信息技術教學助力學生數字素養培養研究

孫冰雨

摘要：信息技術在發展過程中，呈現出了高效化的轉型態勢，并且能夠助力“互聯網＋”建設進程持續加快。在信息技術飛速發展的時代，數字素養成為學生的必備品質。為了有效應對數字化時代的轉型趨勢，在中小學信息技術課程教學中，應注重培養學生的數字素養，提高學生的數字化競爭能力。

關鍵詞：信息技術課程 中小學教育 學生數字素養 培養措施

引言

隨著我國課程改革持續深化，在新時代背景下，中小學信息技術學科應注重對學生數字素養的培養，使學生的信息意識有所增強。教師需要采用多元化的教學手段，為學生數字素養的形成奠定基礎，促進中小學階段學生的全面發展。

一、中小學信息技術課程開設現狀

（一）重視技術，忽視文化

在中小學信息技術教學中，一些教師過分強調學生對于軟件工具的學習和掌握，而對于數字文化生活，無法為學生提供有針對性引導。

（二）重視操作，忽視創作

在中小學信息技術課程教學過程中，教師普遍會采用講解、模仿、練習的形式，引導學生根據教師的示范進行操作，學生缺乏創作的自由，無法培養創新精神，其實踐能力難以得到提升。

目前多數教材配備相應的“操作說明書”，并不利于對中小學階段學生創意的啟發，存在局限性。在日常教學中，教師通常會照搬教材內容，在輔助學生表達時，并不會為其提供充足的空間支持，對學生創意表達能力的提升造成不利影響。

二、分析國內數字素養發展現狀

一方面，在互聯網產業的推動作用下，社會科技持續進步，為國人數字素養的發展奠定有利基礎。基于互聯網技術的支持，所形成的培育模式具有先進性，使其呈現出蓬勃發展態勢。

另一方面，我國在發展數字素養的過程中，積極借鑒發達國家的豐富經驗，從外部環境入手，促進相關培育活動順利開展。

在新時代背景下，信息化技術高速發展，對我國數字素養培養工作的落實起到了較強的推進作用，給中小學信息技術課程中的數字素養培養帶來積極影響。

三、借助信息技術課程培養中小學生數字素養的對策

1.基于數字素養培養目標，構建信息技術課程體系

中小學階段的學生參與信息技術課程的過程中，教師為其提供明確指導，使學生在客觀理解信息技術發展重要性的情況下，積極吸收關于信息技術的專業知識，為后續的發展和學習奠定良好的基礎。

在信息化社會背景影響下，隨著中小學階段信息技術課程教學工作的開展，要求教師能夠具備創新意識，立足于信息化社會背景，堅持批判性思維。通過充分利用中小學信息技術課程學科知識，加大對學生計算思維的培養力度，使學生的創新意識和創造能力隨之加強，同步提高中小學階段學生的問題解決能力，使學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有助于提升學生的數字素養[3]。

2.致力發展數字素養，符合時代發展現狀

對于我國公民的數字素養，在現階段的發展過程中，僅限于對數字化工具的使用，以及對相關機械的操作，所以，在發展階段存在局限性。在信息技術的發展過程中，為了在各行業領域中，能夠促進兩者的創新和融合，需要在應用信息技術時，采用合理的學科教育方法。在相關工具的輔助作用下，有效解決實際問題。

對于信息技術的發展，從社會各個領域的共性層面入手，分析兩者之間的關系，并對其形成正確理解，結合塑造的新作品，可以看出具有個性化的特點。由此可見，在數字培養教育工作的推進過程中，能夠針對中小學階段的學生，為其提供有針對性地指導。

在信息化社會背景的影響下，增強中小學階段學生與社會背景的適應性，使中小學階段學生在應用信息技術時，能夠立足于理性消費者這一角色，突出數字素養培養工作的重要作用。

在信息化社會發展過程中，為了推動該項社會背景的良性運轉，需要在社會公民的創新發展階段，加大對數字素養的培養力度。以中小學階段學生為主體，基于數字素養培養工作目標，借助中小學信息技術課程載體，促進學生的全面發展，使其成為信息社會的主要生產者。

（一）夯實學生基礎，促進學生信息素養提升

由于成長環境、接受能力等不同，學生掌握的信息技術也存在很大差異，諸如有的學生能靈活操作電腦，打字速度快，但有的學生打字速度慢。因此在教學時，應該從學生實際情況著手，將重點放在對學生基礎的夯實上，從操作系統、上網等基礎知識入手，先利用傳統的方式方法對知識進行講解，之后示范各種操作，為學生詳細講授基礎知識。在這一過程中，學生深入學習信息技術課程，使得數字素養會逐漸形成。在每學期開始，教師可以先對學生進行機房規章制度的專題教育，讓學生愛護并規范利用電腦。同時教師要對學生嚴格要求，讓學生學會規范上網，不瀏覽不健康的網絡信息，諸如暴力、色情信息等，不將過多時間和精力放在玩網絡游戲上，不在課堂上進行網絡聊天。

