拓展教學(xué)法用于高中音樂教學(xué)的意義與策略

王堆平

音樂作為高中階段一門重要的藝術(shù)類課程，教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)步開展對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能夠發(fā)揮出重要作用。為使教學(xué)活動(dòng)能夠取得理想效果，高中音樂教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合教材內(nèi)容不斷加大教學(xué)資源的開發(fā)力度，拓展音樂學(xué)科的知識(shí)，借助形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，才能使課程教學(xué)發(fā)揮出理想效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引領(lǐng)。本文結(jié)合拓展教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)其意義和開展現(xiàn)狀進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的建議。

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景之下，高中階段音樂教學(xué)也在圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求不斷改進(jìn)。為使課程豐富的內(nèi)涵能在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引領(lǐng)，需要教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中不斷加大對(duì)拓展教學(xué)法的應(yīng)用，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引領(lǐng)。

1 高中音樂拓展教學(xué)法的內(nèi)涵

高中音樂拓展教學(xué)法是指教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中充分結(jié)合教材的內(nèi)容，在課堂上借助教學(xué)拓展環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹更多與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，以此來做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引領(lǐng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以圍繞音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格、歌詞大意以及創(chuàng)作者的介紹等來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生借助參與教學(xué)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化對(duì)高中音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)。由于借助這種方法的應(yīng)用，能改變以往教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，因此在豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，也能吸引學(xué)生以更加積極的態(tài)度融入音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，穩(wěn)步提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。

2 拓展教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1 有助于充分激發(fā)高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體性作用

在高中階段的音樂教學(xué)中，教師只有充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，教學(xué)活動(dòng)才能取得理想效果，在以往所開展的高中音樂教師中，大多數(shù)教師所開展的課程教學(xué)都存在著忽視學(xué)生主體性作用的問題。由于缺乏對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上并不能積極做好對(duì)音樂學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的思考，這嚴(yán)重制約教學(xué)活動(dòng)的有效性。借助拓展教學(xué)法的有效應(yīng)用，教師在課堂上能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，在介紹音樂作品的過程中會(huì)滲透學(xué)生感興趣的音樂知識(shí)，這能充分激發(fā)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，學(xué)生們會(huì)在教師的引領(lǐng)下以更加積極的態(tài)度參與到音樂學(xué)習(xí)和探究中，深入到高中音樂學(xué)習(xí)內(nèi)。

2.2 有助于加深學(xué)生對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)

高中音樂教師對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，只有不斷加深學(xué)生對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，才能使教學(xué)活動(dòng)取得理想效果，借助拓展教學(xué)法的應(yīng)用，教師會(huì)引領(lǐng)學(xué)生深度體驗(yàn)音樂學(xué)科的魅力，組織開展豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，這能使學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)得以穩(wěn)步提升。只要在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師不斷拓展豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，組織開展好實(shí)踐教學(xué)就能借助豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，就能引領(lǐng)學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中。

2.3 有助于培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)

音樂并不僅是一種消遣娛樂的方式，其中也蘊(yùn)含著深厚的音樂文化，具有極強(qiáng)的人文藝術(shù)價(jià)值。借助拓展教學(xué)法的應(yīng)用，教師會(huì)結(jié)合音樂作品向?qū)W生介紹豐富多彩的音樂文化并引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞音樂作品的過程中充分融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。借助這種方法能加深學(xué)生對(duì)音樂文化的認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生借此參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人音樂文化素養(yǎng)得以穩(wěn)步提升。

2.4 有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

音樂學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中只有學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，才能使學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力得以培養(yǎng)。借助拓展教學(xué)法的應(yīng)用，教師能夠圍繞音樂演奏，音樂表演來組織開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趨⑴c的過程中也會(huì)充分感受到音樂學(xué)科的魅力，并以積極的態(tài)度融入其中，這有助于教學(xué)活動(dòng)取得理想效果。

3 當(dāng)前高中音樂教師應(yīng)用拓展教學(xué)法過程中存在的問題

3.1 對(duì)如何拓展缺乏全面認(rèn)識(shí)

在目前所開展的高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于拓展教學(xué)法的應(yīng)用存在著兩種認(rèn)識(shí)：第一，部分教師認(rèn)為拓展教學(xué)法在開展過程中需要圍繞音樂知識(shí)的延伸來開展，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為主要目標(biāo)。在拓展教學(xué)的過程中，要側(cè)重于借助充滿趣味性的游戲來充分激發(fā)高中學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的興趣，只有這樣才能使學(xué)生在參與的過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，從而充分融入課程學(xué)習(xí)之中；第二，也有部分教師認(rèn)為，拓展教學(xué)的過程中要將注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂表現(xiàn)能力上，要借助編排形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷提升個(gè)人的音樂綜合素養(yǎng)。同時(shí)，也有部分教師將拓展教學(xué)法視為教學(xué)過程，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排。正是由于高中音樂教師對(duì)如何拓展缺乏全面認(rèn)識(shí)，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中緊急抓住一個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)探索，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)很難發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用。

