初中物理教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用分析

王俊生

【摘要】根據(jù)新課改的相關(guān)教學(xué)要求，教師對(duì)于教材知識(shí)講授環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式來提高學(xué)習(xí)效率，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求.互動(dòng)教學(xué)模式用于初中的物理學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠營(yíng)造形象化的互動(dòng)探索討論氛圍，通過逐步地理解與掌握，進(jìn)而全面改善傳統(tǒng)的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)科所具有的無限樂趣.本文結(jié)合互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用條件、現(xiàn)如今初中物理教學(xué)中所存在的問題以及互動(dòng)教學(xué)模式在物理學(xué)科教學(xué)中的重要意義展開分析，通過轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念、豐富物理課堂教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式、重視開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種策略，幫助學(xué)生在交流溝通與合作互動(dòng)的探索過程當(dāng)中，體驗(yàn)學(xué)科魅力，促進(jìn)自身的學(xué)科素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

初中階段的物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)專業(yè)性較強(qiáng)，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力與實(shí)踐操作能力.在現(xiàn)階段的物理教學(xué)過程中，要想進(jìn)一步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生帶來的不利影響，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用高效化的互動(dòng)教學(xué)模式，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在溝通以及互動(dòng)探索環(huán)節(jié)逐漸形成獨(dú)立思考、深入研究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析與探究，對(duì)物理學(xué)科的概念、定義、規(guī)律、結(jié)論等實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)與感受，進(jìn)而在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生領(lǐng)悟互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)意義，有助于強(qiáng)化物理學(xué)科的核心素養(yǎng).

1 互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用條件

1.1 確保物理理論知識(shí)的優(yōu)化傳輸

在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，從而提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).確保物理理論知識(shí)的優(yōu)化傳輸，并非以傳統(tǒng)模式不斷進(jìn)行灌輸講解，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探索，進(jìn)而在思考以及實(shí)踐體驗(yàn)過程當(dāng)中，與教師之間或與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入理解與掌握.

1.2 科學(xué)合理地選擇互動(dòng)教學(xué)素材

運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，優(yōu)化設(shè)計(jì)開展物理教學(xué)活動(dòng)，最關(guān)鍵的是需要教師科學(xué)合理地選擇互動(dòng)教學(xué)素材，以教材內(nèi)容的應(yīng)用來有效體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)意義.教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及對(duì)物理知識(shí)的接受能力進(jìn)行綜合考慮，能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容更加細(xì)化、簡(jiǎn)化，通過由表及里的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí).結(jié)合教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、思考性的課堂問題，利用教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)培養(yǎng)物理思維[1].

1.3 設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)

在物理學(xué)科的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要教師給予高度重視，進(jìn)一步結(jié)合物理教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及其中的原理.設(shè)計(jì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過自主思考以及合作探究營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍.同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻和動(dòng)畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，有條件的學(xué)校還可借助AR/VR仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)于一些特殊實(shí)驗(yàn)的操作體驗(yàn)，逐漸帶動(dòng)其形成積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài).

2 初中物理教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足

初中物理學(xué)科所需學(xué)習(xí)和掌握的理論內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)探究過程較為復(fù)雜和抽象，因此，教師應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用自身的邏輯思維進(jìn)行分析與探索.然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于物理知識(shí)本身比較抽象，使得學(xué)生難以理解和學(xué)習(xí)，出現(xiàn)對(duì)學(xué)科探求的積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等問題.因此，無論是從課堂教學(xué)效果而言，還是從最終學(xué)生的綜合能力評(píng)定以及物理考試成績(jī)而言，都難以達(dá)到理想結(jié)果.

2.2 教師運(yùn)用的教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一

初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，一方面，是需要對(duì)物理基礎(chǔ)理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，則是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分步探索和分析.在教與學(xué)的過程中，相對(duì)于其他學(xué)科，物理學(xué)科所存在的難度較大，不僅對(duì)于教師來說是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生而言也需要投入大量精力以及調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣來融入其中.然而，就目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀而言，一部分教師所運(yùn)用的教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)也很難形成高效化、科學(xué)化的教學(xué)規(guī)模，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，造成教學(xué)環(huán)節(jié)綜合質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)受到阻礙[2].

2.3 課堂學(xué)習(xí)氛圍壓抑無趣

在現(xiàn)如今的初中教學(xué)過程中，一部分教師由于重成績(jī)輕素養(yǎng)，從而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).因此，在物理學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)中，只是單一枯燥地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行灌輸，使得物理課堂學(xué)習(xí)氛圍極其壓抑和無趣，這樣不僅會(huì)阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，還會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.如此，傳統(tǒng)教學(xué)方式便會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響.

3 互動(dòng)教學(xué)模式在物理學(xué)科教學(xué)中的作用

3.1 有助于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)思維能力發(fā)展

運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式將物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維認(rèn)知相結(jié)合，通過師生之間、生生之間的互動(dòng)溝通與探究分析，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果.互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)化運(yùn)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科內(nèi)的理論知識(shí)以及重難點(diǎn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行逐一地分析，對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行吸收和消化，有效構(gòu)建完整的知識(shí)體系.根據(jù)物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在互動(dòng)討論過程中相互合作理解物理現(xiàn)象與邏輯問題，這樣有助于挖掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)思維能力發(fā)展.

