“互聯(lián)網+”視域下高職院校家校協(xié)同育人對策研究

陸婷婷?丁玲?曾語晴 ? Paul Louie B. Serrano

摘要：高職院校是為一線培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地。高職院校育人工作的落實，要深度貫徹三全育人理念，豐富和創(chuàng)新家校協(xié)同教育的有效方法。結合當前高職院校家校協(xié)同育人過程中存在的各類問題，高職院校家校協(xié)同育人工作的落實要堅持教育性原則、互動性原則、創(chuàng)新性原則。結合學生實際情況，拓展“互聯(lián)網+”背景下家校協(xié)同育人工作落實的有效路徑，積極構建綜合性育人平臺，推動教學協(xié)同育人工作由淺入深實現漸進式發(fā)展。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”；高職院校；家校；協(xié)同育人；對策

隨著社會的不斷發(fā)展，當前高職院校育人工作落實，要更好地提升教育水平，深度貫徹立德樹人理念。同時在高職院校育人工作開展落實的過程中，要更好地基于“互聯(lián)網+”環(huán)境，對學生實施全面系統(tǒng)化教育，拓寬學生學習渠道，提升育人工作針對性。高職院校除了結合自身工作實踐優(yōu)化育人模式外，還要積極探索家校協(xié)同育人工作的落實，為學生知識水平提升、正確價值觀念樹立、良好習慣養(yǎng)成及綜合能力的發(fā)展保駕護航。家校協(xié)同育人工作的開展，要對傳統(tǒng)模式下家長對學生情況不了解、不重視、管理方法不科學的育人弊端有效彌補，以“互聯(lián)網+”為依托，推進家校協(xié)同管理工作高效落實。

一、“互聯(lián)網+”視域下家校協(xié)同育人工作開展的重要意義

高職階段是學生學習成長的黃金階段，家校協(xié)同育人工作的開展對學生學習成長具有重要意義。“互聯(lián)網+”時代，高職院校要積極構建家校協(xié)同育人機制，為學生全面健康發(fā)展保駕護航，推進學生教育管理工作目標圓滿達成。

（一）推進管理者對學生全面發(fā)展的有效關注

傳統(tǒng)模式下，高職院校育人工作的落實多著眼于學生的學習成績以及技能掌握，這嚴重影響了學校綜合育人的效果。“互聯(lián)網+”視域下家校協(xié)同育人工作的落實，能夠更好地引導管理者轉變思想觀念。從全面育人的角度推動學生學習提升，全面貫徹三全育人工作，對學生管理的細節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃，建立清晰的育人體系。關注學生學習成長過程中所遇到的一些個性化問題，真正將立德樹人、學生發(fā)展、時代思潮及社會層面對學生綜合素養(yǎng)發(fā)展所提出的一些新要求有機結合起來。落實推進好五育并舉工作，結合學生學習規(guī)律，構建全方位、立體化、多維度育人體系。讓學校、學生、家長、教師充分團結起來，構建協(xié)同育人新格局。管理者層面思想意識的轉變，能夠為一線教師工作開展提供有效指導，從而實現高職院校育人工作的創(chuàng)新性轉變，更好地為黨育人、為國育才。

（二）顯著提高教師育人工作的積極性

高職院校育人工作落實的過程中，對教師綜合能力提出了更高的要求。教師不僅要立足課堂，引領學生完成知識學習環(huán)節(jié)，同時教師要用創(chuàng)新性教學方式引領學生更好地開展培訓學習，落實主題教育，將課程資源、文化育人、職業(yè)啟蒙、學生自主管理、校舍管理、團隊活動組織等有機結合在一起。這對教師綜合執(zhí)教與管理能力提出了更高的要求。家校協(xié)同育人工作的落實可以讓教師更好地獲得來自家長方面的有效助力，對學生的一些個性特點、興趣愛好、能力特長有效了解，這樣教師在組織學生進行團隊活動的過程中，為學生能力施展提供有效平臺。教師也可以通過多媒體手段為家長分享學生在學校的一些精彩表現，讓學校教育工作更好地受到家長認可，學生從他律向自律循序發(fā)展。以家校合作的方式，為新型管理手段的有效落地保駕護航，提升教師對學生全面發(fā)展的重視意識，降低教師育人工作落實中的心理負擔，提升教師職業(yè)的榮譽感、責任感、成就感。