3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接存在不足之處

利用拓展教學(xué)法來開展高中音樂教學(xué)，需要教師在課堂上精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊，以此來逐步深入的拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中存在著教學(xué)環(huán)節(jié)間缺乏有效銜接的問題，部分教師在教學(xué)過程中將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立開展。由于各個(gè)環(huán)節(jié)之間沒有必然聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中很難系統(tǒng)全面地深入到音樂學(xué)習(xí)之中，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮理想效果也會(huì)產(chǎn)生極大制約，在目前也是需要教師認(rèn)真反思的問題。同時(shí)在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中也習(xí)慣于完全參照教輔資料來開展教學(xué)設(shè)計(jì)并形成固定的教學(xué)模式，由于借助這種教學(xué)模式存在著教學(xué)內(nèi)容過于程式化的問題，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，逐漸失去參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮理想效果也會(huì)產(chǎn)生極大制約。

3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏多學(xué)科知識(shí)的充分融入

高中音樂拓展教學(xué)法在應(yīng)用過程中，需要教師打破學(xué)科對(duì)教學(xué)活動(dòng)的制約，圍繞教學(xué)活動(dòng)的需要向?qū)W生拓展豐富多彩的知識(shí)點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，存在著教師教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)充分融入的問題。目前教師在應(yīng)用拓展教學(xué)法的過程中過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)在拓展教學(xué)內(nèi)容方面，大多數(shù)教師都習(xí)慣于將注意力集中在音樂作品創(chuàng)作背景和樂理知識(shí)方面的介紹上。沒有充分挖掘音樂學(xué)科所涉及的豐富內(nèi)涵，部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中還存在著過度依賴教材，無法將教材內(nèi)容充分解讀的問題，這些問題都會(huì)嚴(yán)重制約教學(xué)活動(dòng)的全面開展，是需要教師認(rèn)真反思并加以改進(jìn)的問題。

4 高中音樂教學(xué)中應(yīng)用拓展教學(xué)法的策略

在高中階段的音樂教學(xué)實(shí)踐中，積極應(yīng)用拓展教學(xué)法對(duì)于改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引領(lǐng)都能發(fā)揮出重要作用。為使這種教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮出實(shí)效，需要教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，圍繞目前的教學(xué)現(xiàn)狀來展開深入反思，并圍繞培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維和合理銜接來展開深入探索，才能豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，促使拓展教學(xué)法得到有效應(yīng)用。

4.1 對(duì)學(xué)生的拓展思維進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

拓展教學(xué)法在應(yīng)用過程中需要學(xué)生掌握拓展思維，具備了這項(xiàng)能力，學(xué)生才能在教師的引領(lǐng)下充分融入拓展教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐中。結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及教師長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，高中音樂教師必須要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中掌握極為豐富的知識(shí)，同時(shí)由于學(xué)生們能借助信息技術(shù)獲得來自各方面的信息，因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于教材中的內(nèi)容并沒有過多興趣，這就意味著教師在教學(xué)活動(dòng)中，只有借助拓展教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能吸引學(xué)生充分融入教學(xué)活動(dòng)中。盡管音樂是高中階段的一門學(xué)科，但是音樂也普遍存在于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，與各個(gè)學(xué)科都有著密切聯(lián)系，只要在教學(xué)過程中善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，教師可以從不同學(xué)科的視角來解讀音樂作品，引領(lǐng)學(xué)生充分融入對(duì)音樂作品的鑒賞中，所以教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中要特別注重對(duì)學(xué)生的拓展思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)如何利用多學(xué)科的知識(shí)來探究音樂作品，這能從根本上改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，促使高中學(xué)生在教師的引領(lǐng)下充分融入音樂學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)參與到拓展音樂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐之中。

例如在開展《音響的感知》這一節(jié)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞《我愛你，中國(guó)》這首音樂作品的過程中。為更好應(yīng)用拓展教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)做好同類型音樂作品的收集，并在課堂上開展音樂鑒賞教學(xué)的過程中充分展示，使學(xué)生能充分結(jié)合自己的理解和認(rèn)知，從不同學(xué)科的角度來思考音樂作品豐富的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。同時(shí)，教師也能更有效激發(fā)出學(xué)生參與音樂拓展教學(xué)的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下拓展思維得到培養(yǎng)和提升，使學(xué)生在今后能以更積極的態(tài)度融入音樂學(xué)習(xí)之中。

