音樂課堂開放德育之花

楊宇琴

【摘要】隨著新課標的不斷推進，小學各個學科的教學都更加注重與德育素質的融合，在課堂中加強學生的德育教學。小學音樂對于學生的藝術思維能力和審美能力的提升起著至關重要的作用。因此，教師在音樂課堂中通過提高自身備課能力和教材研究能力、注重各環節教學以及自身的言傳身教等方面滲透德育內容，以提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】新課標；小學音樂；德育

小學階段是培養學生思想和道德的關鍵階段，這為學生之后的成長及發展指引了方向。小學音樂作為義務教育階段最重要的課程之一，對小學生德育學習有很大的影響，需要教師在課堂教學中滲透德育知識內容，為學生營造更加輕松的學習氛圍，從而實現減輕學生的學習負擔。同時也符合“雙減”政策對于小學階段學生學習的要求，國家針對小學音樂教學也提出了相應的教學政策，它的總目標是培養具有愛國主義情懷的社會主義接班人和音樂審美能力的新時代青年。

一、立足新課標視角談小學音樂教學的德育功能的意義

隨著現代社會的發展，人們生活節奏的加快導致了學生的學習壓力隨之增加，越來越多的小學生出現心理健康問題，不良的心理問題不僅會影響學生的身心健康，也會影響他們的品德發展和正常的社會性適應。在此背景下，小學生的德育教育則顯得尤為重要。受傳統教育的影響，許多教師只關注學生的學習成績而忽略音樂教學的重要地位。在一些農村小學，音樂教師在教學過程中工作態度不積極，還有一部分教師認為學習音樂對于學生的知識學習沒有實質性的幫助，因此在課堂教學的過程中往往敷衍了事，為學生放幾首音樂就是整節音樂課的全部內容，這樣不僅打擊了學生學習音樂的積極性，還影響教師的教學質量。還有一部分教師，在教學時沒有充分結合教材進行教學，導致學生對于教學的內容不能夠充分地理解。因此，在教學的過程中，教師不僅要注重學生音樂知識的學習，還要潛移默化地加強對學生德育素養的培養[1]。

二、立足新課標視角談小學音樂教學的德育策略

1.加強備課能力，增強德育意識

作為一名優秀的小學音樂教師，不僅要有專業的教學能力，還有要有較強的備課能力[2]。備課對于小學階段的教學來說能夠很好地為學生樹立德育意識，所以教師在進行備課的過程中，不僅要注重與教材的結合，還要充分挖掘教材內容找尋與德育相關的內容，為學生營造良好的德育課堂，從而激發學生學習音樂的動力。比如，在學習《天下媽媽都一樣》這一堂課時，教師要提前備課。首先，為學生營造一個良好的氛圍，讓學生能夠充分感受到學習音樂的快樂，為學生找尋一些關于母愛的故事和視頻，在課堂中激發學生的共鳴，引導學生進行學習。其次，教學的過程中，教師應注重創新教學形式，采用微課教學的方式，將這首歌曲的音調和相關技巧呈現出來，在一定程度上能夠減輕學生在課堂學習的壓力。微課的音頻功能不僅可以幫助學生提高自主學習的能力，還可以在備課過程中幫助教師找尋與德育內容相關的知識，思考學生所喜歡的方式，從而進行教學。這需要教師充分了解班級當中學生的音樂學習水平，以此來制定適合的學習方案，讓學生在課堂中充分感受到德育學習的重要性。教師在課堂中可以設計問題，增強與學生之間的互動，詢問學生“你覺得媽媽在你的眼中是怎樣的呢？”當學生在演唱的過程中，要引導學生注重演唱歌曲的情緒，理解歌曲想要表達的情緒。在備課中設計一些新穎的演唱方式，幫助學生對于這首歌曲節奏的掌握。在結束時，設計有趣的作業，作業對于學生知識的學習有較強的鞏固作用。所以在小學音樂教學的過程中，教師進行高質量的課前備課，有助于為學生構建更加高效的音樂課堂，滲透德育知識。

