創建高職院校思政體系與繼續教育融合模式研究

張靜 韓玉霞

本文分析了創建高職院校思政體系與繼續教育融合模式相關內容，包括我國高職院校繼續教育的現狀、高職院校思政體系與繼續教育融合契合點以及創建高職院校思政體系與繼續教育融合幾大模式，還有二者融合實踐教學舉措和途徑展開深入分析，從思政教育的外部硬件設置和內部軟性文化教育兩個方面入手進行研究，輔以政策指引和資金支持，使兩者融合模式的探索趨于現實，發揮實際效用，對培養高素質技能型人才繼續做出應有的貢獻。

在高職院校對學生進行思想政治教育的過程中，各大院校借助相對成熟的思政教學體系，將具有社會主義核心價值觀等政治觀點、職業準則、道德規范講授給學生，影響和作用于大學生的行為養成、道德規范、價值觀等方面，潛移默化地培養學生的道德修養和社會性行為，以構建和諧的校園環境和社會環境。全日制大學生的思想政治工作滲透在校園的日常活動中，以課堂為中心，輔以社團、班會等活動來進行開展。而繼續教育的大學生則是已經進入社會、具有較高社會交往能力、工作和生活經驗、有能力承擔社會責任，對他們應采取社會實踐和社會調查等實踐為主的方法進行思想政治教育活動。高校學生的德育工作要注重職業道德、家庭美德、社會責任等方面的引導，把德育的教學與學生的工作、生活聯系在一起，并能有效地解決學生的現實問題。長期以來，我國的高校把重點放在了全職大學生的思政工作上，而忽略了對繼續教育學生在思想政治方面的關注。目前，高職院校繼續教育的專業分類龐大、學生數量多，如何有效創建高職院校思政體系與繼續教育融合，在教學體系、人才培養方案、教育實踐等方面應充分考慮和探討。

1 我國繼續教育現狀

我國的繼續教育概念引入較西方遲，但是自建國初始，黨和國家就從繼續教育的模式方面進行了大量的研究。歷經40多年的實際探索，我們從社會各個層面應對改革開放與市場經濟發展的時代需要，構建了多層次、復合型、以東部發達地區教育帶動中西部教育發展的戰略格局。其中高職教育作為繼續教育的一環發揮著重要的作用。

繼續教育作為實體教育模式在高職院校當中始終發揮著舉足輕重的作用。它需要專業設置，配備相應的專業教師，實訓實習引導員，相關的校企一體化合作機制，課程體系建立，院系設置，重點專業推出，國家考試選拔機制等。所以在外部框架方面，已經基本齊備。高職院校在培養人才期間，要做好育人和育才過程的有效統一，從而構建一個標準人才培養體系，把思政教育貫穿到繼續教育每個環節，切實落實好思政教育，從而解決高職專業課程教育與思政教育的兩張皮問題。明確人才的主體地位，堅持以學生為中心，構建一個高水平的人才培養體系。持續完善和優化思政課程教學體系、思政內容體系與工作體系，立足區域發展現實需求與國家發展需求，結合學校的發展定位與人才培養目標，來構建一個全面覆蓋和類型豐富與層次遞進以及相互支撐的基礎教育與思政教育融合育人體系。應該把繼續教育作為高職院校育人的最基本任務之一，不斷創新和優化二者融合教學方法，繼續挖掘各類專業課程中所蘊含的思政教育資源。構建高校繼續教育當中思政理論課更為科學、先進，符合國家大局發展與人才培養戰略定位要求的繼續教育。如何做好兩者的融合，促進新時代高職教育的進一步發展，需要進行更深入的探索。

2 高職院校思政教育的內容與教育價值

高職院校思政教育為促進新時期高校思政教育工作良好發展提供強有力的支撐和保障，更成為高校思想政治教育中最為深刻的實踐教學內容和重要教學環節，對引導與激勵當下社會青少年學生的信念，鑄就理想和激發擔當與使命，為中國夢復興和國家持續發展人才培養等具有重要的現實意義。

創新創業精神、工匠精神與嚴謹的態度、負責的職業精神，吃苦耐勞的品質和堅毅勇敢的性格等也是思政教育的體現，在高職繼續教育與思政教育融合教學期間，也要充分體現上述幾個方面內容。這樣便于切實落實好高職育人工作，使學生更加全面的發展，成為一個品行端正、具備職業道德素養，養成優良習慣的優秀人才。

3 高職院校思政體系與繼續教育融合幾種模式

3.1 外部硬件條件搭建模式

繼續教育作為國家高等教育當中必不可少的一環，從新中國成立之初就承擔著為國家培養符合現代化發展的高素質技能型人才并積極配合國家產業升級任務，填補市場崗位空白，補充產業鏈條，為實現國家文化軟實力建設的全面著陸做出了突出的貢獻。進入新時代，應對黨和國家對思政教育貫穿高等教育的時代課題，高職院校也開始進入了創建思政體系的工程之中。并結合自己所擅長的繼續教育優勢，摸索思政體系與繼續教育相融合的新模式。

