核心素養下中學英語思維能力的培養策略

趙亞青

一、引言

隨著社會經濟的不斷發展，國際貿易的不斷增強，英語的地位與價值也不斷提升，英語教學也逐步受到越來越多家長與老師的關注與重視。中學英語作為英語教學的關鍵階段，是培養學生口語、英語能力與英語思維能力的關鍵時期。在實踐教學中，中學英語教師往往更側重對學生聽說讀寫能力的訓練，對學生思維能力的訓練重視不足，殊不知，英語作為一門語言，既是交流溝通的工具，也是培養思維能力的方式。在核心素養的要求下，學生全面素質的提升成為了新的教學重點，思維能力也是核心素養的要求之一，是中學英語教學中不容忽視的教學目標之一。適宜的教學方式有利于中學生核心素養的提升，有利于中學生思維能力的培養，從而促進學生對英語的感悟能力、對英語的接收能力，促進學生英語水平與全面素質的全面提升，那么如何在核心素養下培養中學英語思維能力，是值得教師思考的話題。

二、核心素養下英語與思維能力的關系

從本質上來說，英語與思維能力的關系是互相促進、互相成就。英語的本質是一門語言，語言的學習離不開思維的發展，學習英語的過程，就是不斷培養思維能力的過程，不斷豐富思維方式的過程。而思維能力的發展有利于促進學生對英語知識的理解，有利于推動學生英語水平的提升。

三、核心素養下學生思維能力的培養策略

1.鼓勵學生自主學習，引發學生思考

通常來說，英語“核心素養”教育理念是培養一個學生全面發展的重要基礎，為了逐步實現中學英語教學活動的高效開展，中學英語教師應注重對學生英語思維能力的培養，這有助于提高學生對英語課程的學習效果，提升學生英語的表達能力。然而在實際的中學英語教學實踐中，我們可以發現日常教學中對學生的英語思維能力的培養遠遠不能達到核心素養的要求，具體表現為在應試教育中，許多中學英語教師更多的采用的是灌輸型的以教師為主導，學生被動聽課的教學模式，過于關注英語單詞、語法、閱讀方面的講解，忽視學生自主學習的積極性，導致雖然部分學生的英語考試成績較高，但是在英語學習的綜合素養較薄弱，既不能形成流利的進行英語表達，也沒有形成良好的英語思維品質，不能有效促進學生思維能力的提升。因此，想要培養學生的思維能力，關鍵一步是培養學生勤于思考，自主學習的意識。教師應在課堂中鼓勵學生開展自主學習活動，引導學生深入理解英語知識，內化英語素養，激發學生的學習積極性，培養學生獨立學習的意識，從而逐步促進學生思維能力的提升。

2.設計趣味互動游戲，激發學生思維能力

中學生的認知水平不高，注意力容易分散，在課堂中積極引入富有趣味性與互動性的課堂游戲不僅有助于提高學生英語學習興趣，集中學生的注意力，還有利于激發學生的英語思考，促進學生的英語交流，培養學生的思維能力，提高學生的創新思維，與此同時，趣味互動游戲還有利于充分訓練學生的聽說讀寫能力、發現問題、解決問題的能力，使學生的英語核心素養在不知不覺中得到提高，使學生的思維能力得到進一步提高。在豐富有趣的互動游戲中，中學生通過互動、交流，增加了說英語、讀英語的機會，提升了英語思維能力的培養機會，學生之間的互動交流又可以激發學生的思考，促進學生內化英語知識，提升思維品質，思維品質的培養又激發了學生的自信心，促使學生對英語的學習興趣更加濃郁，更加熱愛英語互動游戲，從而形成一個良性的循環，從根本上為學生思維能力的提升創造條件。

3.創設學習情境，培養學生提出問題的能力

被動式教學無疑是枯燥的，單純的對話式學習也很難調動學生的積極性，更何況很多學生的英語能力難以提升，不僅是因為英語教學難以有效的調動他們的學習積極性與主動性，還因為英語教學方式難以有效的創設英語學習情境，難以還原英語語境，促使他們加深對英語的感悟能力，理解英語情感。因此，教師要積極利用信息化教學方式，利用演繹對話的方式，為學生的英語學習創設具體的情境，引導學生深入感悟英語，啟發學生的思維能力，培養學生提出問題，解決問題的能力，從而為學生的英語學習打好堅實的基礎。英語學習情境的創設有利于激發學生的英語情感，深入理解英語知識背后的豐富內涵，從而理解英語內容背后的含義，開拓學生的思維，促進學生思維能力的提升。在語言的學習過程中，環境的影響至關重要，適宜的學習情境更容易加深學生的感悟與思考，更容易培養學生的核心素養與思維品質。

4.積極鼓勵學生，培養學生的英語表達能力

在中學英語教學中，教師要樹立以鼓勵為主的教學意識，積極引導學生深入探索，樹立英語學習的自信心，鼓勵學生開口說英語、講英語，促進學生英語表達能力的提升。英語本質是一種語言，語言能力的提升，有助于思維能力的發展，有助于學生將所思所想用合適的語言表達出來，這個表達的過程又可以促進學生思維能力的提升。英語表達的過程就是學生將英語知識不斷吸收、內化，領會英語情感，轉換為英語思維，對語言進行加工、潤色、修飾，然后以合適的語言表達出來，在這個過程中，思維能力就不知不覺的得到了提升。

四、結論

在核心素養下，想要逐步培養學生的思維能力，中學英語老師還需要進一步轉變教學理念，在教學中積極鼓勵學生自主學習，引發學生思考，設計趣味互動游戲，激發學生思維能力，創設具體學習情境，培養學生提出問題的能力，積極鼓勵學生，培養學生的英語表達能力，以英語學習興趣、英語學習主動性來激發學生的思考，培養學生獨立思考、自主學習的習慣，以思維方式的提升促進學生英語學習的自信心，從而促進學生英語水平的提升，核心素養的提高，思維能力的培養。

參考文獻

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