國防教育主題下的幼兒園區角活動

張瓊

幼兒園的孩子們與小學和初中的年齡特點不同，對于國防教育的方式和方法也有所不同。為此，我們將國防教育融入了孩子們的區角活動之中，讓他們通過區角游戲來了解和認識國防知識。在游戲中學習國防知識，培養他們的民族意識和民族自豪感，并通過區角活動對國防教育的滲透，萌發他們的愛國之情。本文首先分析了國防教育主題下，在幼兒園開展區角活動的意義所在，接著分析了活動的研究依據和內容，從五個方面詳細闡釋了具體的實施過程，最后進行了多維度的總結和評價。

在當下的國防教育被大力推崇的背景下，幼兒園教育也要進行完善。由于幼兒園學生年紀尚小，沒有經歷過許多的世事，也對國防幾乎不了解。在進行教學時，需要找到符合他們年齡特征的、又能激發他們學習熱情的方式，區角活動便是個不錯的選擇。

1 國防教育主題下幼兒園區角活動的重要意義

1.1國防教育主題下區角活動可以滲透國防教育、萌發愛國意識

通過幼兒園的區角活動，可以將國防教育的知識和內容滲透其中，使幼兒能夠在輕松的環境之中認識國防教育的相關知識，從而萌發幼兒的愛國意識。幼兒的愛國意識培養對幼兒來說是非常重要的，它可以激發幼兒的民族自豪感和歸屬感。通過區角活動他們可以了解到我們的民族我們的國家，以及我們的國旗和國歌。除此之外，還可以通過區角活動了解我國的名勝古跡和壯麗山河，使得幼兒可以在區角活動的形式中潛移默化地了解到我們偉大的祖國，這對萌發他們的愛國意識有著積極的推動作用，因此我們需要對國防教育主題下幼兒園的區角活動來進行不斷的探索、研究和實踐。

1.2國防教育主題下區角活動可以培養幼兒優秀的品質

幼兒正處于建立和培養好綜合素質的關鍵期，優秀的綜合素質對幼兒今后的發展有著極其深遠的意義。由于許許多多的家長對孩子們過于寵溺，導致了幼兒堅忍品格的缺失。我們需要通過區角活動使育兒教育滲透英雄人物的偉大事跡，讓他們感受到中華民族堅忍不拔的優秀品格。使幼兒通過區角活動培養自己堅韌的意志，而不再是柔柔弱弱。這不僅培養了他們良好的品質，還提升了他們的綜合素質。國防教育主題下的幼兒園區角活動的研究對他們良好品質的培養有著積極的滲透作用，因此，研究國防主題下的幼兒園區角活動是非常重要的。

1.3國防教育主題下區角活動可以提升幼兒的綜合素質

幼兒在升國旗與奏國歌環節，他們站姿端正，跟隨莊嚴的國歌一起哼唱。在這一過程中，幼兒的體能素質可以得到很好的鍛煉和提升。通過表演區的演繹，在了解和認識國防教育內容的同時，還鍛煉幼兒的語言表達能力和表現的能力，因此國防教育主題下幼兒園的區角活動是可以提升幼兒的綜合素質的。

2 國防教育主題下幼兒園區角活動的研究依據

幼兒園國防教育的目標設定應遵循幼兒身心發展規律，考慮幼兒的興趣和需要。《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：3～4歲的幼兒需要認識國旗、知道國歌；4～5歲可以喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動，并能說出自己家所在地的省、市、縣（區）名稱，知道當地有代表性的物產或景觀，知道自己是中國人，奏國歌、升國旗時能自動站好；5～6歲的幼兒能夠做到愿意為集體做事，為集體的成績感到高興，知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛，知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

3 國防教育主題下幼兒園區角活動的研究內容

通過國防教育主題的方向，并結合《指南》中的指導意見，我們將國防教育的有關內容合理地融入整個教育教學活動之中，并通過幼兒園的各個區角活動進行展開。通過區角活動，幼兒積極主動的參與和在教師正確的引導下，幫助幼兒建立對國防教育主題內容的認知和了解，從而培養幼兒的愛國意識。

4 國防教育主題下幼兒園區角活動的具體實施

根據幼兒的年齡特點，結合他們發展的具體情況，以幼兒為主體，開展國防教育主題區角活動，我們通過研究和探討，將實施路徑總結為以下幾點。

4.1 通過閱讀區的閱讀活動，培養幼兒的愛國意識

我們在幼兒的閱讀區投放大量有關國防教育主題的書籍，引導幼兒認真閱讀，并通過閱讀來幫助幼兒培養愛國意識。以大班的幼兒為例，我們將圖書與環境創設布置成了國防教育主題的相關情景，這樣可以幫助幼兒更好地融入主題之中。投放海、陸、空相關的讀物，以及國旗、國歌、武器裝備等相關的書籍。為了與其他區域相吻合，還可以投放與其他區域活動開展有關的書籍，如搭建區的建筑物有關的書籍，手工區手工制作相關的書籍，表演區與表演有關的書籍，等等。在閱讀的同時，我們引導幼兒與同伴之間互相分享自己閱讀到的知識，在分享的過程中加深對知識的印象，通過閱讀區的閱讀活動，培養幼兒的愛國意識。

