂教學師生互動性的提高，同時實現(xiàn)學生物理學習效率的提高。

（三）幫助教師便捷地掌握班級學生學習情況

在多媒體技術的支持下，希沃白板功能豐富且強大，能夠在教師教學過程中通過應用蒙層功能對學生進行問題考驗。教師通過希沃白板在上課途中對學生的問題進行檢查，了解學生對知識的實際掌握情況，再通過希沃白板的應用進行教學，能更便捷地將學生對知識實際掌握情況進行考察與了解，使教師能夠準確把握每個學生的學習狀況，有針對性地開展后續(xù)物理教學工作。

（四）賬號云同步功能為一師多班教學形式提供便利

初中物理課程的教學往往是由同一位老師帶領多個班級開展教學的狀況，也就是“一師多班教學制”，這種教學方式雖然能夠保證不同班級教師授課水平的統(tǒng)一，但是在教師進行物理授課時卻存在著困難，這是因為教師授課班級較多，學生數(shù)量過多，教師無法將學生的資料以及學習情況進行有效了解。希沃白板的應用，使得教師能夠通過運用希沃白板中云端資源儲存的功能將不同班級學習進度、學生資料以及學生學習狀況進行儲存，并且教師還能夠通過云端賬號統(tǒng)一的功能，在各個班級的希沃白板上隨時將云端儲存資料進行查找，方便教師輕松掌握各個班級學生物理學習狀況。希沃白板云端將資料信息進行儲存，還能夠有效防止信息的丟失，使得教學更加便利。

（五）構建情景課堂充分激發(fā)學生學習興趣

簡單來說，希沃白板就像是一臺教學一體式多功能電腦，不僅能夠通過觸屏便捷地對希沃白板進行操作，同時還能夠利用希沃白板中先進的多媒體功能實現(xiàn)教學效率的提升。例如教師在物理教學過程中通過希沃白板將物理教學課件進行演示，通過投影物理課件使學生在物理課堂上更容易學到知識，高效地掌握教師所教授的物理知識。同時，教師還可以利用希沃白板課件放映音頻、視頻功能創(chuàng)建情景化課堂，使得學生能夠對物理課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意自動自主地投入到物理課堂學習之中，實現(xiàn)學生物理學習效率的提升[2]。

（六）利用思維導圖工具幫助學生進行知識鞏固

在初中物理課堂教學過程中，教師通過應用多媒體技術進行教學，能夠有效幫助學生將物理知識進行牢固記憶。這是因為在多媒體技術中有著一項重要的功能，那就是思維導圖制作功能，教師通過運用思維導圖制作功能將本堂物理課所學知識進行思維導圖式的放映，在物理課堂結束時幫助學生將本堂課物理學習新知識進行復習與鞏固，讓學生能夠通過思維導圖將物理知識進行知識體系的構建，使學生學習效率得到有效提高。

三、多媒體技術在初中物理實驗教學中的應用

教師在進行初中物理課堂教學時，將多媒體技術進行有效應用，能夠通過多媒體技術的應用將物理實驗進行再現(xiàn)。學生通過觀看物理實驗，更好地理解物理抽象概念和知識，提高物理學習效率。通過應用多媒體技術還能夠將物理實驗中物理知識原理進行再現(xiàn)，使得學生從基礎上將物理知識原理進行理解，夯實學生物理學習基礎，提高學生物理學習效率。

（一）應用多媒體技術將物理實驗進行再現(xiàn)

初中學生在進行物理課程學習時，必不可少的環(huán)節(jié)就是物理實驗環(huán)節(jié)，由于學生在物理學習過程中能夠進行物理實驗的機會不多，因此學生在物理學習過程中最薄弱之處就是物理實驗實踐經(jīng)驗。教師在物理課堂教學過程中通過使用多媒體技術將物理實驗進行再現(xiàn)，使得學生能夠在物理課堂學習過程中對物理實驗進行觀看，通過觀看物理實驗從中獲取實踐經(jīng)驗。此外，在學生進行物理考試過程中，關于物理實驗的題型得分較高，因此學生想要使物理成績得到提高，就要在物理課程學習過程中多多積累物理實驗實踐經(jīng)驗，在未來物理測驗中遇到有關物理實驗題型，能夠輕松自如地完成題目作答，實現(xiàn)物理學習成績的提高。因此，教師在物理課程教學過程中，應當注重使用多媒體技術將物理實驗進行再現(xiàn)，使得學生能夠通過物理實驗的觀看，掌握物理實驗實踐經(jīng)驗，同時實現(xiàn)學生物理學習成績的提高[3]。

（二）利用物理實驗將物理知識原理再現(xiàn)

