問題驅動，尋根溯源，深化探究

徐董科

【摘要】章建躍博士指出：“課堂教學是數學育人的主陣地，學生數學學科核心素養的發展是通過一個個具體內容的教學，在潛移默化中實現的.我們始終認為，教好數學就是落實核心素養.”眾所周知，全國新高考I卷更加注重學生能力和素養的考查，更加注重對數學問題的本質和內在聯系與規律的考查.教師需要從學生的實際情況出發，用好全國新高考I卷的真題，合理設計問題情境，讓學生參與探究，體驗探究知識的過程，并且尋根溯源，揣摩出題的背景，在探究中提升數學核心素養.

【關鍵詞】 高中數學；課堂教學；解題

參考文獻：

［1］章建躍.數學學科核心素養導向的“單元——課時”教學設計［J］.中學數學教學參考（上旬），2020（5）：5—12.

［2］章建躍.樹立課程意識，落實核心素養［J］.數學通報，2016，55（5）：1—4+14.