小學語文教學中情感教育的實施策略

張宏娟

情感是人類在社會生活中形成的態度體驗，情感教育對一個人的世界觀、人生觀、價值觀有很大的影響，甚至在一定程度上影響一個人的未來發展方向。小學階段是實施情感教育的重要時期，語文教師需要了解小學生的心理特點，探索更加科學的教學方法，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。情感教育是小學語文課堂教學的重要部分，它有助于提高學生的語文綜合能力，提升學生的文學素養。小學語文教材中蘊藏著豐富的情感因素，教師應該從教材內容出發，挖掘其中的情感因素，采取合適的方式將其傳遞給學生，以培養學生正確的思想觀念。結合筆者的教學實踐，本文主要探討小學語文教學中情感教育的實施策略。

一、情感教育理論概述

情感教育的核心是激發學生的情感，教師需要先對學生有一個整體、全面的認識，再在教學過程中通過情感引導學生。小學生的生理、心理發育尚未成熟，具有很強的可塑性，容易受到外界影響，因此小學時期是學生接受情感教育的重要階段。

情感看不見摸不著，但是卻清晰地反映了主體和客體之間的態度關系。情感教育的主要目標是正確引導學生，讓學生能夠產生積極的情感變化，形成良好的品質。隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教師必須緊跟教育改革的步伐，更加重視教學方法的改進。在現階段的小學教育中，越來越多的教師更加重視情感教育。教師需要結合不同學生的內在情感需要和個性特點，科學實施情感教育，關注學生的情感變化，充分尊重學生的情感，與學生進行平等的交流和互動，以更好地實現教學目標。

二、小學語文教學與情感教育的關系

小學語文教學與情感教育是相輔相成的關系，小學語文是實施情感教育的載體，同時，實施情感教育有助于提高小學語文課堂的教學質量。在現階段的語文課堂中，教師除了教學課文中的生字生詞，還要引導學生體會課文的主題思想。為了更好地促進學生對課文的理解，教師在語文課堂教學中融入情感教育是必然的，這能夠幫助學生體會課文中的情感。

在小學語文課堂教學中，教師合理融入情感教育，能夠讓學生掌握更多的語文知識，提高學生的思維能力和對課文思想情感的理解能力。

三、小學語文教學中情感教育的實施策略

在素質教育背景下，教師在小學語文教學中實施情感教育，能夠使課堂教學達到事半功倍的效果，也能夠更好地突出語文教學中的重點內容。在教學中，教師要做好兩方面工作，一是熟悉小學語文的知識結構，二是在小學語文教學中合理融入并科學實施情感教育，充分發揮情感教育在教學中的輔助作用。教師要善于利用教學資源，用真摯情感引導學生。具體而言，教師實施情感教育的策略主要有以下幾點。

（一）深度挖掘教材內容

小學語文課文的體裁豐富，如古代詩詞、近代散文、現代小說等，無論是什么類型的文章，其中都蘊含著作者的豐富情感。教師需要結合生活實際正確引導學生，探索合適的教學切入點，讓學生能夠更好地感受文章的情感，理解作者的想法。

小學生的閱讀和理解能力較為薄弱，知識經驗不足，需要教師深入挖掘并整理教材內容。在語文教學中，教師科學地挖掘教材內容，能夠全面地把握其中的情感因素，并能夠根據不同的內容選擇不同的教學切入點，從而更好地在課堂教學中實施有針對性的情感教育。比如，在教學《賣火柴的小女孩》這一經典的童話故事時，教師不僅需要講解其中的生字、生詞，還需要讓學生理解課文內容和所要表達的思想情感，讓他們從文字細節中體會到小女孩的無助，從而產生心靈共鳴。教師可以讓學生分角色朗讀課文，并為學生的朗讀配上合適的背景音樂，以渲染學生的情緒，使學生更好地體會文章的思想情感。