作為高職院校相關思政教育的承擔人員，在具體落實方面應該從多角度、多思維、多向性的方面進一步做好對繼續教育的支持和對接。將教學從課本的平面文字脫離出來，形成現實立體的教學方式，例如本學院的VR實訓教學，現場實地的紅色教育，紅色資源資料館等方式，用生動具象化的內容體系，提升學生對于思政理念的進一步深入理解，對黨史學習的意義，黨的組織生活的常態化等方面有更為理性的認知。結合通用實際的信息化教學手段，智能黑板，校園網絡入口，空中云數據等，也可利用多種網絡教學平臺，超星學習平臺，職教云學習平臺，大學慕課，微課程云平臺等大型運營商的資源，豐富繼續教學的思政外延化手段，對兩者的科學性融合工程找到切入點。

同時，必須充分考慮本校的實際生源情況以及現實的資源條件。爭取校領導對于項目的支持與一定市場組織機構的協同，是十分必要的舉措。申請足夠的資金支持，人員配合，以及社會其他機構的思政教育的幫扶，融合，例如參觀相關紅色展館，聽取相關負責人員對于紅色教育的認識與具體環節安排。或者參與思政教育專家對于國家和高校思政教育體系的研究講座，并且可以請專家入校對教師隊伍進行思想提升。也可以定期開展師生思政教育交流座談，了解學生對于思政教學的要求，指出我們本身的不足和可以繼續進行改正的地方。合理利用內部資金，積極運轉，學習其他重點高校繼續教育的先進理念和實際的項目建設，加大本校自身的思政微課融入繼續教育當中的分量，專業教師思政化，思政云課堂的錄制，思政名師的推選以及名師工作室的進一步推進。始終把思政理論課程放在繼續教育環節當中的教學首位，發展全方位的高校思政體系與繼續教育融合工程。

3.2 內部軟性工程搭建模式

高職院校在新時代下，如何搭建科學合理的繼續教育與思政教育體系融合工程研究，是符合時代要求和高職院校文化建設的一項重要的研究工作。思政理論課程是高職院校所開設的一門公共基礎課程，該課程側重對學生的認知能力、國家安全意識與憲法法治意識以及科學精神、人文素養與道德素養等的培養，在課程實踐教學中堅定學生的理想和信念，提升學生愛國意識，加強學生的思想道德修養，豐富學生的理論知識水平，培養學生的奮斗與創新創業精神，提高學生的綜合素養。

增加繼續教育課程中思政實踐課程的內容，在做好理論知識教學的基礎上組織進行實踐學習，注重學與思的結合以及知行統一，培養和增強學生的勇于探索和敢于創新的精神、善于發現問題和解決問題的實踐能力。開設創新創業課程期間，要使學生“敢闖和會創”，讓學生親自參與、親身體會，加強對黨史的認知，從而發揮新時代的創新精神與思維能力。教師也要強化教育和引導學生繼承和發展勞動精神與美德，把“讀萬卷書”和“行萬里路”良好結合，根植于祖國大地了解民情，也要在實踐過程中增長個人智慧與才干，在艱苦奮斗中不斷錘煉個人的意志與品質。

高職院校的繼續教育課程要繼續融入于思政課堂教學與課程建設中，分別在課程的設置以及教學大綱的核準與教案評價等重要教學環節做好該環節的要點工作：科學設計繼續教育與思政課程目標、修訂教學大綱、編審和選用教材、編寫教案與課件。教師方面要加強教學研討，落實好實驗和實訓教學以及作業與論文等教學任務布置工作。打造一批充分體現高職院校育人特色的精品思政課程、專業思政課程，開展“百萬師生大實踐”與“青年紅色筑夢之旅”等社會實踐、志愿者服務與實習實訓等活動，協助學生在體育鍛煉過程中享受樂趣和增強個人體質，完善學生的人格與錘煉學生的意志。

3.3 政策與制度化支持模式

構建一個完善的繼續教育與思政教育融合課程建設績效考核評價與監督檢查機制，在各類考核與評估評價工作中要依據高職院校教學改革的細則與標準進行，充分發揮各級各類教學指導委員會以及學科評議組與專業學位教育的指導委員會，發揮行業職業教育教學指導委員會及相關專家組織的作用與積極影響，研究和制定一個科學性、多元化的繼續教育與課程思政教學評價標準，將繼續教育中的課程思政建設作為“雙一流”建設檢測和成效評價以及學科評估和本科教學評價體系，把一流專業和一流的課程建設以及專業認證還有“雙高計劃”的評價、高職院校教學成績效考核等作為重要內容。加強繼續教育與思政課程融合教育，以教師實踐教學能力以及教學效果作為考核和評價要點，便于根據考核評價結果來分配教師的崗位和進行評優獎勵。

