新時代高職院校青年輔導員高質量發展的路徑

李路

摘要：輔導員是學生成長成才道路上的人生導師，輔導員的個人素質和工作能力對學生發展具有至關重要的作用。文章通過文獻研究法，梳理高職院校提高輔導員素質能力的意義，了解青年輔導員工作的現實困境，通過思想認識、工作效率、專業能力三個方面，達到促使高職院校青年輔導員高質量發展的目的。

關鍵詞：高職院校；青年輔導員；高質量發展；素質能力

一、提高青年輔導員素質能力的重要意義

高職院校要堅持把立德樹人作為中心環節，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容。輔導員作為學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，高職院校應該正確認識到輔導員工作的價值，認識到提高輔導員素質能力對開展輔導員工作的重要意義。

（一）加強學校安全穩定的保障

高職院校的學生動手能力強，對新事物、新觀念感興趣，但理論知識學習專注度不高，知識點歸納與貫通能力弱，技能性知識的正遷移能力不強，所以輔導員要結合學生特點，開展相應的輔導員工作。如輔導員可以開展適合的黨員和團員活動，幫助學生樹立正確的價值理念；開展適合的心理育人活動，培育學生積極、健康的心態；開展適合的資助育人活動，引導學生養成科學理念；開展適合的思政育人活動，培養學生正確的思想認識、價值取向；開展適合的職業規劃育人活動，引導學生樹立科學的就業觀、擇業觀；開展適合的學風建設活動，培養學生良好的學習習慣。這些不僅能充實學生的課余生活，還對學校安全穩定的發展具有重要作用。

（二）落實立德樹人根本任務的保障

黨的十八大報告把“立德樹人”作為教育的根本任務，這既符合國家對教育的要求，又明確規定了從事教育工作最根本的目的，符合人才培養規律和教育的基本規律。

作為學生的專職思想政治教育教師，提高輔導員素質能力對保障高職院校立德樹人任務的開展具有重要影響。輔導員是為學生傳道、受業、解惑的靈魂工程師，身為傳道者，自身要明道、信道；身為授業者，德才兩項須兼備；作為解惑者，應先學生之惑而惑。在傳道的過程中，輔導員要先明確“立什么德，樹什么人”的問題，在明確立德和樹人的具體對象后，悉心教導學生。在授業和解惑的過程中，輔導員應時刻將立德樹人的任務銘記于心，用高度的耐心和毅力教授學生，切實做到立德樹人。

（三）培養學生工匠精神的保障

《中華人民共和國職業教育法》指出，實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業知識，培養技術技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。

職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，職業教育更注重學生的操作能力和動手能力，這種能力對學生工匠精神塑造具有重要作用。輔導員與學生日常關系密切，應該在日常教育管理中滲透工匠精神，在談心談話中讓學生了解工匠精神的重要性。

二、青年輔導員素質能力發展的現實困境

輔導員是學生在大學學習和生活的導師，對學生能否健康成長起著重要作用。因此，提高輔導員的素質和能力，對激發學生學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣具有重要作用。

（一）被動性管理占比大，主動性創造少，角色功能發揮不全

輔導員是高職院校學生管理工作的主要責任人，涉及思想政治教育與引導、心理健康教育與指導、學風建設與學業指導、黨團工作指導、素質拓展指導、職業規劃與就業指導、班級建設工作、日常事務管理工作、宿舍管理工作九大職責，這九大職責包含了學生在學校學習和生活的各個方面，也是不同時期輔導員的階段性工作，且對接部門眾多。

對青年輔導員來說，從學生身份轉變為教師身份，并且熟悉所有工作的要求需要一個漸進學習的過程。面對學生日常管理工作基本處于被動性管理狀態，主動思考對學生開展可接受、高效率的思想政治教育方式，甄別心理重點關注人群與非重點關注人群，建立良好的學風秩序與就業指導工作，開展好黨團關系轉接和黨團活動和黨團教育，在課余時間做好學生的素質拓展，在學生畢業前做好學生的職業規劃和就業指導，做好班級干部和普通學生的管理等方面工作的高職院校資深輔導員比較欠缺。

（二）基礎性重復占比大，專業性增長少，工作內容亟須熟悉

輔導員的工作性質是以服務為主，學生數量多就意味著需求多，工作會比較瑣碎，每年工作具有規律性和重復性。特別是常態化疫情防控管理下，輔導員經常忙于學生請假的核實、開具在校證明、核查學生入團或入團過程中的各類資料、審查學生獎助學金的資料填寫狀況、學生生病送醫，這些事務幾乎占據了整個工作時間，這不利于輔導員提高素質能力。

由于瑣碎和重復性的工作占據了輔導員工作的大部分時間，無法做專業性的研究。調查顯示，高職院校的輔導員在2012年至2020年歷屆全國輔導員大賽中的獲獎比例較低，反映出高職院校輔導員素質能力整體水平低于本科院校，同時顯現出高職院校輔導員與本科院校輔導員在同臺競技中的背景劣勢。

