新教材背景下高中思想政治課教學方法初探

王盼盼

摘要：自2020年開始，安徽省高中階段教育正式使用新教材，新高考改革迫在眉睫。新教材思想政治學科的內容跟老教材相比變化非常大，教師不僅要研究新教材和教參，更重要的是根據新教材的特點摸索出適合學生的教學方法，讓學生不僅更容易理解、掌握學科知識，而且能在社會生活中靈活運用學科知識來解決現實問題。

關鍵詞：新教材 高中思想政治 教學方法 初探

注重思想政治工作是中國共產黨長期以來的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。隨著我國經濟的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，對外開放水平和程度的不斷提高，國家急需德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。人才的培養(yǎng)離不開教育事業(yè)的發(fā)展，學校不能把精力都放在增加學生的科學文化知識方面，而忽略了思想品德教育和政治素質的提升。

學生是祖國的未來，在其成長過程中思想政治引領尤為重要。因此，教師要不斷研究新教材，探索高效的教學方法，力求上好思想政治課，讓思想政治課真正發(fā)揮學科作用，在學生今后的學習和成長過程中指引他們向善、向上，能夠明辨是非，積極進取，最終實現人生的真正價值。

一、高中思想政治課的重要性及現狀分析

（一）高中思想政治課的重要性

我國正處在邁向新經濟社會形態(tài)的轉型階段，現代化互聯(lián)網技術和新媒體飛速發(fā)展，網絡直播、網絡游戲和抖音、快手等APP隨之涌現，網絡平臺上充斥著各種思想，影響著青少年尤其是高中學生的價值判斷和價值選擇。高中學生思維比較活躍，充滿想象力和創(chuàng)造力，但由于生活經歷簡單，社會經驗不足，難以抵擋周圍環(huán)境帶來的影響，特別是一些錯誤思想和觀念的不良影響。

因此，教師必須根據高中學生的特點，發(fā)揮好思想政治教育課的引領作用，在教育教學中及時采用正確有效的方法教育學生，充分發(fā)揮高中思想政治教育在提高學生思想道德素質方面的重要作用，把立德樹人放在高中教育教學的關鍵位置。

（二）高中思想政治課的現狀

1.教學方面存在的問題

高中思想政治教育是立德樹人的根本性學科，但是在實際教學工作中容易受到諸多因素影響，部分學生對思想政治課不重視，甚至影響到了學習的熱情。目前，思想政治課主要存在以下問題。

第一，思想政治課教學方法過于傳統(tǒng)。首先，教師雖然在教學中利用多媒體信息技術開展教學，但往往流于形式，大部分為了趕教學進度，因而教學缺乏針對性。其次，教師沒有掌握學情、了解學生的需求，而是簡單地利用多媒體設備進行教學，沒有意識到教學是一種雙向的行為，“教”和“學”比起來，“學”更重要。這種傳統(tǒng)落后的教學方法，使得教師和學生之間的互動減少，教師講授的內容枯燥乏味，課堂氛圍沉悶，再加上升學考試的壓力，導致學生身心疲憊，很難集中注意力學習課堂教學內容。

第二，課堂教學缺乏實踐性，沒有將思想政治教育的理論和實踐相結合，導致學生對思想政治課形成了錯誤認識。有些學生認為思想政治課的內容都是國家大事和一些空談的大道理，只要背誦就行，上課聽不聽都無關緊要，這種錯誤認識導致課堂教學效率低下、教學質量不高，更嚴重阻礙了學生思想道德修養(yǎng)的提高。

2.學生思想狀況方面存在的問題

個人的成長雖然與社會大環(huán)境息息相關，但是家庭環(huán)境對學生產生的影響則更加深遠持久。有些學生因為父母常年外出工作，長期和爺爺奶奶一起生活，長輩過于溺愛。父母因缺少陪伴覺得對孩子有所虧欠，對其更是有求必應，這種情況極容易導致孩子產生逆反心理。

高中學生的身心發(fā)展還不成熟，對社會上的一些不良現象缺乏正確的判斷，加上對思想政治課認識的片面性，導致學習時容易失去熱情，產生抵觸情緒。另外，與教師之間的不對等關系，致使其產生逆反心理，不利于其思想道德修養(yǎng)的提升。