2.結合教材教學，促進學生理解

小學音樂教學不只是教會學生如何唱歌，教師還可以結合小學音樂教材的內容，在教學的過程中對學生進行引導，從而提高學生的理解能力[3]。例如，在《司馬光砸缸》這節音樂課中，教師提前在網上搜索與《司馬光砸缸》相關的動畫視頻、歌曲錄音等。在正式教學前，教師先向學生進行提問：同學們，大家知道司馬光砸缸的故事嗎？讓學生進行交流和談論。在學生交流和討論一段時間后，教師通過點名的方式，隨機抽取兩名學生進行回答。在學生回答結束后，教師利用多媒體向學生播放提前準備好的《司馬光砸缸》的動畫視頻，教師帶領學生一起進行觀看，并讓學生在觀看的過程中思考：司馬光砸缸這件事情是發生在司馬光多大年齡的時候？司馬光為什么要砸缸？司馬光是用什么東西砸的缸？在動畫視頻播放結束后，教師再給學生一段時間，讓學生根據剛剛看過的動畫視頻總結思考問題的答案。隨后，教師隨機抽取三名學生，讓其分別回答一個問題。通過讓學生思考、交流和回答與《司馬光砸缸》相關的問題，不僅能提高學生對本節音樂課的興趣，讓學生主動參與到本節課的學習中，還能加強學生思考的機會，提高學生的理解能力，讓學生學會在朋友遇到困難時及時提供幫助，培養學生幫助別人的品德。

3.利用各個環節，滲透德育內容

教師在進行小學音樂教學時，要結合教學的實際情況，利用教學中的各個環節進行德育教育，將德育教育的內容滲透到小學音樂教學過程中，并聯合小學階段學生的實際生活，對其進行德育教育[4]。例如，在《小兒垂釣》這節音樂課中，在教學正式開始前，教師向學生進行提問：“同學們，大家看到《小兒垂釣》這首歌曲的題目后，大家知道歌曲的內容是什么嗎？”并采用隨機點名的方式，讓學生進行回答。在學生回答結束后，教師利用多媒體向學生播放《小兒垂釣》的歌曲錄音，讓學生進行聆聽。在歌曲錄音播放結束后，教師給學生一段時間，讓學生思考每一句歌詞的含義。在此基礎上，教師向學生具體講解每一句歌詞的含義。隨后，教師采用隨機點名的方式，讓學生回答：“同學們，如何在沒有大人的陪同下，我們能去河邊自己釣魚嗎？”在學生回答結束后，教師利用多媒體向學生播放小學生獨自在河邊玩耍落水的視頻，以及河水污染的視頻，讓學生認真觀看。在視頻播放后，教師向學生具體講解小學生獨自在河邊玩耍時會遇到哪些問題，加強學生的安全意識，并向學生講解河水污染帶來的危害，加強學生環保意識。通過教材內容，在教學的每一個環節滲透與德育教育相關的內容，讓學生在學習歌曲的同時，提高學生的安全意識和環境保護意識，從而達到在音樂教學中進行德育教育的目的。

4.增強自身德育，注重言傳身教

小學階段的學生具有模仿能力強的特點，教師在教學過程中又占有重要的地位，教師是學生學習和模仿的對象。因此，教師應增強自身德育，做到儀表端莊、行為舉止文雅等，并注重在教學過程中進行言傳身教，讓學生在教師的影響下養成良好的品格，從而發揮小學音樂教學的德育功能。例如，在《爺爺為我打月餅》這節音樂課中，在教學一開始，教師利用多媒體向學生出示各種各樣月餅的圖片，讓學生進行觀看，以此來引出歌曲的內容。在此基礎上，教師向學生播放爺爺做月餅的視頻，讓學生進行觀看。在視頻播放結束后，教師給學生一段時間，讓學生討論：在日常生活中，自己的家人都為自己做過哪些事情，自己是如何回應的。在學生交流討論結束后，教師向學生分享自己在日常生活中如何回應這些事情，同時也讓學生分享自己是如何做的。隨后，教師根據學生分享的事情，向學生講解。教師借助歌曲的內容，向學生分享自己在生活中是如何回應家長幫助自己的，讓學生應該及時回應家長對自己的幫助，引導學生理解家長的辛苦，讓學生學會在生活中幫助家長做一些力所能及的事情，使學生養成良好的品格。

總而言之，小學音樂教師在進行德育教育的過程中，要注重貫徹新課標的教育理念和方針，加強學生的綜合素養。作為小學階段的音樂教師，突破傳統的教學框架，采用新穎的教學方式，為學生拆解音樂背后的故事，讓學生在音樂學習的過程中，不僅能夠掌握音樂知識，還能夠通過背后的故事理解德育的內容，以此促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]吳犇.淺談小學音樂教學中德育滲透的策略[J].吉林教育，2021（34）.

[2]李艷.新課標視野下的小學音樂第二課堂調查研究[D].烏魯木齊：新疆藝術學院，2020.

[3]曹霄潔.以音育人，攜音共進—試論小學音樂課中的滲透德育的有效途徑[J].中國文藝家，2019（10）.

[4]王羲嘉.小學音樂教學中的德育滲透[J].科普童話，2019（02）.