（三）促進家長方面對人思想的有效轉變

進入高職院校之后，學生回歸家庭的時間進一步減少，很多家長產生了一些錯誤觀念，認為不再需要關注孩子的學習、成長和思想動態(tài)，只需要為他們提供充足的財力、物力幫助，就可以讓他們順利度過大學生活。這樣的思想帶有極大的狹隘性，也無法更好地發(fā)揮家長自身對孩子學習成長的引導價值。“互聯(lián)網+”視域下高職院校育人工作的開展，要積極構建家校協(xié)同育人機制，讓學校教育更好地獲得家庭教育的配合。同時，家長方面也要積極轉變教育觀念，主動與學校、教師、學生本人取得多元聯(lián)系，對孩子的一些個性心理有效了解，對于學生表現出來的一些學習訴求及時向教師方面反饋。這樣可以更好地提升家校溝通的便捷性，形成教育合力，推動學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。同時在家校溝通工作落實的過程中，可以更好地發(fā)揮互聯(lián)網溝通的便捷性。讓家校協(xié)同育人工作更好地受到雙方認同，提升育人工作開展的系統(tǒng)性與實效性。

二、當前高職院校家校協(xié)同育人存在的困境分析

隨著互聯(lián)網技術的迅猛發(fā)展，高職院校在家校協(xié)同育人工作方面做出了諸多努力，很多高職院校舉辦了一系列趣味性家校互動活動，如定期開展家長會、引入線上云座談會、組織微信群組交流、開展線上直播教學等。學校方面積極探索以互聯(lián)網為依托構建家校協(xié)同育人新模式，但是在溝通工作落實的過程中，由于受到家長自身知識水平、知識結構、發(fā)展訴求、評價工作落實的限制，家校協(xié)同育人工作并未達到理想效果。家校協(xié)同育人的困境主要表現在以下幾個方面。

（一）家長層面對協(xié)同育人工作不夠重視

當前很多家長對家校協(xié)同育人工作的重視度明顯不高，家長主要關心孩子的在校學習成績，培養(yǎng)學生自己的專業(yè)技能，希望學校方面引導孩子養(yǎng)成良好的自我約束意識。家長層面對于如何教育孩子，如何對孩子的思想動態(tài)有效把握并不重視。還有一些家長不愿意將自己的信息向學校透露，也不會主動向教師通報孩子在思想層面出現的一些波動，以及孩子的一些個性化需求。這就導致家校協(xié)同育人工作落實的力度明顯不足。由學校單方面來推進協(xié)同育人工作，效果并不顯著。

（二）家校溝通工作落實不夠到位

當前在協(xié)同育人工作落實開展的過程中，主要有輔導員以網絡手段向家長端、學生端定時發(fā)送一些公共教育信息，家校協(xié)同育人的雙向溝通作用并沒有有效發(fā)揮。很多家長對輔導員所發(fā)送的信息重視度不高，這樣一些教育信息就不能夠發(fā)揮正面積極的引導作用。還有一些家長對輔導員發(fā)送的信息直接忽略，回復不及時，這樣家長就更難以了解學生在校學習的全面情況。甚至一些突發(fā)事件發(fā)生時，難以與家長本人直接取得聯(lián)系。還有一些家長對學生在校學習情況不管、不問、不聞，家校溝通工作的科學性、有效性、全面性受到多重阻礙。

（三）家長教育觀念的滯后性

很多家長在家校協(xié)同育人工作落實的過程中，存在很強的觀念滯后性。難以從根本上提升家長自身對學生學習成長的服務意識，家長方面對學生的學業(yè)進步、思想狀態(tài)、興趣愛好、未來就業(yè)缺乏基本的引導意識。還有一些家長向孩子灌輸了強烈的個人主義、拜金主義、功利思想，這些都使得協(xié)同育人工作的推進存在重重阻力。家長在孩子的教育問題上缺乏長遠目光，不能夠鼓勵孩子接受高層次的教育，對孩子的發(fā)展目標期望值不夠科學，使得家校協(xié)同育人工作缺乏有效動力，進而導致很多學生對學校的各項工作配合度也會顯著降低。

