新高考改革背景下高中物理教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

蔣絢

【摘要】在新高考背景下，高中物理教學(xué)正在加快改革，過程中面臨一系列挑戰(zhàn)，因此，教師要足夠重視.首先，需要明確物理教學(xué)改革意義；其次，除了向?qū)W生傳授物理知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.本文就新高考改革背景高中物理教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略展開探討，以期提高物理教學(xué)水平.

【關(guān)鍵詞】新高考；高中物理；課堂教學(xué)

在我國，高考是選拔人才的重要方式，為了進(jìn)一步提升人才質(zhì)量，高考也在加快改革.物理成績的高低關(guān)系到高考的成敗，為了適應(yīng)新高考的變化，高中物理教學(xué)也要做出改變，作為教師，要從教學(xué)方式、理念等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生綜合能力的提高，并在物理學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的自身素養(yǎng).

1 新高考概述

在應(yīng)試教育制度下，分?jǐn)?shù)成了評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)承受巨大壓力，這對(duì)學(xué)生自身發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響.對(duì)學(xué)生而言，人生只有一次高考機(jī)會(huì)，再加上教師、家長及社會(huì)對(duì)高考的關(guān)注度比較高，所以學(xué)生對(duì)此非常重視.但是，很多學(xué)生因?yàn)槠茖?dǎo)致總分?jǐn)?shù)較低，在高考中失利，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.新高考的實(shí)施為學(xué)生提供了更多發(fā)展機(jī)會(huì)，招生錄取機(jī)制具有多元化特征，包括自主招生和綜合評(píng)價(jià)招生.其中自主招生是高校自主選拔考試，對(duì)于有特長的學(xué)生會(huì)適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù).綜合評(píng)價(jià)招生是綜合高考成績、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績及學(xué)業(yè)成績，將成績按照一定比例組合而成.可以看出，新高考更加靈活，學(xué)生也有了更多選擇空間，對(duì)學(xué)生的評(píng)判方式也更加合理［1］.

2 高中物理教學(xué)基本現(xiàn)狀

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式存在諸多問題：第一，物理教學(xué)理念落后.為了應(yīng)對(duì)高考，教師認(rèn)為學(xué)生只需掌握理論即可，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這將會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展.教師通常會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量習(xí)題，主要目的是熟悉各種類型的題目，保證在考試中可以正確解答，從而取得較高的分?jǐn)?shù).在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，存在高分低能的情況，學(xué)生雖然掌握了大量知識(shí)，但自主學(xué)習(xí)能力較差.第二，物理教學(xué)過程中忽視學(xué)生自身發(fā)展.高中物理教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.但從實(shí)際教學(xué)情況來看，教師忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).第三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大.教師為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績，日常中會(huì)布置大量練習(xí)、作業(yè)等，雖然學(xué)生經(jīng)過長期學(xué)習(xí)后解題能力會(huì)提高，但這種學(xué)習(xí)方式過于機(jī)械化，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.因此，教師要對(duì)于目前高中物理教學(xué)問題的提高重視程度，通過改進(jìn)來優(yōu)化教學(xué)效果［2］.

3 新高考改革背景下高中物理教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

在新高考改革背景下，高中物理教學(xué)要進(jìn)行積極創(chuàng)新，幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)高考的變化，關(guān)于應(yīng)對(duì)策略提出了以下幾點(diǎn)建議.

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

物理知識(shí)較為抽象，再加上教師采用理論灌輸方式，學(xué)生會(huì)感覺到枯燥乏味，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力.因此，教師要意識(shí)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一步就是激發(fā)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)物理保持較高熱情，自主投入到學(xué)習(xí)中去.教師在課堂上可以向?qū)W生講述有關(guān)物理學(xué)家的故事，例如牛頓、伽利略等，他們?yōu)榱俗非笳胬恚簧贾铝τ诳茖W(xué)研究，教師要利用物理學(xué)家的故事來激勵(lì)學(xué)生，告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)中要保持永不言敗的精神，無論過程中遇到多大困難都要勇敢面對(duì)，對(duì)待物理學(xué)習(xí)保持認(rèn)真的態(tài)度.另外，興趣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用學(xué)生感興趣的方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性.例如教師在講課時(shí)可以運(yùn)用教學(xué)工具，一邊演示一邊講解，這會(huì)極大地吸引學(xué)生注意力，從而讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力［3］.

3.2 課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位

在新高考改革背景下，教師在物理教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在分析、思考中提高學(xué)習(xí)能力.因此，教師要相信學(xué)生，在課堂上給他們留出一定空間.

例如 學(xué)習(xí)“重力”這節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生知道重力是物體由于受到地球吸引力而產(chǎn)生的力，了解重力的大小和方向.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求在課堂上提出問題：“大家有什么方法證明重力的存在嗎？”“重力的大小和什么因素有關(guān)呢？”這會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，找到問題的答案.如果教師直接將問題答案給出，學(xué)生對(duì)重力很難有深入了解，但通過學(xué)生自己思考去解決，對(duì)知識(shí)會(huì)形成正確認(rèn)識(shí).在學(xué)生物理學(xué)習(xí)中，除了教師講解外，學(xué)生自己也要積極行動(dòng)起來，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成［4］.

3.3 物理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

物理知識(shí)來源于對(duì)生活的觀察，例如，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果熟了之后會(huì)掉落下來，經(jīng)過他的潛心研究提出了萬有引力定律.因此，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)他們走進(jìn)生活，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識(shí).