（二）強化對課堂教學模式的革新，豐富信息技術課程內涵

在開展信息技術教學時，為實現提升學生數字素養的目標，應該將關注點放在課堂教學模式的優化與創新上，豐富教學內容，適當對知識順序進行調整，并結合教學重難點以及學生能力，合理增加或者刪減教學內容。

比如對于資源管理器使用操作規范這一知識點，很多教師發現無論采取怎樣的方式教學，學生始終不能正確理解文件或者文件夾，對文件夾的作用和價值知之甚少，不了解文件夾應該用在何處，再加上課堂氛圍比較乏味，導致學生的課堂參與積極性不高，對教師的講解不感興趣。為改變這一狀況，教師可以在課堂上為學生提供更多自主操作的機會，讓學生自由接收和發送電子郵件。同時布置學習任務，讓學生帶著目的瀏覽網頁，靈活利用因特網。在此過程中，教師要強化對學生的引導和啟發，鼓勵學生從不同角度出發，諸如環境、時事、人文等，在網上查找自己感興趣的專題、有價值的信息并下載，之后對資料進行整理與分類，以專題的形式在班級中展示。當學生下載的信息越來越多時，需要合理保存并分類管理，此時學生需要借助文件夾。最后教師以此為契機，對文件夾的相關知識點深入講解。這種方式不僅能讓學生了解文件夾的應用場景，還能促進學生學習效率和質量的提升，對學生數字素養的形成很有幫助。再如在講解制作網頁這一知識點時，以往教師采用的方式比較單一，即布置學生制作同一個網站。這導致學生制作出來的網站千篇一律，沒有挑戰性和特色。對此，教師要積極做出改變，利用小組合作的形式讓學生制作專題網站或者個人網站。學生通過交流與合作，不僅可以快速完成網站制作，還能從小組其他成員身上學習到很多技能與方法，深化學生對知識的理解。

（三）建立信息技術實驗教室，完善實踐活動環境條件

為了促進學生動手實踐等能力提升，并靈活運用信息技術，學校可以建立實驗教室，以信息技術為主題，確保實驗室中基本配置的標準性和規范性。

為了優化信息技術實驗操作的總體成效，需要重視環境條件，定期或者不定期地對實驗室中的基礎設施進行維修，促進保養工作全面落實。對于陳舊和老化的設備，需要及時更新換代，引入先進、新型的實驗設施，為實驗操作環節提供有力保障，確保實踐教學有效性。

在建立信息技術實驗教室時，還需要制定有針對性的管理措施，為信息技術課程的順利開展提供安全、穩定的保障。在整合中小學信息技術課程內容時，教師要尊重學生的個體差異，分析學生的興趣和愛好，綜合考慮學生的學習水平和能力發展情況，采用分類的形式，合理規劃信息技術教學內容。

中小學校具備相應的基礎條件后，可以加大對資金和資源的投入力度，在建立信息技術實驗教室的過程中，堅持精細化管理，確保相關設施設備能夠滿足中小學生的實踐操作要求。

部分中小學校開發了不同類型的工作室，如創客、3D打印、軟件開發、通信技術、計算機網絡等等，能夠充分吸引學生的注意力，激發學生的興趣和熱情。學生在教師的帶領下，深入實驗教室中，開展實驗活動，在增強創新意識和創造能力的同時提升數字素養。

（四）完善學業評價體系，建立優秀人才選拔機制

發達國家會在部分入學等級考試項目中，融入信息技術這一考核內容，且該類考試具有選擇性的特點。

例如美國考試機構等主體在組織計算機AP課程考試的過程中，將最終的課程考試成績作為學生入學的主要參考依據。英國開設的考試項目以計算機學科為主，設立A-Level考試，在人才選拔的過程中，將最終的考試結果作為學生學習期間的主要證明。其他國家如德國、澳大利亞等，在信息技術考試的過程中，隨著選拔項目的開設，對最終的考試成績進行整合，將其作為選拔環節的重要憑證。

在我國中小學信息技術課程中，教師應根據學生的學業水平，結合實際對評價方式進行完善，保障評價方法的多樣性。中小學校要從信息技術教育入手，將其與本校教學目標進行對接。

對于中小學階段的部分考試來說，可以將信息技術等學科內容融入其中，使考試科目具有豐富性和多樣性。隨著中小學信息技術教學活動的開展，要樹立復合型、應用型的發展目標，為學生專業能力的提升提供機遇，促進中小學生數字素養的提升。

結語

中小學校要加大對資金和資源的投入力度，完善信息技術課程基礎設施，為中小學階段學生的實踐活動提供充足的空間和設備支持，促進學生數字素養的培養。

參考文獻：

[1]王繼華，吳向東.數字文化素養——小學信息技術教育總目標的再定位[J].教育信息技術，2021，（10）：3-4.

[2]李鋒.信息科技課程：從信息素養到數字素養與技能[J].中小學信息技術教育，2022（7）：3-5.

責任編輯：黃大燦