4 高職繼續教育和思想政治教育融合路徑

4.1 以賽促學知史愛黨

利用思想政治課程競賽和比賽的形式實施黨史學習和教育活動，利用比賽形式進行思想政治教育能夠讓學生在備課與講課過程中學習黨史，強化學生的理想信念，此外，以比賽形式促使學生知黨和愛黨，能夠以微見大，從微視角角度來演繹一個更大和更加廣闊的主題，也可使用微鏡頭去展現一個更為廣闊的時代，使用微宣傳傳遞情懷；最后應該做到教學相長，高校應持續推進繼續教育與思想政治教育融合，促使在融合教學中提高學生認知水平和增強學生的職業素養。

4.2 構建三位一體的教學體系

基礎教育與思政教育融合期間，把偉大建黨精神融入思想政治教育課堂內，把思政課堂作為主要渠道，把課內和課外，校內與校外以及線上和線下教學方式結合，推進思想政治教育和其他學生的融合，和大學文化建設相融合，與大學生的黨建工作融合，構建三位一體的教學體系。

4.3 重構繼續教育課程思政的人才培養方案

要切實貫徹新時期高校實施課程思政新的文件要求，修改高職院校繼續教育各個專業人才的培養計劃，在制訂和完善高職院校繼續教育的教學大綱中，強化育人導向，增強理想信念，培育學生愛國主義情懷，做到思想政治教育與學科教育的有機結合。結合育人要求對現有的教學方案進行修改，培養專業課教師將專業與思政進行全方位的結合，根據各學科的特色，對課程思政的實施工作進行全方位布局，結合各專業的特色和育人目標，確定各專業的課程體系的核心內容，制定相應的人才培訓計劃，使思政教育與課程教學相結合。

4.4重視運用文化育人和實踐育人的思政教育重要路徑

與全日制高校相比，繼續教育的德育工作在文化育人、實踐育人層面上稍有不足。高職院校繼續教育體系中必須強化思想政治工作的頂層設計與整體謀劃，將其作為一條重要途徑納入教學工作中。以“文化育人”“實踐育人”為抓手，以“思政教育”為育人目標，以“以德促學”為育人方式，構建繼續教育育人氛圍。把實踐育人培養融入到整個課程中，拓展思政的空間，使思政育人工作更具溫度。要抓住重大活動、重大節日等機會，開展主題鮮明的實踐活動。以繼續教育開學典禮為契機，組織各種專題活動，為廣大師生做好“開學第一課”；與學生們在課堂上交流“工匠精神”，啟發學生在未來工作中立足崗位做奉獻；通過專題講座，將榜樣的先進事例傳授給同學，激勵學生學習榜樣的進取精神；引導大學生積極服務社會，積極營造社會實踐鍛煉平臺，加強學生職責擔當。

4.5 依托互聯網平臺，開辟思想政治教育的新路徑

合理開發網絡思政育人資源，利用好繼續教育的網絡平臺靈活豐富的優勢，從內容和形式上豐富思想政治教育的展現形式，將德育目標更加形象化、具體化。要使高校網上思政教學模式得到最優化，必須堅持以媒體整合為指導，依托互聯網構建課程育人新模式。建立“互聯網+”與繼續教育相匹配的思想政治教育工作的組織、管理、監督、激勵和評價體系。轉變傳統的繼續教育教學方式，勇于創新，以網絡為載體，對繼續教育在思政融合創新方面不斷拓展新的結合點。增強學生熟練運用網絡技術的能力，能夠使學生在線上教育平臺豐富的思政教育元素的熏陶下，到達潛移默化的育人目的。積極探索與實踐相結合的應用，構建一大批優質的思政教學網上視頻課程，將其納入各專業、各課程和各教學環節，使課程思政得以真正落實。

綜上所述，高職院校繼續教育與思政體系兩者的融合工程是一項系統工程，需要長時間的磨合與互相支持，循序漸進，以點帶面，不斷提高教學效果。要尊重教育教學規律和人才培養規律，適應不同學校、不同專業、不同課程的特點，強化分類指導，確定統一性和差異性要求。要充分發揮教師的主體作用，切實提高每一位繼續教育課程教師參與思政教學體系的積極性和主動性。加強支持保障。運用大學生喜歡的表達方式開展繼續教育思政元素的表現方式與豐富的內容，不過需要注意的是教師實踐教學期間，要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯合等協同育人模式，加強兩者融合建模工程的深入開展。

本文系中國成人教育協會“十四五”成人繼續教育科研規劃2021年度一般課題，課題批準號：2021-423Y；甘肅省高等學校科研項目，項目名稱：利用VR虛擬技術創新高校思政教育環節設置研究，項目編號：2017A-164。

（作者單位：蘭州資源環境職業技術大學）