我和胖石頭的共讀時光

“胖石頭”是小兒子的外號。小時候的“胖石頭”活潑好動，好奇心旺盛，卻沒耐心看完一本書，這一點讓我傷透了腦筋。所以，我努力找出一些方法，讓不喜歡靜態(tài)閱讀的他，沒有錯過書中的精華和閱讀應有的收獲。作文對他而言，至少不是一場噩夢。

我了解自己孩子的個性，他不喜歡做的事情不能強迫他。當我發(fā)現胖石頭不喜歡閱讀的時候，我只好開始想辦法。既然閱讀的目的是求知，那么，除了默讀，只要是可以求知的途徑，例如聆聽音樂、欣賞和觀察圖像，甚至是師長的言行身教等等，只要能夠引起孩子學習的興趣，都應該算是一種“廣義的閱讀”。

因此，我想出一個法子——“讓媽媽成為孩子的圖書館”。既然胖石頭不喜歡閱讀書本，那么就讓他來“閱讀媽媽”吧！如果我希望讓他讀某本書，我會自己先讀，然后找機會跟他聊那本書，分享書中的精彩內容，再引導他發(fā)問、思考。在他發(fā)問時，給予適當的解說，并且鼓勵他、陪伴他從書本中尋找答案。

另外，我與胖石頭分享的課外書，重質不重量，一個學期中只要精讀五六本就夠了。如果逼他大量閱讀，只會讓他和書本更加相敬如“冰”。所以我比胖石頭更認真挑書、看書，為了他好，這是我不得不做的功課。從另一個角度看，我因此多讀了很多書。和胖石頭共讀的時光，也讓我們的親子關系更親密。

如果閱讀是一種耕耘，那么寫作就是一種收獲。我在中學時期喜歡投稿報紙雜志，喜歡看到作品被刊登帶給自己的那一份榮譽，而這種肯定也變成我繼續(xù)求知、創(chuàng)作的原動力。但是，當我想要讓胖石頭從閱讀跨入寫作時，卻發(fā)現寫作真的需要一點“天分和興趣”，如果這兩者都沒具備，更應該教他實用的方法，做引導和示范，我曾試過以下一些方法：

1.朗讀文章

胖石頭從小學三年級開始面臨作文的壓力，要他寫一兩段話的小作文，他就傻眼。后來，我訂了一份兒童報紙，報紙上有很多小朋友投稿的范文，每天胖石頭去上學時，我先抽空找出一篇適合他的文章，并且把它剪下來（以免他看到一大張的報紙就倒胃口）。等胖石頭回家做完功課、上床之前，我們才一起分享那篇文章。我們會輪流大聲朗讀，因為只“看文章”是不夠的，“朗誦文章”才會提升他的專注力和記憶力。

2.熟背佳句

文章中有些寫得特別好的句子，我會陪著胖石頭“一起背下來”。我是這么勸他的：“背佳句多重要啊！以后長大和女朋友去秋游，面對青山如果只會形容一句‘好美！那就太遜了，如果你說出‘山在虛無縹緲間，肯定讓女孩對你另眼相看，說你很有水平……”呵呵，這一招對胖石頭挺管用的。您也可以試試其他可以打動孩子的鼓勵或者誘惑的理由哦！

3.培養(yǎng)審題能力

朗讀并討論分享后，胖石頭已大略了解該篇文章的大意了，接下來我會拿出準備好的筆記本，讓他抄這篇范文的題目和第一段。我的用意是，反正老師會出的作文題目不外乎那些，我讓他抄題目，久而久之，他對題目就不會陌生。

抄了題目后，接下來他必須抄第一段，這是要讓他熟悉第一段開頭要怎么寫。通過不斷練習，一周至少三次，每周就讀了三篇范文、背了佳句、抄寫了三篇范文的題目和開篇段。這樣一個月十二篇，堅持這種練習法，日積月累，一學期就抄寫了至少五十篇的范文題目和開篇段。一年下來，他拿到作文課的題目，就不會咬著筆桿說看不懂題目，更不會問：“開頭要寫什么？”

4.仿寫，對寫作產生安全感

為了讓胖石頭將學到的知識做一個有效的整理，偶爾我也教他仿作的方式，讓他熟悉文章的架構。有好的范文讓他學習，“完整地模仿”組織一篇文章，對沒有寫作天分的孩子來說，比較容易讓他們產生安全感和成就感，也不會排斥學習。

以上，是我讓“厭讀”的胖石頭不被寫作為難的小秘方。對不喜歡閱讀和寫作的他小有幫助，當然我不能保證這方法適合每一個孩子。如果您從中看到了耐心和循循善誘，了解孩子想讀什么、在想什么、要寫什么，相信您也能找到讓孩子快樂閱讀、輕松寫作的方法。

（源自“花婆婆方素珍上海工作室”，標題有改動）

責編：潘茜