（三）階段性推進效果好，常態化建設少，工作思考前瞻不足

青年輔導員從學生身份轉變為教師身份后，從事輔導員工作1至2年可以大致了解到3月是雷鋒月建設、5月是心理建設月、9至10月是評獎評優和資助工作期等。每年的每個階段，或者不同年級的不同階段會有相應的工作內容，大部分輔導員也都會認真完成自己在當前階段的工作，并且能取得良好的工作成效。但是在熟悉了階段性工作后，是否能長期保證工作的實效則有待檢驗。在每年9至10月完成了評獎評優和資助工作后，輔導員是否能常態化教育學生認真學習，是否能常態化了解需要資助學生的現實狀況，是否能常態化了解優秀學生干部、三好學生、國獎獲得者等能一如既往地熱愛學習和工作，都需要進一步確認，尤其是青年輔導員經常會出現很難將某部分工作堅持下來的問題。如每個學生在入學后，輔導員都要進行心理健康測評，針對篩查出來的重點關注人群，每個月要進行至少一次的追蹤，談心談話并填寫心理追蹤檔案。但是，很多青年輔導員不知道如何與學生談心，甚至出現疲于應付的問題，缺乏常態化的追蹤，工作前瞻性有待加強。

三、青年輔導員高質量發展的路徑

輔導員的多重角色決定了輔導員工作是復雜且多樣的。青年輔導員工作時間短，經歷的事情相對較少，但承擔的責任與資深輔導員同樣重要。這就要求青年輔導員既要當好一個教育者，做學生成長路上的引路人，又要當好裁判員，處理日常管理中學生的矛盾和問題；既要當管理者，管理學生日常在校活動和學生的學習生活秩序，又要當服務者，服務學生在校期間的業務辦理。輔導員要想扮演好這些角色，必須具備高質量的素質和能力。

（一）注重外顯素質與內在素質的統一，全面強化輔導員的思想認識

近年來，國內大多高校都采取封校管理，學生長期在校園內活動，對校外的個性化、多樣化需求增長顯著，這些現狀對輔導員，尤其是青年輔導員的素質能力提出了更高的要求。輔導員除了需要具備日常工作所必需的專業素質之外，還應該具有思想政治素質、心理素質、知識素質、法律素質、審美素質、身體素質、技能素質等。

輔導員所需的外顯素質和內在素質與日常工作息息相關，這些素質不是簡單疊加，而是需要多項素質共同發力的綜合聯動。如學生長期在網絡上接觸良莠不齊的信息流，輔導員必須有扎實的思想政治素質，做好學生的思想匡正和理論武裝；面對學生出現的心理問題和突發事件，輔導員必須有科學應變的能力和素質，為校園安全穩定“保駕護航”。可見，強化輔導員的思想認識，對提高輔導員的外顯素質與內在素質具有重要作用，從而有效減少職業倦怠。

（二）注重智慧平臺和服務平臺的建設，全面提高輔導員的工作效率

輔導員日常有諸多重復性工作，占據了輔導員的大部分時間，卻對提高輔導員素質能力并沒有太大貢獻。因此，高職院校注重智慧平臺和服務平臺的建設，可以有效提高輔導員的工作效率。

1.注重網絡智慧平臺建設，打造信息傳遞平臺

新時代，在開展工作過程中，面對學生新特點、新情況，輔導員要學會熟練使用網絡智慧平臺，提高工作效率。如很多高職院校已經在網上請假、線上學籍異動、線上獎助學金評審、線上網絡思政等方面探究出新路子，形成了統一連貫的網絡思政平臺，而且解決了輔導員諸多重復性的工作，極大地提高了輔導員的工作效率，方便輔導員掌握學生在心理、資助、管理等方面的狀況，為輔導員開展學生工作鋪好了道路。

2.注重線下服務平臺建設，提高學生辦事效率

對學生開展合適的工作服務，是輔導員日常工作的重要內容，包括需要的服務有哪些，如何通過有效的方式開展服務，這些是所有輔導員都需要深入思考的問題。從輔導員工作的九大職責來看，輔導員的服務主要包括為學生開展思想政治教育與引導、心理健康教育與指導、學風建設與學業指導、黨團工作指導、素質拓展指導、職業規劃與就業指導、班級建設工作、日常事務管理工作、宿舍管理工作，所以輔導員要重視這九大職責登記造冊，事從細處抓，規定從嚴處來，為提高自身能力夯實基礎。

（三）注重能力培訓和能量注入的內容，全面培養輔導員的專業能力

1.探究符合輔導員九大職責的培訓，以學習賦能工作

輔導員應該注重線上和線下的培訓資源，可以通過個人自學、集體報名、專家講座等形式進行學習和培訓。在培訓過程中，輔導員要注重對重點內容的記錄和梳理，在培訓后善于與實際工作相結合，可以通過輔導員微課、沙龍等形式進行分享與交流，不斷為自己的工作賦能。

2.探究貼合輔導員工作的比賽、科研，以訓練賦能日常

針對輔導員的九大工作職能，高職院校應該結合日常工作，開拓出適合輔導員發展的素質能力提高路徑，如搭建輔導員“思”“學”“聊”“說”“講”“研”“行”“比”“考”等素質能力提高平臺，幫助輔導員提高育人本領、服務學生水平。

參考文獻：

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[2]高職院校輔導員素質能力的應然范式、實然樣態和使然路徑——基于輔導員工作時的探索與實踐[J].高等職業教育，2021（8）.

[3]孟東方.高校輔導員學[M].北京：人民出版社，2019.

基金項目：2022年度陜西高校學生工作研究課題“新時代高職院校青年輔導員素質能力提升與發展路徑研究”，項目編號：2022XKT16。

（作者單位：陜西工業職業技術學院）