小學體育教育在課程改革發展中的實踐探究

楊建民

隨著“雙減”改革持續走向深入，全國學校體育深化改革，素質教育理念日趨深入推進，體育教育正在“教會、勤練、常賽”改變著在校學生的日常學習生活。基于以上目標要求，體育“基礎課+技能課+特色課”的課堂模式也越來越多地被許多學校所接受，正在成為基層校園推進體育課堂變革的重要抓手。此外，學校體育社團作為學生“第二課堂”的豐富和補充，它在保護學生好奇心，激發學生運動興趣，督促學生自覺學習運動技能，培養終身體育意識等方面越來越起到關鍵作用。

本文運用訪談法、觀察法、案例研究法，對西安國際港務區部分小學體育教學和體育類社團活動開展進行了研究分析，以期通過對本區小學體育教育、課外社團、體育相關俱樂部等發展現狀和存在問題進行分析，為促進西安國際港務區今后小學體育教育發展提出針對性意見和建議。

1 本研究的目的和意義

學校體育教育是實現教育立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，對于促進教育現代化、建設健康中國和人力資源強國，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義，對于實現以體育智、以體育心具有獨特功能。隨著陜西基礎教育“三個課堂”建設和“雙減”實施以來系列理念的逐步落地實施，轄區優質教育資源不斷得到配置。近年來，西安國際港務區小學體育教育緊緊圍繞“教會、勤練、常賽”的目標，不斷引導轄區各學校體育教育聚焦“人人有體育項目，班班有體育活動，校校有體育特色”的目標精準發力，通過多措并舉，逐漸促使轄區小學體育教育呈現出了“學生基本體育技能整體提升，學校體育文化氛圍不斷趨于優化”的良好態勢。

“雙減”實施以來，各小學大力發展體育社團，百花齊放的訓練項目和課堂形式讓“全民體育理念和陽光體育文化”不斷走向深入，也極大地豐富和拓展了體育教育的形式和內容，這種為培養青少年體育技能、增進健康，增強青少年體質，以個人興趣愛好和特長自愿方式組成的學生體育組織，既能滿足學生增強體質、培養學生體育興趣需要，也是體育課堂教學的補充和延伸，補償并發揮著體育基礎課堂教學的缺陷，為引導學生熱愛體育、崇尚運動具有積極促進作用。但同時，各學校體育教師隊伍不夠健全，專項體育教師（如足球教師）人才總體缺乏，體育教科研隊伍和教研員體制機制不夠完善，體育課堂質量良莠不齊，教育類社團活動開展內容缺乏創新等問題依然較為突出，成為制約轄區各小學體育發展改革的主要因素。

2 本研究的實踐背景

2.1 學校體育發展基本情況及研究環境

西安國際港務區下轄新筑街道和新合街道兩個街道辦，目前各小學主要施行“名校+”教育共同體，通過“名校”+“+校”的形式抱團發展，尤其是“鐵一系”和“師大系”名校引進之后，通過名校傳幫帶的組團效應更為明顯，有效加速了轄區優質教育資源的快速分布。

在學校體育文化建設方面，目前主要有體育傳統優勢學校、足球教育特色學校、花樣跳繩特色學校、啦啦操特色學校等，這些學校體育課堂教育實施相對規范，師資隊伍相對較為完備，體育課堂教學活動質量基本能夠得到保障。在特色體育發展方面，上述學校主要以體育類社團、校級或年級訓練隊為主作為支撐，項目選擇主要以本校體育特色項目建設為主要內容。從項目選擇來看，特點是項目單一，但實力較強，發展經費來源主要為市區級撥款和學校自籌。總體來看，轄區各校體育教育整體發展外部支持力度較大，但系統性欠缺，長遠規劃和實施具體目標不夠清晰。

2.2 體育課堂探索與社團發展現狀

課堂教育是教育教學改革的主陣地。以西安國際港務區實驗小學為例，該校作為體育運動項目優勢學校，體育教育優勢明顯，學生整體對體育運動比較熱衷，該校充分發揮本校體育教師特長，先后采取了“項目式主題教學”和“大課教學”的模式。在“項目式主題教學”實踐中，充分結合年級教學內容開展主題體育活動。已嘗試開展的體育主題活動有一、三年級的韻律操，二年級的啦啦操、四、五年級的武術和六年級的花樣跳繩等主題項目，讓全民體育的熱潮活躍在校園中。為了促進體育教育教學上臺階，上水平。該校在“項目式主題教學”實施一年后，再次全面實施“大課教學”，推行體育“基礎課+技能課+特色課”的模式，讓每名學生均掌握1～2項體育特長項目成為現實。

經過問卷抽樣調查結果顯示，轄區各小學學生對體育社團喜愛程度較高，參與體育類社團的總人數遠大于其他社團活躍人數，這部分社團學生來源主要是“學生自愿申報+學校遴選”的方式產生，參與動機主要體現在興趣愛好、參與競賽等方面。各“名校+”教育共同體在校總人數普遍在2000人左右，其中直接參加體育類社團或間接以生帶生學習訓練內容的占到總人數的50%以上。體育社團活動內容主要以專項技術學習為主，活動時間主要集中在30～60分鐘，活動頻率每周1～2次居多。