教師在物理課程教學過程中，僅僅只是注重物理實驗的再現(xiàn)是不夠的，教師應當引用強大多媒體技術將物理實驗中物理知識原理進行再現(xiàn)，使得物理學習能力較好的學生通過觀看對所學物理知識進行復習、鞏固，同時使物理學習能力較差、基礎知識掌握較差的學生能夠通過物理實驗的觀看，對物理原理基礎知識進行學習并鞏固，真正實現(xiàn)學生物理學習效率的提高。

四、多媒體在初中物理實驗教學中的應用策略

教師想要在初中物理課堂教學過程中將多媒體技術進行有效應用，提高物理課堂教學質量，那么就要采取一定的策略，針對性地應用多媒體技術。例如，教師可以通過使用課件演示功能在物理課程開始前進行課件的演示，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地融入物理課堂學習，實現(xiàn)高效物理學習；教師可以應用多媒體對物理課堂所學知識進行細化講解，使得學生能夠更好地將物理知識進行理解，實現(xiàn)教學效率的提升；教師還可以應用多媒體進行微課視頻的放映，使得學生能夠通過觀看微課視頻將本堂物理課中重難點知識進行預習與理解，讓學生在課堂中能夠更加高效地跟隨教師節(jié)奏進行物理的學習；最后教師還可以應用多媒體技術中思維導圖功能將本堂物理知識點繪制成思維導圖，使得學生通過觀看能夠更高效地將物理知識進行鞏固，真正實現(xiàn)物理學習效率的提高。

（一）通過課件演示激發(fā)學生學習興趣

教師在物理課堂教學開始前，已經(jīng)根據(jù)學生興趣完成了課件備課工作，因此，教師在課程開始時通過使用多媒體技術將課件進行播放，使得學生通過對課件的觀看產(chǎn)生物理課堂學習興趣，愿意主動融入物理課堂學習之中。教師在物理課堂上通過應用多媒體進行教學課件的放映，還能夠有效節(jié)省物理課堂時間，同時教師在物理課堂教學過程中邊放映課件邊對物理知識進行講解，使得物理課堂教學效率得到提升，同時更好地幫助學生將物理知識進行透徹理解。

（二）注重課堂知識講解幫助學生理解

新課程教育改革理念提倡教學應當以學生作為學習的主人，教師在教育過程中扮演學生的促進者與引導者，因此，教師在物理課堂教學過程中應當避免只是一味注重知識的硬性灌輸，而是應當注重知識的講解，讓學生能夠在課堂學習過程中對物理知識進行透徹的理解。教師通過應用多媒體技術將教學課件進行放映的同時，將物理知識進行講解，避免學生因物理知識抽象化影響到對物理知識的理解[4]。

（三）利用微課視頻學習重點難點知識

在當前信息時代下，最為常見的信息化教學方式還有微課視頻教學。教師在初中物理課堂上應用多媒體將微課視頻進行播放，能夠有效幫助學生將本堂物理課中重難點知識進行理解，同時使學生在教師授課過程中，能夠跟隨教師的步伐更高效地對知識進行學習與理解，真正實現(xiàn)學生物理學習效率的提高。

（四）創(chuàng)作思維導圖鞏固課堂所學知識

教師在授課結束后，可以應用多媒體技術中思維導圖功能將本堂物理課中的知識進行思維導圖繪制，讓學生通過思維導圖的觀看加深對所學物理新知識的理解，使學生能夠快速在頭腦中構建出物理知識體系，同時實現(xiàn)物理知識的鞏固，實現(xiàn)學生學習效率的提高[5]。

五、結束語

在當前信息技術時代下，多媒體技術教學模式的出現(xiàn)使得我國教育行業(yè)教學工作開展更加便利，同時實現(xiàn)教學效率的提高。在初中物理教學過程中，教師有效地運用了多媒體板，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生對物理課堂學習產(chǎn)生了興趣，同時使教師的課堂教學質量得到了有效的提升，幫助學生提高物理學習的效率。

作者單位：劉亞安 甘肅省定西市臨洮縣明德初級中學羅立君 甘肅省臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學

參? 考? 文? 獻

[1]杜東文.初中物理多媒體技術輔助教學的有效性探究[J].中國新通信， 2021，23（11）：227-228.

[2]祁斌成.多媒體技術在初中物理教學中的應用研究[J].學周刊， 2021（29）：51-52.

[3]肖賢文. 多媒體技術在中學物理教學中的應用探討[J].教育信息化論壇， 2020，4（09）：106-107.

[4]儲娜萍.多媒體輔助教學工具在初中物理教學中的應用[J].中小學電教：下， 2021（05）：35-36.

[5]謝冕.初探多媒體技術與初中物理課堂的有效整合[J].才智， 2020（3）.

劉亞安（1981，08-），男，漢族，甘肅臨洮，大學本科學歷，中小學一級教師，研究方向：小學語文教學；

羅立君（1984.11-），女，漢族，甘肅臨洮，本科學歷，中小學二級教師，研究方向：小學語文教學。