4.2通過美工區的繪畫與手工制作，培養幼兒的國防意識

我們在幼兒的美工區投放了與國防教育主題相關的材料和素材，通過引導幼兒繪畫與創作，來激發幼兒的民族自豪感。以大班的幼兒為例，我們運用繪畫與手工相結合的方式，開展武器裝備制作與設計活動。投放廢舊紙殼讓幼兒利用廢舊的物品來制作武器裝備等；投放迷彩服，讓幼兒可以根據迷彩服來進行繪制和制作，觀察迷彩服中的軟設計；投放玩具手槍，讓幼兒根據玩具手槍的設計來創新思維，設計武器裝備；投放地圖，讓幼兒可以繪畫地圖；等等。除此之外，我們還引導幼兒制作國旗，同時還可以動手制作坦克、裝甲車等。通過幼兒的動手操作，可以了解我們的國防教育主題內容，并激發幼兒的民族自豪感。

4.3 通過表演區的演繹與表達，激發幼兒的愛國情感

我們在幼兒的表演區投放了國旗、軍裝、國歌等材料，通過引導幼兒升國旗奏國歌的表演活動，來激發幼兒的愛國之情。以大班為例，我們將表演區分成了兩個部分，一個部分可以通過觀看士兵訓練的有關內容，來表達和演繹士兵訓練，并在這個過程中體驗士兵的堅忍。投放軍裝、國歌、軍歌、麥克風和打擊樂器等材料，讓幼兒在這個過程中不但可以學習士兵優秀的品格，還可以鍛煉幼兒的體能素質。另一個部分則是對升國旗和奏國歌部分的演繹，幼兒可以借助表演區的材料來演繹升國旗和奏國歌，在表演的過程中感受和體驗國歌的莊嚴。通過表演區的表達和演繹，不僅可以幫助幼兒學習國歌和站姿等，還可以幫助幼兒培養堅忍的品格，激發他們的愛國之情。

4.4 通過搭建區的搭建活動，培養幼兒的國防意識

我們可以在建筑區投放有關國防主題內容的材料，讓幼兒通過動手搭建名勝古跡來培養幼兒的國防意識。以大班為例，我們在搭建區為幼兒提供了長城的搭建材料，引導幼兒來搭建長城，并在搭建完成后向同伴來介紹長城的相關內容，通過幼兒動手搭建長城可以鍛煉幼兒的動手操作能力，通過與同伴介紹長城可以鍛煉幼兒的語言表達能力。除此之外，還可以培養幼兒的國防意識。

4.5 通過益智區的拼圖活動，培養幼兒的民族意識

我們在益智區為幼兒投放了與國防教育主題相關的智力拼圖，如中國地圖、國旗、軍旗等拼圖種類。此外還可以投放軍種、服裝、武器、軍艦、航母、大炮等圖片和拼圖，并結合配對陸、海、空三軍圖片和拼圖等。不僅可以拼拼圖，還可以動手制作自己的拼圖讓同伴來拼。通過幼兒動手拼圖，可以鍛煉幼兒的思考能力和動手能力，在這一過程中還可以了解各種武器裝備，從而培養幼兒的民族意識和國防意識。

4.6 通過影視區的影視賞析，激發幼兒的民族自豪感

通過影視區的影視欣賞，可以讓幼兒了解我們偉大的祖國，激發幼兒的民族自豪感和歸屬感。以大班為例，我們投放了《國旗護衛隊》《抗震救災》《航空母艦》《航拍中國》《神舟十號逐夢天地間》等影視作品。讓幼兒通過對優秀作品的欣賞，培養幼兒的愛國意識，激發他們的愛國之情。

5 國防教育主題下幼兒園區角活動的總結與評價

經過國防教育主題下幼兒園區角活動的開展，我們進行了總結和評價。將適合幼兒發展的部分加以繼續保持和發揚，將活動中發現的問題進行探究和探討，尋求幼兒接受的方式來進行游戲化的教育教學。