2.3 本區域體育教育發展制約因素

結合日常實際教學即可發現，本區域各學校體育教師隊伍總體不夠健全、專項體育教師（如足球教師）人才總體缺乏、教研員體制機制不完善的問題較為突出，一些學校有活動無指導、有活動無內涵的無效活動現象較為普遍。此外，學校運動場地和器材保有數量達不到需求，學生活動時間安排不合理，項目種類單一，家長的態度有待提高，以及規章制度不完善，組織管理松散，校際體育文化交流頻次過少，教育類社團活動開展內容缺乏創新等問題較為棘手，以上問題成為制約轄區各小學體育高質量高水平發展改革的主要因素。

3 體育教育發展折射的問題

3.1 有專業的體育教師，但缺少特色體育項目指導

經走訪轄區個別引進的“名校”即可發現，體育教師除了傳統認識上的體育教師外，還有專業的足球教師、啦啦操教師等“體育專科項目教師”。但就目前轄區各校體育教師情況來看，已配備專項體育教師的學校僅占轄區小學總數的比13%左右，人才隊伍明顯不足，轄區各小學體育教師隊伍總體呈現出：專業基礎體育教師總量相對充足，但特色體育項目指導人才缺少的問題。

不同崗位的教師、家長對體育教師的業務范圍可能了解不足，所以刻板地認為體育教師對所有體育項目都很拿手，其實并非如此。反觀其他學科，例如常識告訴我們：不會有人認為英語教師除了精通英語或精通法語、德語、俄語外，還精通各種外語。體育教師也是如此，體育項目眾多，一名體育教師也許對許多項目都有了解，但并不一定都很精通。我們要想全面完善推進專業體育項目的建設，首先就應該從思想上根本扭轉這種觀點。西安國際港務區的體育教師基本都是師范或體育院校科班出身，并經過嚴格的篩選才進入教師隊伍，但他們并不一定是“體育全能”，當然也不能全都是“體育全能”，有的體育教師甚至對足球一樣很陌生，連判罰都不會，試問這又怎么能教孩子踢球呢？在推廣“校園足球”的工作上，很多學校都面臨著相似的問題。

3.2 轄區體育教育正在轉型，體育教育整體質量有待持續提高

國際港務區作為經濟開發區，托管部署體藝工作至今時間較短（2017年托管至今僅5年時間），雖然外部支持在逐年加大，但各校在之前整體基礎設施和教師隊伍水平較為薄弱，體育教育“體質增效”正在面臨轉型，與優質教育資源要求尚有一定距離，需要強化指導，優化頂層設計，明確清晰路徑。當前，雖然轄區各校在體育教育方面不同程度中取得了一些成績，各學校依據自身文化需要，在傳統項目持續發展的同時，都在積極摸索試驗推廣新項目，力求體育有特色，學生有特長，但是總體上各校的精品體育項目和體育類社團依然還處于初級階段，體育教育整體質量有待持續提高。目前許多項目都還處于摸索階段，普遍缺乏形成相對長期完善的制度體系，體育類重點社團成果還不夠突出，還沒能得到廣大教師和家長的普遍認可和強力支持。

3.3 體育教育物質條件有待加強，師生的能動性沒能得到充分調動

實地調查中我們發現：許多學校現有體育設施數量不足，社團活動規模很難擴大，導致能參與同類體育社團的學生數量非常有限。在家長的訪談中，有部分家長提出建議：不要讓一個孩子只限報一個社團，應該滿足學生更多的興趣需要。由于學校體育教育物質條件不足，無法滿足以上家長需求，客觀上造成體育教育尤其是體育類特長教育在學生群體中的覆蓋面不廣。

“學校缺少社團輔導老師”也是現實問題，“雙減”之后，特色社團誰來教？怎么教？如何教得好？成為擺在各學校面前的一項難題。體育類社團作為眾多活動類社團中的重要組成部分，許多教師被“趕鴨子上架”走進了社團教師的行列，但是這種因為“教學需要”而非“興趣所致”的安排造成教師疲于應付課堂，許多教師們感覺每天上班已經很累，如果再管理社團，會感覺精力不足，社團課又不像日常教學管理那么嚴格，覺得重在參與就好，自然上課效果就會大打折扣。

對學生來說，我們發現部分學校的社團輔導教師只重點選拔有一定基礎的學生進行教育，而不是面向全體學生。這一做法或許就在起點線上將一部分體育愛好者擋在了門外。在學生的訪談中，我們發現，好多體育類社團并沒能真正發揮小學生的主體性地位，沒有給予學生更多可以選擇的空間。比如，武術社團活動課上，教師演示太極拳講解動作要領和太極文化底蘊，然后讓學生重復練動作，好多學生都喊累，不認真練習。活動形式單一，是一種普遍現象。

