基于企業人才需求探討高等職業院校人才培養

□郝 峰

醫藥產業始終屬于國民經濟的重要組成部分之一，在生物制藥產業飛速發展背景下，企業對技能型、高素質生物醫藥專業人才的需求量逐年遞增，而高職院校作為企業和社會應用型人才的培養搖籃，只有構建完善的人才培養體系，才能進一步滿足社會所需，最終辦好讓人民滿意的高職教育，實現應用人才的供求平衡。基于此，文章以赤峰及周邊地區為例，分析當前高職院校藥學相關專業人才培養問題和策略，旨在為高職院校提供可參考性建議。

一、赤峰及周邊涉藥企業人才需求現狀

唐曉光、鄒繼紅、高麗楓等人（2021）曾經對內蒙古赤峰學院以及周邊地區本科院校藥學專業人才的社會需求進行調查研究。選擇該地區較有影響力的公立醫院，將網上調研、電話訪談、調查問卷、深度訪談等方法相結合，了解行業發展前景，深入剖析行業人才需求情況，以及對該行業未來就業前景進行總結，該調查研究共發放調查問卷314 份，問卷有效回收率為91.08%（即有效問卷數為286 份），本次調研覆蓋面積較廣，共涉及公立醫院26 所、藥品流通企業32 家、藥品生產企業24 家，占比分別為32%、39%、29%，最終得出赤峰地區以及周邊涉藥企業人才崗位需求狀況。具體見表1。

表1：赤峰地區以及周邊涉藥企業人才崗位需求狀況（單位：人）

從表1 中數據可以發現，如果按照調查單位劃分，公立醫院人才需求量最低，總人數為96 人，其次為藥品流通企業，人才需求總量為365 人，而人才需求量最高的為藥品生產企業，人數為532 人。如果按照崗位需求劃分，人才需求量最低的崗位為新藥研發，總需求量為8 人，人才需求量最高的崗位為生產技術崗，人數達到306 人，其次為藥品營銷崗位，人才需求量達到297 人，隨后的是質量管理崗位和質量檢驗崗位，人數分別為113 人和102 人。

此外，通過實地走訪調研和深入訪談，以上研究學者對赤峰市藥學專業人才學歷要求、服務態度、職業能力等方面進行調查，發現公立醫院、藥品生產企業和藥品流通企業，對專科人才的需求量高于本科生和研究生。同時縱觀近3 年人才招聘情況，發現公立醫院、藥品生產企業和藥品流通企業對高職院校學生、專科學生招聘人數達到570 人，對本科學生招聘人數達到484 人，對研究生招聘人數只有25 人。可見，高職院校藥學專業學生社會需求量較高，具備一定就業優勢，但是從高職院校藥學專業人才知識能力儲備和職業態度認同方面，還存在一定不足之處，尤其是在營銷知識、臨床醫學知識、職業道德、職業信念、實踐能力等方面認同率較低。

二、高等職業院校藥學人才培養存在的問題

（一）復合型人才培養力度不夠

通常情況下，要想培養高職院校藥學復合型專業人才，教師必須確保學生具備廣博的知識體系，具備較強的創新能力，具有優良的道德品質和職業素養，具備扎實的專業知識，具備較強的團結合作意識和團隊精神。但是當前赤峰及周邊地區高職院校藥學專業人才培養過程中，多數教師更加習慣于側重專業知識和理論功底方面的培養，學生難以將臨床技能和醫學知識相結合，不能構建完善的臨床思維方式，同時不能將自然學科、人文學科和社會學科相連接。因此，難以具備廣博的知識體系，創新能力急需提升，難以樹立“大醫精誠”理論，職業道德品質和崗位適應能力不強。

（二）學生實踐能力培養不足

高職院校當前實踐教學課時安排不足，能夠用于生產實踐的實驗室數量較少。因此，實踐教學效果一般，多數學生在實驗課堂中并未接觸到行業核心業務，故在實習過程中，學生雖然深入行業生產實踐最前沿，但是其實踐技能遠遠不能滿足行業發展需求。

（三）課程安排與就業指導相脫節

在具體授課安排方面，高職院校不能以社會需求為導向進行專業化、專門化人才培養，難以提高學生崗位核心競爭能力，因此，部分學生在畢業之后可能存在專業不對口、就業困難等問題，難以實現人盡其才、人盡其用。

（四）醫藥學科教師隊伍薄弱

在高職院校醫藥學科人才培養過程中，教師作為專業知識的傳授者，必須與時俱進，潛心研究專業知識和新型教學方法，才能不斷提高學生專業能力，幫助學生構建完善的知識體系，增強其知識儲備，最終提高學生實踐能力知識，從而培養復合型人才，甚至是跨專業人才。但是，當前赤峰以及周邊地區高職院校醫藥學科教師隊伍技術力量和科研力量急需提升，在一定程度上不利于職業院校藥學人才科學培養。

