培養低段學生獨立閱讀能力

周麗華

一、單元主題及語文要素

（一）單元主題

《黃山奇石》是統編版教材二年級上冊第四單元的第二篇課文。本單元以“家鄉”為主題，編排了兩首古詩和3篇課文。涵蓋古今，跨越海峽，展現了祖國的遼闊和美麗的風光，激發學生贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望。

（二）語文要素

從本冊單元設計上來看，第三單元是“兒童生活”主題單元，側重訓練學生借助關鍵詞句，理解課文內容，關注的是學生提取課文信息、理解課文的能力，而本單元的語文要素則是聯系上下文和生活經驗，了解詞句意思，這個目標是以提取信息為基礎的，這也體現了單元之間前后的勾連。本單元的教學重點是“聯系上下文和生活經驗，了解詞語的意思”。教學中，要著重引導學生遇到不懂的詞句，先借著上下文和生活經驗推測意思，再查字典驗證。培養學生邊讀邊思考的能力和學會獨立閱讀的習慣。另一個教學重點是“學習課文的語言表達，積累語言”。教學中，引導學生朗讀品味、比較品析、想象延伸，促進他們言語經驗的內化，使其發現某一語言形式的規律，從而在“舉三反一”和“舉一反三”中實現自我語言系統的建構，高效地達成教學目標。

二、教材分析

（一）內容及教學價值

本單元的教學重點是“聯系上下文和生活經驗，了解詞語的意思”。教學中，要著重引導學生遇到不懂的詞句，先聯系上下文和生活經驗推測意思，再查字典驗證。培養學生邊讀邊思考的能力和學會獨立閱讀的習慣。

（二）生字及課后題

1. 生字

本課要認的有16個生字，讀音方面重點引導學生學習比較容易讀錯的前后鼻音和多音字。識記生字方面學生已有一定的經驗，可以放手讓學生在同伴交流中識記。引導學生一看結構，二看位置，三看筆畫。養成先觀察、后書寫的好習慣。

2. 課后習題解讀

課后第二題要求仿照課文根據圖片中石頭的形狀展開想象，用上“好像”“真像”說一說，要鼓勵學生運用積累的詞語，或本課新學的詞語，借助收集到的石頭的圖片并用上“像”說一說。

課后第三題鼓勵學生選用詞語說說某處景物，不限詞語個數?？梢砸龑W生選擇他們都熟悉的公園，引導選用詞語進行描述。

三、學情分析

（一）已有基礎

二年級的學生已經掌握了一定的識字方法，具有一定的識字能力，同時也積累了部分詞匯量，在閱讀和理解一些簡單的詞語上也具備了相應的能力。面對奇妙的“黃山奇石”，學生自然而然會產生探索的欲望。

（二）備課生長點

結合本文教學實際，黃山是自然名勝，可真正去過黃山的學生不多，對于黃山奇石的奇特，他們缺乏真切感受，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生朗讀感悟，大膽想象，體會黃山奇石的神奇魅力，從而達到激發學生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的?！奥撓瞪舷挛暮蜕罱涷灒私庠~句的意思”是本單元的教學重點。這是對一年級下冊“聯系上下文，了解詞語的意思”這一訓練點的鞏固與提升。在本課中有一些比較難懂的詞語，如“陡峭”“翻滾的云?！?，教師應鼓勵學生大膽地運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助圖片、生活經驗和上下文推測意思，再查字典驗證?！皩W習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個重點。課文中安排了仿寫的練習，教師應鼓勵學生聯系生活大膽想象，培養學生在情境中運用語言的能力。

四、教學目標

1. 認識“聞、名”等16個生字，讀準多音字“都”，會寫“部、些”等10個字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~語。

4. 能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭。

五、教學重難點

重點：

1. 認識“聞、名”等16個生字，讀準多音字“都”，會寫“部、些”等10個字。

2. 在讀中真切體會黃山奇石的神奇、有趣。

難點：

1. 能聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”“翻滾的云海”等詞語。

2. 能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭。

六、教學課時及目標

（一）教學課時

2課時

（二）第一課時目標

1. 認識“聞、名”等10個生字，讀準多音字“都”，會寫“部、狗”2個字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語。