三、高職院校家校協(xié)同育人工作的落實原則

（一）教育性原則

高職院校落實推進家校協(xié)同育人工作，不僅要注重對一些信息化手段有效應用，同時要更好地糾正家長教育觀念，做好學生教育管理及家長意識引導的綜合性工作。所以在協(xié)同育人工作落實開展的過程中，要能夠遵循教育性原則，從學生到家長，都要重視三全育人理念的有效落實。從家庭、學校在育人工作落實中具備的優(yōu)勢出發(fā)，統(tǒng)籌落實各方面的教育資源，為學生學習成長、思想觀念養(yǎng)成、樹立價值觀有效奠定基礎。高職院校自身在協(xié)同育人工作推進落實的過程中，要發(fā)揮示范引導作用，組建專門的職能部門，負責與家長及學生落實有效對話溝通。建立學生家庭檔案，提升家長自身進步意識，使家校協(xié)同育人工作目標高效達成。

（二）互動性原則

家校協(xié)同育人工作落實的過程中，家長與高職院校要能夠相互理解、密切配合、實時互動。只有家長對學校的育人工作充分配合，真正關心孩子的學習、成長及思想動態(tài)，并從促進學生全面發(fā)展的角度，對學校育人工作的落實獻計獻策，才能更好地加大家校合作互動的力度，提升協(xié)同育人的綜合效果。針對部分家長協(xié)同育人意識不強的問題，要讓一些有經驗的家長有效引導，發(fā)揮示范引領作用，促進家校協(xié)作育人的效果有效提升。學校也可以依托信息化平臺，定期落實話題討論、家長課堂、主題論壇、家庭教育促進指導等方面的專項學習，選派一批文化程度較高、協(xié)調能力強、具有良好育人經驗的家長承擔起家委會的工作，促進家校協(xié)同育人工作高效落實。

（三）創(chuàng)新性原則

高職院校協(xié)同育人工作落實開展的過程中，要能夠堅持創(chuàng)新性原則，對黨和國家發(fā)布的一些教育文件有效落實，更好地向家長傳遞全面科學育人信息，提高家校協(xié)同育人工作的綜合實效性。引導家長關注這一階段孩子的一些敏感心理，提升心理輔導的藝術性。關注國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的一些鼓勵性方針，引領學生更好地樹立大局意識、服務意識，扎根基層，轉變思維，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。家長要樹立與學生共同成長心態(tài)，圍繞孩子所關心的問題一起有效學習。組織家長與學生共同開展辯論活動，讓雙方思想、溝通、協(xié)作、對話的目標有效達成。拓寬家長與學生深度溝通的渠道，讓家長對一些教育方法、就業(yè)理念有效認知，使家校協(xié)同育人工作科學深入開展。

四、“互聯(lián)網+”視域下高職院校家校協(xié)同育人落實對策分析

（一）結合實際拓展家校協(xié)同育人工作的實施路徑

目前網絡科技已經走進千家萬戶，家校協(xié)同育人工作的落實也要立足學生自身學習成長過程中的一些具體問題，積極拓寬網絡教育的有效渠道，推進家校協(xié)同管理，為學生健康成長保駕護航。首先要家校協(xié)同對話，營造和諧向上育人氛圍。對于成長階段的高職生而言，他們對一些不良思想、新型詐騙方式、涉黃、涉暴、傳銷內容，還缺乏一定的鑒別意識。尤其是現在很多不良信息傳播的渠道日趨隱秘化，難以通過表面來直接辨別，需要學生自身樹立良好的防范意識。這就需要學校和家長積極聯(lián)合起來，營造良好育人氛圍，推動學生有效防范。例如，現在直播平臺發(fā)展火爆，很多高職生對主播盲目崇拜，過度打賞，這些不僅造成了金錢方面的損失，還會大量占用學生的學習和休息時間。所以，無論是在校內學習還是假期家庭生活中，教師及家長對孩子的網絡沉迷行為都要有效關注。