三、高等職業院校藥學人才培養策略

（一）構建“1+x”教學制度，培養復合型人才

赤峰及周邊高職院校應該深化復合型技術技能人才培養模式改革，實施“1+x”教學改革方案（即：學歷證書+若干職業技能證書改革方案），開啟新型高等職業教育人才培養新方法，必要時借鑒各地區職業教育人才培養成功案例和普遍做法，以學生為中心，引導學生掌握多項專業技能，拓寬學生就業創業本領。比如：高職院校可以重構藥品生產技術專業課程體系，以藥品生產專業為主導專業，將課程體系分為四個模塊，分別是公共基礎課模塊、專業基礎課模塊、專業必修課模塊和專業選修課模塊，其中公共基礎課模塊主要包括心理健康教育、思修、毛概、創新創業教育等技術課程；專業基礎課模塊主要包括藥物化學、微生物學、藥理學等；專業必修課模塊主要分為儀器分析及實驗、水質分析實訓、藥物分析及實驗等；專業選修課模塊主要分為消費心理學、市場營銷學、管理學等。在這一教學體系下，能有效擴充學生知識面，可根據學生專業構建教學資源庫和學習庫，以此不斷提高高職院校藥學專業教育質量。

（二）建立優質實訓基地，增加實踐教學課時

對于高職院校當前實踐教學課時安排不足、能夠用于生產實踐的實驗室數量較少，而導致學生實踐能力培養不足這一問題，赤峰及周邊高職院校應該不斷完善藥學專業實踐教學體系，構建工學結合的實踐教學目標，幫助學生樹立良好職業道德和敬業精神，保障學生可具備與本專業領域相關的專業技能和崗位勝任能力。比如：可以將藥學專業實踐教學體系劃分為四個層次，分別是實踐教學管理、實踐教學保障、實踐教學項目、實踐教學評價。其中，實踐教學管理主要指構建實踐教學管理制度和管理機構；實踐教學保障主要指將校內實訓和校外實訓相結合，校內外合作開發實訓教材，并構建校內外實習實訓基地（每學期實踐實訓課程不低于18 課時），在校企融合背景下，高職院校與行業優質企事業單位展開合作，充分利用企業單位資金與設備資源，充分發揮高職院校科研資源，實現優勢互補和資源互通共享；在實踐教學項目方面，通過基礎實驗實訓、校內外專業競賽和專業社團活動，提高學生基礎化學基礎、基礎藥物學技能基礎、微生物基礎、藥品倉儲技能、藥品質量檢測技能、藥品制劑制備技能、藥品調劑技能和藥品營銷技能等；在實踐教學評價方面，將學生評價、導師評價、第三方評價相結合，以此對學生職業能力進行綜合判斷。

（三）基于崗位勝任力，構建專創融合課程體系

對于高職院校課程安排與就業指導相脫節這一問題，赤峰及周邊高職院校應該以就業為導向，不斷提高學生職業能力和崗位勝任力，在強化知識與技能教學的同時，還應該創設綜合素質課程模塊，比如文化沙龍、寒暑期社會實踐、學生社團活動、各類醫藥知識專項競賽等，或者為滿足學生第一崗位工作要求，兼顧職業拓展課程模塊，主要包括藥學信息檢索與利用中醫藥基礎等。此外，高職院校還應該構建專創融合課程體系，比如構建“通識+專業+體驗+拓展+創業”的階梯式人才培養體系，同時構建“競賽+學習+專業+社團+創業+就業”的育人體系，以此幫助學生積累崗位勝任能力，以專業為依托，通過頂崗實習、跨專業綜合實訓等，提高自身專業技能。在必要時，高職院校可以面向特定崗位群，實現定崗招生、頂崗就業。高職院校可以針對藥品銷售類崗位或者醫藥代表崗位進行專項人才培養，比如將基本市場規律、營銷技能和專業技術知識作為核心課程；再比如對于質檢員、生產監控員等崗位人才培養，應該著重提升其藥品質量分析與檢驗能力、檢驗報告撰寫能力、檢驗儀器使用與維護能力等，以此保證學生在畢業后能夠實現專才專用、人盡其用。

（四）做好優秀教師引進工作，構建雙師型隊伍

對于高職院校醫藥學科教師隊伍薄弱這一問題，赤峰及周邊高職院校應該做好優秀教師引進工作，優先從重點大學錄取優秀畢業生，以此提高青年教師整體素質。同時，嚴格錄用程序，規范引進標準，根據本校藥學類專業建設需要，引進高技能人才、高職稱人才來本校工作。必要時可從大型醫藥企事業單位引入科研一線骨干人才、生產一線骨干人才來擴充本校高素質人才教師隊伍，以此建立雙師型隊伍，滿足復合型人才培養和辦學要求。在人才引進之后，高職院校還應該完善教師考核制度。建立以學生評價為主、以同行教師共同監督為輔的多元化教學質量評價機制，并將該類評價結果與利益分配、職稱評定相掛鉤，或者建立科研標兵和教學名師評選制度，以此塑造高職院校治學嚴謹、愛崗敬業、為人師表的校園文化與學習文化，最終保障該類雙師隊伍培養出高技能、復合型、應用型藥學專業人才。

四、結語

綜上所述，赤峰及周邊高職院校要想解決當前藥學專業人才培養問題，應該實施“1+x”教學改革方案，引導學生掌握多項專業技能，拓寬學生就業創業本領。同時，增加實踐教學課時，構建專創融合課程體系，不斷提高學生職業能力和崗位勝任力，做好優秀教師引進工作，建立雙師型隊伍，以此滿足高職院校復合型人才培養和辦學要求。