現階段，絕大部分學生是獨生子女，容易以自我為中心、責任感不強，遇到難以解決的問題或者挫折時就會出現逃避的現象，學習上不夠積極、不夠主動。這些問題都需要在思想政治課堂上來解決。

二、改善高中思想政治教育教學方法的策略

（一）構建平等和諧的師生關系

課堂教學過程應該遵循教學相長原則，師生應保持地位平等，應共同思考、學習。教學效果的衡量標準不是教師教了多少，而是學生學到了多少。教師既要保持學者風范，發(fā)揮示范作用，又要能從學生的角度去思考問題，與學生構建平等的師生關系，讓學生減少抵觸情緒，真正參與到課堂教學過程中，共同思考、相互交流、共同進步。

例如，在選擇性必修2《法律與生活》第七課“7.1立足職場有法寶”的教學中，首先，讓學生課前思考自己喜歡的職業(yè)，按照職業(yè)搜集相關的資料，并準備一份簡單的求職簡歷。其次，在課堂教學中，模擬舉行一場小型招聘會，讓學生通過角色扮演成為一名勞動者。學生融入角色后，在心理上會覺得和老師處在平等的地位，才會更有參與感，更容易融入課堂。最后，在教學環(huán)節(jié)的設計方面，利用招聘會設置幾個小議題。例如，議題一，應聘時碰到性別和年齡等歧視時應該怎么辦？引導學生思考作為勞動者要如何應對，懂得運用法律武器來維護自身的合法權益，引入“法律守護勞動者”知識的學習。議題二，應聘成功后用人單位不簽訂勞動合同，對勞動者有什么影響？勞動合同中有些條款不合理應不應該簽？引入“勞動也要簽合同”知識的學習。讓學生自己閱讀、思考、歸納并總結不簽訂勞動合同有哪些影響，勞動合同的原則、內容，以及簽訂的意義。在整個教學過程中，學生通過角色扮演，和老師一樣都是一名勞動者，也充分體現了師生地位平等。對在招聘會現場碰到的各種難題，大家根據教材內容，分小組商討解決，教師只是起到引導和補充的作用。在這種輕松愉快的氛圍下，學生真正融入課堂，積極主動思考問題，在理解、掌握所學知識的同時，也提高了自主分析問題、解決問題的能力。

在構建平等師生關系的同時，教師還要公平公正對待每一位學生。針對不同學生的學習能力和思維方式存在的差異，要因材施教，做到具體問題具體分析。平時，要多關心那些在實際教學過程中不能較好地理解知識點的學生。要對學生充滿愛心、耐心，主動與他們談心，幫助他們解決學習和生活中遇到的困惑與難題，真正做學生的知心人。

（二）善于發(fā)現并激發(fā)學生學習興趣

興趣是學好思想政治課的前提，會讓學生在學習和探究過程中充滿熱情，激發(fā)潛能，幫助學生更好地掌握知識點。因此，老師要善于發(fā)現學生的興趣。平時要多跟學生深入交流，了解學生究竟喜歡什么樣的課堂，對哪些事情感興趣，從學生的角度，用學生的思維方式來思考問題，做到尊重學生的合理喜好，引導學生發(fā)現自己的興趣，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣，做學生的良師益友。

為了更好地開展教學工作，在掌握學生學習興趣的同時，教師還要具備與時俱進的意識，及時更新教學理念和創(chuàng)新教學方法，緊跟新時代教育發(fā)展的步伐，采用新的教學理念和教學方法，使思想政治課更加高效。

例如，在《法律與生活》“家和萬事興”的教學中，教師可以通過情境創(chuàng)設，將課堂延伸到學生的現實家庭生活中。每個家庭都有自己的喜怒哀樂，教學時可以以學生自身的生活事例為案例。

首先，請同學們以與父母之間的幸福故事或者與父母之間的小分歧為案例導入，讓學生分小組討論，暢所欲言，引入“育小責任大”知識的學習。因為融入了學生的真實家庭關系和事例，又是同學們自己發(fā)表的看法，所以學生能真正理解教學內容中父母對子女不僅有撫養(yǎng)義務，也有教育義務。教育和保護未成年子女既是父母的義務，也是父母的權利。父母有權對子女的行為進行必要的約束和引導，并對子女進行批評教育和合理懲戒。通過學習，今后同學們在與父母相處時會理解父母的管束，利于家庭和睦。