（二）定期開展主題教育活動對學生有效指導

“互聯(lián)網+”背景下主題教育活動的落實和推進，既可以在校內線下方式來落實，也可以借助線上互動模式，讓學生充分參與，全面成長。例如，學校可以將學生劃分成不同的興趣小組，結合學生的個性特征，讓他們分別參加網絡閱讀、網絡繪畫、實用技術學習等活動，引領學生科學安排自己的課余生活，拓寬家校協(xié)同育人的實施路徑。家長也可以以網絡為依托同步學習提升，從而可以與孩子有更多共同話題，實現愉快互動，形成和諧融洽親子關系。

（三）構建綜合性教育平臺服務學生學習發(fā)展

家校協(xié)同育人工作的落實，除了通過即時通信技術與家長有效溝通之外，還要更好地利用網絡搭建綜合性教育平臺，將互動板塊、空間功能及綜合性教育功能集為一體。對一些精華性信息有效分享，還能將視頻、圖片、文本等長期保存，成為學生在校成長期間的珍貴紀念冊。綜合性教育平臺自身功能強大、兼容性強，可以多項任務并軌運行，提升家校協(xié)同育人工作效果。綜合性教育平臺首先可以發(fā)揮基礎的信息傳遞功能，將學生在學校學習取得的優(yōu)秀成果，學生第二課堂的一些特色學習資源有效分享，學生在學習中的一些精彩表現也可以上傳到平臺有效留念，讓家長看到孩子的努力，提升學生學習自信。

在綜合性教育平臺上，還可以引入一些特色資源及綜合性教育活動，提升家校協(xié)同育人的持續(xù)性和綜合覆蓋面。例如，可以將思想、組織、政治、行為、文化、勵志等方面的一些專項育人視頻有效呈現，讓學生在自主學習的過程中樹立更加高遠的目標，將文化育人與思政育人工作有機結合在一起，讓學生積極傳承工匠精神，加強勵志教育，提升思想修養(yǎng)。

另外，在學校文化藝術節(jié)期間，學生才藝展示的視頻可以上傳到綜合性教育平臺，讓家長方面有效觀摩。讓學生快樂參與、快樂成長，張揚個性，啟迪智慧。在綜合教育平臺還開辟了專門的心理健康交流模塊、青年志愿者服務平臺、互聯(lián)互通模塊。

（四）由淺入深，實現協(xié)同育人漸進式發(fā)展

高職院校協(xié)同育人工作的落實要讓家長從被動配合向主動成長有效轉變，學校要積極利用和挖掘家長方面的優(yōu)質資源，打破地域限制，讓家長參與到協(xié)同育人工作中的課程改革、思想建設以及活動實踐等多個環(huán)節(jié)中。邀請有工作經驗的家長舉辦家長講壇。通過線上線下聯(lián)動的方式，實現教師、家長及學生之間相互滲透、相互影響，幫助學生在德智體美勞多個方面有效提升。著眼于學生的全面健康發(fā)展，協(xié)同育人落實共同體從細節(jié)入手，形成家校協(xié)同育人的聯(lián)動工作機制。組建家長委員會，以各類技術平臺為依托，采用鮮活溝通方式，將學生視頻、家長視頻進行多項傳遞，提升學生校內學習的愉悅感，讓家長在家校協(xié)同育人工作中更好的進步成長，并帶動更多家長參與到協(xié)同育人工作中來，提升協(xié)同育人的綜合質量。

總之，基于“互聯(lián)網+”背景下學校育人工作的落實，要將立德樹人放在首位，將育人的陣地從校園向社會逐步延伸。將家庭方面的教育資源有效運用，更好地家校合作協(xié)同育人，整合為強大的教育資源。積極與家長方面有效溝通，使學校育人工作豐富多彩，家校協(xié)同育人落實多項管理協(xié)同并進，提升學生學習意識，促進學生能力發(fā)展，以綜合性育人工作為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

作者單位：陸婷婷 丁玲 曾語晴 Paul Louie B. Serrano 凱迪雷拉大學University of the Cordilleras

參? 考? 文? 獻

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