巧用支架教學法，實施高中英語寫作教學

朱曉燕

寫乍是高中英語教學中的重要內(nèi)容。教師在寫作教學中，可運用支架式教學法，搭建寫作“支架”，為學生創(chuàng)造一個易于激發(fā)寫作興趣的環(huán)境，讓他們能夠認真地研究寫作的話題，按照要求組織寫作材料，形成自己的寫作框架，完善寫作內(nèi)容，從而提高寫作能力。

一、在寫作前搭建情景支架

教師在學生寫作前，可為學生營造與寫作主題相關(guān)的情境，搭建情景支架，激發(fā)學生的寫作興趣。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 3“Festivalsand customs"為例，本單元的寫作話題為“Your Amer—1canfriend， Jennifer，has sent you an email and ex—pressed interest in the Dragon Boat FestivaI.Write backto introduce the festival．”。教師可以引出話題：WhatDragon Boat Festival customs have you experienced？What impressed you most？學生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的話題情境分析回答：“I have seen the dragon boat race，which is very exciting;I have made zongzi， and I knowthat throwing zongzi into the river is to commemorate QuYuan， so that the fish and shrimp in the river don't eathis entities。”通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，教師為學生搭建了情景支架，為學生后續(xù)的獨立寫作作好了鋪墊。

二、在寫作中搭建內(nèi)容和結(jié)構(gòu)支架

內(nèi)容支架和結(jié)構(gòu)支架的構(gòu)建能夠為學生在寫作的過程中帶來便利，幫助學生流暢地完成寫作，避免陷入無話可說的境地。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學生構(gòu)思與主題相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學生擬定寫作提綱，為寫作做好鋪墊。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit 4“Scientistswho changed the world"為例，本單元Reading主題為“Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize”，教師可以結(jié)合文本主題，設(shè)計寫作話題“Introduce afamous personyou know and his contributions"o接著，教師應(yīng)搭建內(nèi)容支架，帶領(lǐng)學生回憶和寫作有關(guān)的詞匯及句型，如：was/were born on...1n...／during his（her） childhood/gradu—ate from...department of...unlversity/be interested in一．befond of…／make rapid progress in…／There IS no doubtthat…／It is necessary for sb. to do sth…．等。這些內(nèi)容支架可以為學生提供信息，幫助學生在寫作時有話可說，對名人及其事跡進行有條理、有邏輯的分析。同時，教師也可以引導(dǎo)學生模仿教材中文本謀篇布局的方式，列出自己的寫作提綱，或者要求學生創(chuàng)造性地構(gòu)思自己的提綱。……