朱曉燕
寫乍是高中英語教學中的重要內(nèi)容。教師在寫作教學中,可運用支架式教學法,搭建寫作“支架”,為學生創(chuàng)造一個易于激發(fā)寫作興趣的環(huán)境,讓他們能夠認真地研究寫作的話題,按照要求組織寫作材料,形成自己的寫作框架,完善寫作內(nèi)容,從而提高寫作能力。
一、在寫作前搭建情景支架
教師在學生寫作前,可為學生營造與寫作主題相關(guān)的情境,搭建情景支架,激發(fā)學生的寫作興趣。
以譯林版高中英語必修第二冊Unit 3“Festivalsand customs"為例,本單元的寫作話題為“Your Amer—1canfriend, Jennifer,has sent you an email and ex—pressed interest in the Dragon Boat FestivaI.Write backto introduce the festival.”。教師可以引出話題:WhatDragon Boat Festival customs have you experienced?What impressed you most?學生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的話題情境分析回答:“I have seen the dragon boat race,which is very exciting;I have made zongzi, and I knowthat throwing zongzi into the river is to commemorate QuYuan, so that the fish and shrimp in the river don't eathis entities。”通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境,教師為學生搭建了情景支架,為學生后續(xù)的獨立寫作作好了鋪墊。
二、在寫作中搭建內(nèi)容和結(jié)構(gòu)支架
內(nèi)容支架和結(jié)構(gòu)支架的構(gòu)建能夠為學生在寫作的過程中帶來便利,幫助學生流暢地完成寫作,避免陷入無話可說的境地。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,帶領(lǐng)學生構(gòu)思與主題相關(guān)的內(nèi)容,引導(dǎo)學生擬定寫作提綱,為寫作做好鋪墊。
以譯林版高中英語必修第三冊Unit 4“Scientistswho changed the world"為例,本單元Reading主題為“Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize”,教師可以結(jié)合文本主題,設(shè)計寫作話題“Introduce afamous personyou know and his contributions"o接著,教師應(yīng)搭建內(nèi)容支架,帶領(lǐng)學生回憶和寫作有關(guān)的詞匯及句型,如:was/were born on...1n.../during his(her) childhood/gradu—ate from...department of...unlversity/be interested in一.befond of…/make rapid progress in…/There IS no doubtthat…/It is necessary for sb. to do sth….等。這些內(nèi)容支架可以為學生提供信息,幫助學生在寫作時有話可說,對名人及其事跡進行有條理、有邏輯的分析。同時,教師也可以引導(dǎo)學生模仿教材中文本謀篇布局的方式,列出自己的寫作提綱,或者要求學生創(chuàng)造性地構(gòu)思自己的提綱。……