3.2 有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課程拓展延伸

物理學(xué)科的知識(shí)具有復(fù)雜和抽象的特點(diǎn)，需要教師能夠借助豐富的學(xué)習(xí)資源來制定學(xué)習(xí)任務(wù)和優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo).在教材基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課前時(shí)間搜集相關(guān)物理資源，并開展自主思考探索.在課堂當(dāng)中便可以利用互動(dòng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身所了解到的學(xué)習(xí)資源，與他人相互分享，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸，同時(shí)又可以通過多樣化的物理知識(shí)融合，強(qiáng)化提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量.

3.3 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信

在傳統(tǒng)教學(xué)模式運(yùn)用創(chuàng)新式的互動(dòng)教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行主動(dòng)探索.結(jié)合多媒體以及信息化的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢硪?guī)律與物理現(xiàn)象以更加生動(dòng)形象的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)探究與知識(shí)點(diǎn)的相互融合學(xué)習(xí)中，逐漸深入理解體驗(yàn)物理的本質(zhì)，優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，感受物理學(xué)科所具有的魅力特點(diǎn)[3].

4 互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用策略分析

4.1 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)

在實(shí)際的物理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)其進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí).優(yōu)化、完善課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又能夠在課堂問題的互動(dòng)探索與實(shí)踐思考環(huán)節(jié)，逐漸強(qiáng)化培養(yǎng)物理思維以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4].

例如 在學(xué)習(xí)北師大版初中八年級(jí)物理上冊(cè)的“運(yùn)動(dòng)與靜止”一課時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念.積極轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生能夠體會(huì)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，促進(jìn)開展師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)現(xiàn)將物理學(xué)科知識(shí)滲透于實(shí)際生活.

4.2 豐富物理課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

在物理學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與完善，結(jié)合教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠以小組討論、自主思考，或是與教師之間的問題互動(dòng)研究等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[5].單一的教學(xué)活動(dòng)會(huì)使得學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)想法受到限制，然而，在豐富的物理課堂教學(xué)活動(dòng)影響下，使其利用好互動(dòng)討論與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，深入理解感受物理學(xué)科所具有的教育意義.

例如 在講授北師大版初中八年級(jí)物理上冊(cè)的“光的傳播”一課時(shí)，需要學(xué)生能夠了解光源，會(huì)用光線表示光的傳播路徑和方向.教師應(yīng)當(dāng)豐富物理課堂的教學(xué)活動(dòng)，通過小組討論以及師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，并播放教學(xué)視頻，以觀察光在空氣和水中的傳播現(xiàn)象來有效實(shí)現(xiàn)課程引入，吸引學(xué)生積極參與互動(dòng)探究活動(dòng)，促進(jìn)培養(yǎng)其形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

4.3 優(yōu)化運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今開展的物理學(xué)科教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而體現(xiàn)于考試成績(jī)當(dāng)中，這樣一來，便會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).通過優(yōu)化運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生與學(xué)生之間能夠?qū)⒆陨硐敕ㄅc觀點(diǎn)進(jìn)行交流，在注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，又能夠?qū)崿F(xiàn)合作探索能力得以優(yōu)化.

例如 在對(duì)于北師大版初中八年級(jí)物理下冊(cè)的“二力平衡”一課進(jìn)行講授教學(xué)時(shí)，優(yōu)化運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解二力平衡的條件.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材內(nèi)容以及多媒體播放的二力平衡相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行自主分析與研究，通過學(xué)生與學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間對(duì)物理問題的互動(dòng)研究，逐漸對(duì)于二力平衡條件的應(yīng)用情況內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí).

4.4 重視開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是物理學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，需要學(xué)生能夠結(jié)合對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握來進(jìn)一步深入物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí).在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)實(shí)踐以及思考探索環(huán)節(jié)，不僅有助于邏輯思維發(fā)展，而且還有助于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟等內(nèi)容形成感性認(rèn)知，利用互動(dòng)探究過程，積極鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能.

例如 在對(duì)于北師大版初中九年級(jí)物理全冊(cè)的“磁場(chǎng)”一課展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要重視開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察磁體之間的相互作用.運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，優(yōu)化開展物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)原理，知道磁感線可以用來形象地描述磁場(chǎng)，并借助教材內(nèi)所講解的操作步驟逐一動(dòng)手實(shí)踐，有針對(duì)性地尋求教師幫助或是與其他人進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而對(duì)于磁場(chǎng)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí).

5 結(jié)語

綜上可知，在初中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與互動(dòng)學(xué)習(xí)，有效補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用，進(jìn)而在更加靈活化、高效化的課堂活動(dòng)以及愉悅的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)物理知識(shí).對(duì)于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題進(jìn)行逐一解決，并挖掘物理學(xué)科中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際意義，利用豐富高效的教學(xué)策略，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)探索與自主思考學(xué)習(xí)中，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo).科學(xué)地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，通過體驗(yàn)以及操作探索，實(shí)現(xiàn)提高物理課堂的有效性.

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