5.1國防教育主題下幼兒園區角活動，提升了幼兒的綜合素質

通過閱讀區的閱讀活動，可以培養幼兒的閱讀能力和專注力，引導幼兒培養良好的閱讀習慣。在國防教育主題下的閱讀活動，幼兒不僅僅掌握了國防教育有關的知識和經驗，還提升了幼兒的閱讀能力和知識儲備量。在閱讀的同時，培養了良好的專注力，對他們良好的閱讀習慣的養成是有很大幫助的。在繪畫區的動手繪畫與動手制作，同時也鍛煉了幼兒的動手操作能力，讓幼兒在了解武器裝備的同時，培養了幼兒的愛國意識。表演區的演繹與表達，鍛煉了幼兒的情感表達能力與語言表達能力。通過情景表演，讓幼兒在了解國防教育內容的同時，還可以提升幼兒的表達能力。搭建區的動手搭建，可以鍛煉幼兒的動手操作能力，以及動腦思考的能力。通過對建筑物的搭建，可以了解建筑物的相關知識，以及搭建結構等。通過益智區的拼圖，可以提升幼兒的思考能力，與此同時，了解到國防教育主題的相關知識。因此，國防教育主題下的幼兒園區角活動，不僅僅讓幼兒了解了國防教育主題相關的內容和知識，還可以培養幼兒的愛國之情，以及民族自豪感。在這個過程中，幼兒的綜合素質得到更好地提升，開闊了視野，內心的民族自豪感和歸屬感也會油然而生。

5.2國防教育主題下幼兒園區角活動，培養幼兒良好的品質

通過區角活動對國防教育主題的開展，潛移默化之中，可以培養幼兒堅忍的品質。我們在表演區設置的士兵訓練，里面包含了許多士兵訓練的要求和體能，在這個過程中，幼兒可以感受到士兵的堅忍與辛苦，與此同時，產生堅忍的良好品格。通過影視欣賞區的影視欣賞，幼兒可以領略到偉大優秀人物的無私奉獻精神，引發幼兒的思考和感悟。通過觀看可以使幼兒得到正確的引導，培養他們樂于奉獻的品質。因此，國防教育主題下的幼兒園區角活動，可以培養他們優秀的品質。

6 國防教育主題下幼兒園區角活動的反思與整理

6.1引導家長參與其中，實現國防教育主題下幼兒園區角活動的家園共育

通過我們在國防教育主題下區角活動的展開，發現了許多對幼兒良好品質培養的好的活動方式和方法，在實踐的過程中，我們也發現了不足之處。例如，我們可以利用家園共育的方式更好地開展區角活動。家長朋友可以在家里帶領幼兒觀看國防教育方面的影片，幫助幼兒提前了解相關知識和經驗的獲得。除此之外，家長還可以與幼兒一起動手制作相關內容的手工活動，并可以將制作的手工作品帶到幼兒園的區角之中，與大家一起分享制作的過程和制作的內容。

6.2開放式的區角活動中，實現國防教育主題下幼兒園區角活動的順利開展

我們還可以運用開放式的區角活動讓幼兒更好地交流，我們可以在同年級之間開展開放式的區角活動，不同班級的學生共同分享和交流。每個班級對于活動主題的了解、定義和側重點不同，我們可以通過開放式的區角活動，引導不同班級的幼兒互相交流經驗和知識，在這個過程中實現互補。讓幼兒不僅可以體驗自己班級區角活動帶來的教育和經驗，還可以通過這種形式體驗到其他同齡班級帶來的區角活動，幫助他們在不同的環境中得到更加豐富的認識。

6.3豐富的環境，實現國防教育主題下幼兒園區角活動的家長助力

家長與孩子一起收集相關軍事資訊，跟孩子一起走進軍事基地，接受軍事游戲的挑戰，陪伴孩子走過“小兵”的歷程。他們欣喜地感受著孩子的變化與成長。軍事活動畢竟離孩子的原有生活比較遙遠，因此，如何選擇適宜的內容，組織適合幼兒參與的體驗式活動，使幼兒園國防教育去“小學化”，是我們需要進一步探討的問題。此外，由于軍訓活動具有統一性、紀律性強的特點，對發展水平存在差異的幼兒而言，有著不同程度的困難。如何根據不同孩子的發展特點，分層開展區角活動，是我們需要去不斷研究和探索的方向。

7 結束語

國防教育對幼兒的良好品質的培養，以及愛國之情和民族自豪感、歸屬感的培養，有著很重要的意義。對幼兒綜合能力的提升和培養有著積極的推動作用，這就需要我們重視國防教育在幼兒區角活動中的探索和研究。讓幼兒能夠在輕松的環境中培養堅忍的良好品質，激發他們的愛國意識和民族自豪感，讓幼兒身為一名中國人而感到自豪和驕傲。為幼兒今后能夠在為祖國貢獻自己的力量上更加地百折不撓、堅韌不拔，相信他們在不斷地引導和培養下，會成為祖國的棟梁之材，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的微薄之力。

（作者單位：甘肅省臨夏市第二幼兒園）