其次，通過分享父母和爺爺奶奶的故事，也能讓學生認識到敬老是我們的責任與義務，而且照顧老人不僅表現在物質方面，還表現在精神方面。

最后，通過觀看新聞視頻，引導學生總結侵犯家庭成員權利、破壞家庭和睦的行為有哪些，應當承擔何種法律責任。讓學生明白，為了追求家庭幸福，必要的時候可以用法律規(guī)范家庭關系與家庭成員的行為。通過學習，引起學生心理層面的共鳴，再由情入理，充分發(fā)揮親情的力量，讓學生體會家庭和睦的重要性，達到思想政治課的教學目標，弘揚社會主義核心價值觀，實現家庭美德的引領。

（三）更新教學理念、創(chuàng)新教學方法

以往的高中政治教學設計，多以“小課時”為單位進行，知識點孤立，學生知識“碎片化”。這樣的教學很難培養(yǎng)出真正意義上的政治學科核心素養(yǎng)。

教師必須從學科核心素養(yǎng)出發(fā)，更新教學理念，開展大單元教學，統(tǒng)整學科知識，圍繞真實性學習任務，按照思想政治學科的邏輯特點，系統(tǒng)化地整體推進教學，實現學科內容知識的“結構化”。

高中思想政治課注重時效，經常要根據當年的新情況及時增加新內容。例如，新教材必修4《哲學與文化》部分，在2021年就新增了中國共產黨建黨100周年相關的內容。因此，教師在平時要加強學習，開展思想政治課教學時要不斷更新理論知識，不斷研究教學過程中存在的缺陷，緊跟新時代發(fā)展的腳步，更新教育教學理念，同時也要不斷創(chuàng)新教育教學方法。

例如，教師在日常教學過程中，可以充分利用現代化的多媒體信息技術進行教學。這樣不僅可以將深奧難懂的理論變得淺顯易懂，而且通過借助視頻、音樂、圖表等表現方式進行議題式教學，也可以開拓學生的視野，使抽象的書本知識變得更具體、鮮活，還可以從多角度向學生傳授知識，從而有效培養(yǎng)學生自主分析問題和運用理論解決實際問題的能力，提高思想政治課的教學效果。

（四）學科理論與實踐緊密結合

在高中思想政治課教學中，將理論知識與社會生活中的實踐活動緊密結合起來，不僅可以有效激發(fā)學生的學習熱情，也能滿足社會和學生實際需求。因此，教師要重視課堂教學與課外教學的適當結合，在條件允許的情況下讓學生走出課堂接觸更多新事物，充分調動其學習的能動性，使其積極主動地獲取知識。

根據目前高中課程的特點和現狀，在實際教學中很難做到讓學生走出校門，那么，如何把學生特別關心的時事和熱議的話題融入教學內容中就變得十分重要。教師備課時要提前做好充分的準備，有意識、有目的地將實踐活動搬入課堂，融入情境，引導學生閱讀課本知識并結合情境進行組內討論，通過協(xié)作完成學習任務。這樣的方法能增強學生自主學習的意識，提高溝通協(xié)作能力。此外，通過這種理論聯(lián)系實際的方法，也使學生在思想政治課學習的過程中了解新時代我國經濟社會的發(fā)展現狀，增強思想政治教育的時效性，培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識。

例如，《政治與法治》“基層群眾自治制度”教學中，教師前期可以大量搜集在疫情防控中村委會和居委會發(fā)揮作用的視頻、圖片和相關素材。課堂教學時，采用議題式教學方法，將現實中的案例搬入課堂，將學科理論知識與村委會和居委會的疫情防控實踐相結合，讓學生分析討論，并引導學生思考村委會和居委會的做法是否妥當，有沒有權利做這些工作，引入對“我國基層群眾自治的組織形式”“人民群眾直接行使民主權利的生動實踐”知識的學習，使學生真正領會我國“基層群眾自治制度”的知識，又可以在今后的生活中積極地參與到基層工作中去，真正做到理論聯(lián)系實際，發(fā)揮理論指導實踐的作用。

總之，為了充分發(fā)揮思想政治課的重要作用，我們一定要在思想政治課教學中根據新教材的內容和特點，結合自己學生的具體情況來開展多種形式的教學活動，不僅要面向新高考，更要面向我國經濟社會發(fā)展的需要，以培養(yǎng)國家需要的合格人才為目標，開展更高水平的思想政策課教學。

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責任編輯：黃大燦