4. 能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭。

（三）第二課時目標

1. 通過創設情境、想象畫面、聯系生活理解詞語等多種形式，體會“仙人指路”“金雞叫天都”的神奇、有趣之處。

2. 仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。

3. 能用積累的詞語說一處景物。

4. 正確書寫“巨、每”等8個生字。

七、教學準備

多媒體課件

八、教學過程（第一課時）

板塊一 解題知“奇”

圖片導入，激發興趣：

1. 觀察黃山奇石的圖片，說說石頭的樣子。

2. 導入新課，揭示課題。

【設計意圖】結合圖片，讓學生對黃山有直觀感受，展開想象，為下文的學習作鋪墊。

板塊二 初讀課文，探尋“奇”石

初讀課文，學習生字：

1. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2. 學習生字。

（1）我會讀：重點指導讀好前、后鼻音和多音字“都”。

（2）我會認：同桌互讀、互教、互評。

3. 找出課文介紹的奇石，整體感知課文。

【設計意圖】二年級學生有一定識字經驗，課堂中讓學生通過自主學習、同桌互助等方式進行學習，培養學生獨立識字的能力。在尋找奇石的過程，引導學生關注學會提取關鍵信息，梳理文脈。

板塊三 細讀課文，欣賞“奇”石

1. 自主研學，小組合作交流

（1）研學問題：課文哪些地方讓你覺得神奇、有趣？為什么？

（2）研學要求：

①自由讀第2、3自然段，邊讀邊畫出神奇、有趣的地方，并說說理由。

②小組合作交流：學生圍繞研學問題展開討論。

③指名匯報。

2. 交流匯報，欣賞“奇”石

（1）聚焦“仙桃石”

①外形奇特，結合圖片來感受。

②來源、動作奇特，這樣大的石桃子世間沒有，只可能是從天上飛來的。

③指導朗讀，讀出“仙桃石”的奇。

④想象說奇。出示課后練習題二的三幅圖片，仿照課文“用好像”說其中一塊奇石。

（2）聚焦“猴子觀?！?/p>

①動作有趣、奇特：引導從動詞“抱、蹲、望”體會猴子形態的有趣。從“一動不動”體會到猴子專注的神態。

②位置有趣、奇特：結合課本插圖、聯系生活實際試著猜出“陡峭”的意思。

③景觀有趣、奇特：結合視頻、聯系生活實際理解“翻滾的云?！?，想象猴子所在位置的高聳、陡峭。

④結合動作，讀第3自然段，體會“猴子觀?！钡挠腥ぁ⑵嫣?。

【設計意圖】本環節引導學生抓住關鍵詞句品讀課文，通過聯系生活、想象，感受黃山奇石的神奇有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。品讀過程借助插圖、聯系生活等方法，引導學生理解“陡峭”等難懂的詞語，突破教學難點?！皩W習課文的語言表達，積累語言”是本單元的教學重點之一。結合課后習題引導學生大膽想象、積極說話，使語文的人文性和工具性完美統一，提高學生的想象、表達與寫作能力。

板塊四 寫字指導

學習書寫“部、狗”：

1. 觀察交流，明確寫字要領。

2. 指導書寫“部、狗”。

3. 學生描紅、臨寫，教師巡視。

4. 投影展示，反饋評價。

【設計意圖】通過觀察、書寫、評價的過程，促進學生互相學習，關注寫字的細節，養成良好的書寫習慣。

板塊五 課堂小結，拓展延伸

1. 學生暢談收獲：本節課你的收獲是什么？

2. 作業布置，拓展延伸。

必做：讀課文繼續找出黃山奇石神奇、有趣的地方。

選做：收集黃山奇石的圖片，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭。

【設計意圖】通過暢談收獲對課堂進行小結，作業設計是課堂的延伸，讓學生帶著問題出課堂，培養學生探索的欲望，加深對課文的深入思考，為下節課的學習作墊鋪。

九、板書設計

9 黃山奇石