例如 學(xué)習(xí)“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生了解摩擦力的規(guī)律，學(xué)會(huì)計(jì)算摩擦力，對(duì)靜摩擦力、動(dòng)摩擦力有初步認(rèn)識(shí).教師在講解摩擦力時(shí)可以聯(lián)系生活常見物品來進(jìn)行分析，冬天下雪過后路面比較滑，為了避免摔倒我們會(huì)穿鞋底紋路較多的鞋子，這樣就能安全地行走，教師讓學(xué)生思考這是為什么呢？當(dāng)鞋底紋路越多越深時(shí)，在行走過程中與地面會(huì)產(chǎn)生的摩擦力就會(huì)越大，在行走中可以保持很好的穩(wěn)定性，即使在結(jié)冰的路面也不會(huì)摔倒.生活中隨處可見物理知識(shí)，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，因此，教師要告訴學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，并用所學(xué)知識(shí)去解釋，有助于提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力.在教師引領(lǐng)下，讓學(xué)生從物理課堂中走向生活，在生活中總結(jié)、積累，從而提高學(xué)生自身的理解水平.

3.4 積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，教師要積極開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中提高動(dòng)手能力，有效增強(qiáng)物理綜合素養(yǎng).在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展之前，教師要提前準(zhǔn)備好所需的材料、工具等，并制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利完成.在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，都是教師進(jìn)行演示，學(xué)生在一旁觀看，導(dǎo)致學(xué)生參與度較低，并沒有真正掌握物理實(shí)驗(yàn)方法和技能.因此，教師要改變這種情況，讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)的主體，按照實(shí)驗(yàn)要求自己去完成任務(wù)，在此過程中，會(huì)使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程、操作技巧等更加熟悉［5］.當(dāng)然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)遇到問題，這時(shí)教師要注意觀察并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決問題，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開展.實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，特別是要分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題，通過改進(jìn)來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果.

3.5 拓展物理教學(xué)資源

歷年高考物理試卷包含了很多課外知識(shí)，如果學(xué)生缺乏了解，對(duì)考試成績會(huì)產(chǎn)生不利影響.在新高考背景下，教師在物理教學(xué)中要進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，不斷增加自身知識(shí)量.教師為了保證物理拓展教學(xué)的有效性，在拓展中必須要合理選擇內(nèi)容，控制好難度.部分教師認(rèn)為拓展教學(xué)難度越大越好，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但這種做法忽視了學(xué)生實(shí)際情況，拓展內(nèi)容難度過高會(huì)打擊學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣.物理拓展教學(xué)教師要堅(jiān)持由易到難的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)增加難度，保證可以很好地學(xué)習(xí).另外，教師物理拓展教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自主學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，眼界變得更加開闊.同時(shí)，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)物理課內(nèi)和課外知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間存在的規(guī)律，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

3.6 利用多媒體開展教學(xué)

高中物理教學(xué)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)物理.

例如 教師開展“曲線運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，理解做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.僅靠教師講解，學(xué)生很難理解曲線運(yùn)動(dòng)，因此，教師要利用多媒體教學(xué)，結(jié)合“曲線運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容制作課件，以視頻的方式在課堂上向?qū)W生展示，會(huì)更加直觀，學(xué)生理解起來也更容易.教師在物理教學(xué)中要發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師要積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，確保在教學(xué)中可以熟練操作，實(shí)現(xiàn)多媒體與物理教學(xué)的深度融合，從而形成全新的教學(xué)方式.

3.7 開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分成不同小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行討論，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種模式.教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)之前先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將所有人劃分為不同小組，為了最大限度發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用，教師在分組時(shí)要注重學(xué)生的合理搭配，避免將好學(xué)生分為一組，將差生分為一組，這樣不利于整體水平的提升.分組完成后開展課堂探討，在這個(gè)過程中教師要減少對(duì)學(xué)生的干預(yù)，讓他們自己去發(fā)揮，包括學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、資料查閱等，這樣有助于鍛煉學(xué)生的合作能力、人際交往能力等.另外，小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后教師要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)好的小組要進(jìn)行表揚(yáng)，可以有效地激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)對(duì)于合作學(xué)習(xí)中存在的問題也要提出來，并告訴學(xué)生今后多注意.在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生完全脫離了教師的束縛，整個(gè)學(xué)習(xí)過程由小組成員來完成，這樣能夠發(fā)揮出學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等.當(dāng)學(xué)生處于小組之中，學(xué)生會(huì)明白集體的重要性，當(dāng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中遇到問題會(huì)和他人探討，從而有效地解決［6］.

3.8 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受位置，由于學(xué)生長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，所以自身缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí).因此，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從被動(dòng)接受變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.例如，在每次上新課之前，教師可以讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性變得更高.

當(dāng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去解決，例如，可以上網(wǎng)查閱資料，觀看名師教學(xué)視頻等，讓學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的方法.對(duì)于學(xué)生而言，自我學(xué)習(xí)是一種能力的體現(xiàn)，學(xué)生在不依靠他人的情況下可以自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會(huì)內(nèi)心會(huì)有成就感，這樣學(xué)生也會(huì)變得越來越自信，向著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn).當(dāng)然學(xué)生自主學(xué)習(xí)也離不開教師的指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并制定科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升.

4 結(jié)語

綜上所述，在新高考背景下，高中物理教師要積極應(yīng)對(duì)發(fā)生的變化，在課堂教學(xué)中引入新的方式，創(chuàng)建出高效物理課堂.同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，結(jié)合新高考的要求完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升.另外，教師要將新高考和物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的理解.

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