相較于其他學科，小學語文教材中涵蓋的知識點較為豐富，有很多故事性內容和精美的插圖，容易激發學生的閱讀興趣，引起學生的情感共鳴。同時，小學語文教材中的課文都是經過精挑細選的經典文章，其表達了作者豐富的思想感情。對此，教師應當探索文章中與生活貼近的部分，聯系生活實際，采用情感教學的方式來引導學生，讓學生更好地體會文章中的情感，以增強教學效果。比如，在講解有關親情的文章時，教師可以引導學生聯想自己的父母，回憶生活中父母對自己的愛，以發揮情感教育的重要作用。

（二）創設合理的教學情境

教師需要根據小學生的年齡特征和心理特點，創設合理的教學情境。生動有趣的教學情境符合小學生的認知規律，有助于吸引學生的注意力，引發學生的主動思考。在小學語文教學中，教師可以依據作者的描繪，為學生創設生動的教學情境，鼓勵學生進行互動，讓學生更好地體會課文中蘊含的情感。

情境式教學能讓學生更好地理解課文知識，也能夠全方位地感悟生活。比如，在學習《頤和園》這篇課文時，由于文章大部分內容是對頤和園景色的描寫，學生僅從文字方面理解文章存在較大困難。此時，教師可以借助多媒體設備呈現文中的景色，以視頻、圖片等形式為學生展示頤和園的美景，幫助學生理解文章內容。教材中有許多描寫自然風光的課文，比如《鋪滿金色巴掌的水泥道》《美麗的小興安嶺》《海濱小城》等，因此教師除解析文字之外，還可以利用多媒體設備向學生展示課文所描繪的景色，讓學生能夠深刻體會作者的情感，激發學生對大自然的熱愛之情。

（三）適當拓展延伸

語文學習與學生的生活實際是不可分割的，教師在教學中要引導學生養成觀察生活的好習慣，讓學生在細微之處感受生活的美好。小學語文教材中有許多與親情相關的課文，這類課文有助于引起學生的情感共鳴，培養學生的感恩意識，比如《馬鹿有情》《我的第二次生命》《母親的呼喚》《地震中的父與子》等。在講解這些親情類文章時，教師可以融入主題教育活動，引導學生從生活小事中體會父母對自己的愛，讓學生對親情有更深層次的理解。教師還可以就課文中的某個情節，讓學生回憶自己的日常生活，引導學生從自身經歷出發，體會文中表達的情感。教師還可以為學生布置課外任務，比如給媽媽或者爸爸寫一封信等，通過這種活動來增強情感教育的效果。需要注意的是，教師設計的課外任務要圍繞課堂教學內容展開，這樣有助于加深學生對親情的感受和理解，促進情感教育的實施。

（四）提高實施情感教育的能力

在語文課堂中，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，要想在課堂中更好地貫徹落實情感教育，教師需要具備一定的理論知識和情感體驗。教師可以通過與同事交流、參加培訓、自我學習等方式提高自己的教學水平，認真細致地觀察生活，盡可能感受各種情感，并采取合理的教學方式，以增強自身在教學中的感染力，促進學生的思考。隨著新課程改革的推進，教師需要進一步創新教學方法，提高自己的教學能力，以提高教學質量。

教師與學生進行情感互動，能夠拉近師生之間的距離，讓師生關系更和諧，也有利于語文教學工作的順利開展。在教學的過程中，教師應保持和藹可親的態度，耐心地引導學生。同時，教師也要在課下與學生多多溝通，增進與學生之間的情感交流，了解學生對課堂教學的想法和建議。針對學習有困難的學生，教師要及時伸出援手，給予其幫助。

結語

當前，為了培養小學生的核心素養，塑造其健全人格，情感教育在語文教學中越來越受到重視。小學語文教師應當摒棄傳統的教育理念，從學生實際需求出發，遵循小學語文教育大綱的要求，創新教學手段和方式，增進與學生之間的情感交流，積極與學生進行互動，有針對性地實施情感教育，以增強教學效果。

（作者單位：

甘肅省白銀市靖遠縣北灘鎮南灘小學）