4.2 合理做好不同教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接

音樂拓展教學(xué)法在應(yīng)用的過程中，需要教師在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，才能深入挖掘音樂作品豐富的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也使學(xué)生借助參與音樂教學(xué)培養(yǎng)來提升自己的音樂綜合素養(yǎng)，結(jié)合以往教學(xué)過程中存在的教學(xué)活動(dòng)缺乏有效銜接的問題，高中音樂教師要重點(diǎn)圍繞不同環(huán)節(jié)的有效銜接來開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為使教學(xué)銜接能真正發(fā)揮出聯(lián)系不同教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以圍繞每一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)來做好不同環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)內(nèi)容融入每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中同時(shí)借助音樂作品和作品中的片段來做好教學(xué)銜接，逐步過渡至下一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，利用這種方法就能改變以往教學(xué)銜接過于生硬和不同教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏必然聯(lián)系的問題，教師更好利用音樂教學(xué)資源來組織開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)銜接的過程中，教師也要具備及時(shí)生成能力，要根據(jù)學(xué)生在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容所做的反應(yīng)來及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)融入新的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生充分融入音樂學(xué)習(xí)之中，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

以《快樂的女戰(zhàn)士》的音樂鑒賞為例，這是經(jīng)典舞劇《紅色娘子軍中的片段》，作品有著獨(dú)特的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，同時(shí)也頗具教育意義。教師在教學(xué)過程中就可以圍繞愛國(guó)主義和紅色精神來設(shè)計(jì)教學(xué)主題，拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹同類型的作品，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中深刻體會(huì)作品所表現(xiàn)出的愛國(guó)主義情感。為使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教師在教學(xué)過程中要穿插不同的音樂作品，利用音樂作品來開展教學(xué)銜接，借助這種方法，就能更好地引領(lǐng)學(xué)生深入到音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生借助參與拓展教學(xué)不斷加深對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)，以更積極的態(tài)度融入音樂課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用。

4.3 充分利用信息化教學(xué)來拓展音樂知識(shí)

在拓展教學(xué)法應(yīng)用的過程中教師不能僅僅滿足于口頭上向?qū)W生講解音樂知識(shí)豐富的內(nèi)涵，由于當(dāng)前的高中學(xué)生已適應(yīng)信息化背景下的教學(xué)，因此教師在應(yīng)用拓展教學(xué)法開展音樂教學(xué)的過程中，也需要充分利用信息技術(shù)提供的便利條件，借助信息化教學(xué)來做好音樂知識(shí)的拓展。由于在信息化教學(xué)設(shè)備的輔助之下，教師能夠向?qū)W生展示更加豐富的音樂教育素材，使學(xué)生在視覺和聽覺上感受到強(qiáng)烈的震撼，提升學(xué)生的感官體驗(yàn)。因此借助這種方法，教師能夠更有效地有效地開展好音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，使學(xué)生們?cè)谟^看課件的過程中逐漸融入音樂教學(xué)情境中，以此來不斷提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，促使教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期效果。

以《山在虛無縹緲間》這首音樂作品的教學(xué)為例，教師在開展拓展教學(xué)的過程中，就需要充分結(jié)合這首音樂作品的意境和歌詞內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)上選擇與蓬萊仙境相關(guān)的影像資料在課堂上利用信息化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生結(jié)合歌詞與視頻資料來欣賞這首音樂作品。學(xué)生在聆聽和觀察的過程中，可以充分感悟到作品所蘊(yùn)含的深沉思想情感以及超然離世的悠遠(yuǎn)意境。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下借助教師所拓展的教學(xué)內(nèi)容，充分融入對(duì)這首音樂作品的鑒賞活動(dòng)中后，教師可以結(jié)合音樂的表現(xiàn)要素來設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中探討這首音樂作品在營(yíng)造音樂意境方面所使用的手法，并利用業(yè)余時(shí)間尋找與之有關(guān)的音樂素材。由于借助這種教學(xué)方法的應(yīng)用，教師在豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，也能從多個(gè)不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，因此能使教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮出對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，提升拓展教學(xué)法的應(yīng)用效率。

4.4 借助音樂實(shí)踐活動(dòng)來拓展教學(xué)內(nèi)容

在高中階段的音樂教學(xué)中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂演唱和表演能力，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，為全面做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，可以積極結(jié)合教材中的內(nèi)容來做好對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，組織開展形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)。利用這種方法，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的引領(lǐng)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

例如在小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的音樂鑒賞中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效引領(lǐng)，教師就可以積極利用拓展教學(xué)法來開展音樂教學(xué)，向?qū)W生充分介紹這首音樂作品的創(chuàng)作背景以及故事梗概，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂作品來展開豐富的聯(lián)想創(chuàng)作音樂劇，利用這種方法能充分激發(fā)出學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性，也能使學(xué)生在表演的過程中不斷加深對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

5 結(jié)束語

在高中階段的音樂教學(xué)中，教師需要結(jié)合拓展教學(xué)法應(yīng)用的要求，不斷加大對(duì)學(xué)生和教材的分析，充分做好教學(xué)銜接的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生充分感受到音樂學(xué)科的魅力。在此基礎(chǔ)上，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生開展音樂劇的創(chuàng)作與表演，使學(xué)生在參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的過程中不斷提高個(gè)人的音樂表演能力。

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣第一高級(jí)中學(xué)）