幼小銜接中家園合力之路

任麗娜

幼兒期是培養孩子生活能力的重要時期。幼兒園根據幼兒生活經驗與能力發展要求，制定培養目標，并創造教育契機鼓勵幼兒參與實踐；但由于家長對孩子良好的生活習慣的養成教育認識不足，時常包辦代替，剝奪了幼兒自我服務的練習機會。因此，更新家長的教育觀念和方法，從生活習慣、生活自理、安全防護及參與勞動等方面共同攜手，幫助孩子在踏入小學前做好充分的準備。

觀念協同，促進幼兒自我服務意識養成

面向家長解讀生活課程，讓家長知曉孩子具備服務自我、他人及環境的能力。鼓勵家長們適時放手，讓幼兒在生活中有自我練習和試錯的機會；平日里利用微信群平臺及時推送關于幼兒生活能力準備的文章，供家長們學習并更新教育觀念，協助幼兒建立自我服務意識。

步調一致，助力幼兒生活能力培養

教師將進餐、穿衣、洗手等生活技能設計成課程內容，有計劃地開展生活教育活動，把正確的操作方式傳送給家長，讓家長在家協助幼兒進行操作練習。針對幼兒難以掌握的整理書包、正確刷牙等技能，制作視頻及時發到家長群，并通過周打卡活動，促進家長堅持帶幼兒進行練習并拍照或視頻發到班級群和同伴共同學習。對及時打卡的幼兒和家長進行鼓勵和指導，激發幼兒練習的積極性，家園互促，幫助幼兒提升生活能力。

家園攜手，共筑幼兒安全防護屏障

為確保幼兒安全健康，教師通過開展交通、消防、防溺水、防拐騙等安全教育活動，與家庭協調一致做好幼兒安全教育工作。平時針對突發危險行為，教師要進行隨機安全教育。以發送安全小視頻、安全講座進家庭、家長助教等形式進行安全防護知識和技能的宣傳，提高幼兒安全防護意識，共同為幼兒的安全保駕護航。

搭建平臺，激發幼兒參與勞動興趣

日常開展“我是值日生”“小園丁”“小助手”等活動，提高幼兒照顧班級和環境的能力，并將活動延伸至家庭。節假日期間開展“愛勞動，享生活，悅成長”勞動實踐活動，鼓勵幼兒幫助家人做力所能及的事情，并通過視頻、照片和繪畫的形式在班級群內分享與交流，體驗通過勞動獲得的成功和喜悅。

每一個孩子都是獨一無二的。家園之間通過溝通和密切配合，有效地培養幼兒自我服務意識的建立、良好生活行為習慣的養成，為孩子一生的學習、生活、成長打好扎實的基礎。