4 促進西安國際港務區小學體育教育的對策研究

4.1健全教師人才培養體系，深化“一專多能”師資人才培養結構

人才興則事業興。發展體育事業，需要一大批“一專多能”型的專業體育人才，教育行政部門除了要持續加大對轄區體育教育及體育賽事活動開展方面的經費投入，還要首先在人才方面下功夫。需要不斷強化教科研引領，不斷夯實體育專科項目師資的配備力度。

可以探索采取“分批實施”的辦法，按照當前轄區小學體育教育教學整體現狀，“軟硬一起抓”——在硬件設施設備不斷優化的前提下，不斷促進體育教學課堂理念更新和新理論的學習，引導轄區各小學在體育教學和體育類社團活動中，做到形式多樣，放棄“滿堂灌”的教學模式，多運用情景教學，激發學生興趣，讓學生真正體會到參與體育鍛煉的樂趣。

4.2 充分激發學生體育潛能，彰顯“以體育人”功能

體育是一門學問，更是一種興趣。不能重視體育技能學習而忽視學生的情感體驗，對小學而言，“跳一跳摘桃子”是最好的學習體驗。學校在目標設定的過程中要特別注意“眼中既要有標準，心中也要有學生。”在體育教學過程以及體育類活動中，要引導學生做到以下幾點：

首先，克服盲從，目標合理。學生在選課的時候不要看見哪個活動或者社團人多，就參加哪個活動或社團。要根據自己的實際情況，根據自己的興趣愛好，報名參加體育鍛煉。其次，主動參與，合作交流。興趣是最好的老師，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。興趣對人有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。學生只有在自己主動意識作用下，積極參與體育運動，學習到的技能和本領才是刻骨銘心的。最后，貴在堅持，鍛煉意志。荀子曾說：“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”挫折是天才的進身之階，是能人的無價之寶，是弱者的無底深淵。任何事情都需要堅持，堅持就是勝利，體育運動切忌“兩天打魚三天曬網”。學生參加體育項目會經歷興趣期、適應期、疲憊期、發展期等四個階段。只有具備堅強的意志才能成長為獨立、自主、自信的人。

4.3 聚焦學校體育教育教學改革，推進“體教融合”發展

圍繞學校體育教育教學改革，國家明確表示：將進一步健全政府、學校、家庭共同參與的學校體育運動傷害風險防范和處理機制，建立涵蓋體育意外傷害的學生綜合保險機制，破解不敢放手開展體育活動現狀，適應在國民教育體系內培養優秀競技人才的需要。

據此，小學學校體育教育教學改革和體育類教學品牌建設應不斷加強校際之間的合作交流，充分提托“名校+”教育共同體制度優勢，使得校內外有益資源得到互動和共享。可以推出跨校技能比拼和聯誼活動，促進轄區體育教育品牌快速發展，百花齊放。

4.4不斷暢通家校一體化育人渠道，拓展教會勤練常賽基本路徑

體育教育是一項系統工程，需要政府、學校、學生和家長聯動推動工作，作為教育行政部門，應做好頂層設計，清晰規劃轄區小學體育教育發展路徑，不斷圍繞“教會、勤練、常賽”基本路徑拓展渠道，探索建立分學段（小學、初中、高中、大學）、跨區域（縣、市、省、國家）青少年體育賽事體系，切實解決體育人才升學斷檔問題。鼓勵學校與體校、社會體育俱樂部合作，共同開展體育教學、訓練、競賽，調動“師生家校社”五大主體積極性，支持學校體育，將高校高水平運動隊建設與中小學體育競賽相銜接，納入國家競技體育后備人才培養體系。學校應因地制宜，經常性開展以學校或者班級為單位的學生體育活動和競賽，落實好日常性體育鍛煉。家長應該多了解自己孩子的興趣和愛好，幫助他們選擇適合自己的體育項目。在體育方面或者某一領域有技能特長的家長，可以主動與學校取得聯系，利用自己的業余時間，積極配合學校以及教師的工作，鼓勵孩子多參加體育鍛煉，提升孩子的運動實踐能力和個性品質。

5 結論

以體育智、以體育心的要求呼喚體育教育教學改革不斷走向深入，不斷深入學生心中。圍繞“教會、勤練、常賽”基本路徑不斷拓展體育教育教學渠道，是接下來一段時期西安國際港務區小學體育教育實踐的必由之路。首先，必須立足于教會學生健康知識、基本運動技能和專項運動技能。其次，必須通過制度約束保障轄區小學對體育教育抓細抓常。隨著新課標的頒布，新時代呼喚我們基礎教育者對未來人才的培養方式不斷發生變革，我們基層學校也應不斷探索“五育并舉，融合育人”的新路徑，力爭在探索中展現出“以體育融五育”的良好姿態。再次，回歸課堂本真，將體育快樂真正還給學生。自覺從師資上、從設備上、從時間上做好保障，這是落實好“每天鍛煉一小時”的基本底線。最后，多措并舉推動陽光體育理念轉變為師生自覺行動。要多練多比，以比賽促進學習，以比賽促進提高，通過比賽鞏固成果，推動發展，豐富體育文化。

（作者單位：西安國際港務區實驗小學）