教師

種子萌芽

“小蘇老師，請問這個是什么字啊？”“小蘇老師，請問3加5怎么算啊？”“小蘇老師……”耳邊時常還會回蕩起兒時媽媽寵溺的聲音。在開始記事兒的時候，我就特別喜歡給家人講當天在學校學習的東西。父親不知道從哪里找來一塊薄薄的不太規則的長方形鐵板，刷上了黑色的漆，給我做了一塊“黑板”，還找了一些小泥石頭給我做“筆”，湊齊了我的“教具”。每當我“上課”的時候，母親總是用她那雖不很大卻慈愛的眼睛看著我，耐心地聽著我稚嫩的講解，時不時還會跟我互動，好似她真的就是我的學生。自那時起，我的心里就萌生了做教師的想法。

生根發芽

每當提到小學老師，我都會第一時間想到數學老師—何老師。她個子瘦小，皮膚白皙，很喜歡穿各種裙子；她留著短發，頭發已經灰白，眼睛卻神采奕奕，嘴角常常掛著笑容。我們都很喜歡親近她。

在她的眼里或心里認為，我們都是特別好的孩子。她常常對我們說：“你們每個人都是我的孩子，歡迎你們去我家玩兒。”于是，我們常常三五成群地結伴去何老師家聊天兒、做作業。她最喜歡給我們講她學生的故事，鼓勵我們成為一個努力學習、堅毅向上的人。

每到考完試，很多同學都會關注自己的考試情況，就扎堆去何老師家“湊熱鬧”。何老師會拿著每個同學的卷子，耐心又溫柔地給同學們一一分析每一道題的錯誤，討論為什么會出錯，并提出以后學習的重點和方向。正因為何老師會詳細地解析在場每個同學的試卷，她常常都要從晚飯后工作到深夜。

她雖很和藹可親，卻對我們的管束很嚴格。盡管如此，她幾乎從沒有兇或者吼過我們，只用她那嚴厲的眼神就能把我們嚇住。記得當同學們犯了小事，她會把同學們叫去辦公室教訓一頓；犯了大錯，那就少不了寫檢討和“加餐”（做100道數學題）。同學們出于對她的感情和對“加餐”的恐懼，還真的越來越好。

何老師教了我五年，我受了她很大的影響，一顆教師夢的種子逐漸在我的心里生根發芽。

小樹初長成

在大學的求學路上，我又遇上一位人生導師—張老師。他的臉是方的，有烏潤的頭發和濃密的眉毛，眼睛在金絲邊眼鏡框內炯炯發光，閃耀著威嚴之氣。

這天，他讓我們帶著自己本科畢業設計的初稿去辦公室找他。張老師說話直接、干脆，話不多且語速很快，總給人不怒自威的感覺。張老師從不遲到，所以組長每次都會提前很久就開始給大家打“追魂”電話，確保不會有人遲到。張老師見我們到了，就放下手中的工作，示意我們坐到會議桌前。只見他拿出一沓早已提前打印出來的論文初稿，沒有寒暄，直接挨個兒說起了我們論文的修改意見。“楊某，論文要符合邏輯。先有宏觀環境，再有微觀環境，要重新調整順序；你的論文語言太口語化，論文應該更多書面語的表達，多去看看別人的優秀論文，改一改……”張老師陸續點評著同學的論文，直到輪到我：“蘇欣，論文要針對公司的具體情況及問題提出相應營銷策略……”說完，他將手中的論文遞給我。我接過論文，低頭看到二十多頁的論文初稿，幾乎每頁紙上都有張老師的修改字跡。正在這時，我聽見張老師有點兒嚴肅地問：“王某某，你的論文為什么沒交？”“張老師，不好意思，我實在是太忙，還沒寫完。”那個同學緊張又不失尷尬地回答。只聽張老師稍微放大了聲量道：“營銷專業實踐確實很重要，但這是責任心的問題。學生主要任務是學業，如果學生連完成學業都做不好，那他能把工作做好嗎？如果你不能按時按要求完成畢業論文，那我就真的不會給你通過。你們有的師兄就因為論文不過拿不到畢業證，所以你一定要重視起來！”那次，是我第一次聽到張老師那么嚴肅地說話。后來，大家果然打聽到之前真有師兄因為論文沒過未能如期拿到畢業證，都再也不敢掉以輕心，均按時按質完成了畢業論文。

張老師的最獨到之處還是他指導學生論文。每每到他修改論文，他必將細致到一字一字地改，一行一行地抹，整頁整頁地刪，洋洋幾千字的論文，經他打磨后，所余無幾。起初，我經此打擊會感覺很灰心，但他說：“寫論文起筆最難，要開門見山，要一針見血才能引人入勝。不要有多余的與結論、主題無關的文字。你回去細細地品味一下那些優秀論文，多輸入才能有輸出。”

如果以后我能做事細致，對學生要求嚴格，寫文章還能不多說廢話，就不能不歸功于張老師的教誨。

修枝剪葉

晨曦徐徐拉開帷幕，又是絢麗多彩的開始。2009年10月，我帶著對教師這份神圣職業的憧憬進入了廣州城市職業學院做老師，正式踏上教育的旅程。在這里，我遇上了教育旅途的引路人—燕老師。

我還清晰地記得我第一次上課的情形。當時的專業負責人燕老師主動跟我分享她的教學文件，細致地跟我介紹學生的情況，詳細地教我怎么做課程設計，共同探討課程教學的重難點，耐心地指點我修改每一份教學文件。專業團隊的老師們輪流陪著我一起從教學重難點的設計、PPT課件到知識點的引入和表達，甚至課后作業的布置都一點點細摳。我寫下十六頁的教案，直到多次試講之后，才最終走上正式的講臺。這還沒有結束，后續專業團隊老師們會常來聽我講課，并在課后跟我討論有哪些環節可以進行調整和改進。我也經常去聽專業團隊老師們上課，也會了解學生們的想法，并仔細地做記錄……

晚上十點多，我正在編寫市場營銷課程的微課腳本，接到燕老師打給我的電話，這已經是我們第三次聊案例修改的話題。“你寫的這個案例，重點更突出了平臺的規則，而沒有突出短視頻定位的重要性。”她嘗試勸我，“之所以短視頻定位重要，就是因為它會受到平臺推送規則的影響。”我依然堅持。“可是你要知道，這是市場營銷課，你思考過這節課的教學目標嗎？”燕老師拋出她的“重磅”疑問，我竟無言以對，因為我確實沒有想過。見我沒吱聲，燕老師接著說：“市場營銷課中，定位策略的教學目標應該要強調在產品、品牌中的定位通過短視頻媒體傳播出去，而重點不在于跟大家闡述短視頻平臺的運營規則。你再仔細想想。”對啊，我確實是忘了從課程目標去思考教學和教材的內容。

就這樣，我懷揣著一顆對教育事業熱忱的心一路走來，目睹了身邊老師們一個個愛崗敬業、愛生如子的行為；親歷了一樁樁嚴于律己，而后勤于學生，孜孜奮斗的感人事跡；親身感受到一份份為教育事業嚴謹細致、精益求精的態度和真誠付出的博大情懷。我也逐漸成長為一名專業骨干教師，經過努力今年我也實現了自己的最初目標，成了“優秀教師”。

泰戈爾說：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。”我愿永做那片專心垂著綠蔭的樹葉，履行著自己那特殊而神圣的職責。