邊走邊學 一路風景

左莉莉

班主任身肩班級管理的重擔，若一直采用一成不變的班級管理模式——班主任命令式、強制式管理，不僅影響師生之間的感情，而且在紀律、衛生、日常作業檢查等方面的管理很難到位，學生不愿管，沒有學生理，優良的班風極其難以形成。

從去年九月份開始，筆者班內實行e積分管理，變學生被動接受管理為學生主動管理自己。而班主任只負責批改學生的“奏折”，嚴格執行班級小組積分管理制度，兌現獎罰，讓學生主動起來，爭做優秀的少年。

e積分管理就是做加法與減法，即通過獎分和扣分，為每個學生建立了一個行為賬戶，對學生的成長和綜合表現及時進行數據化的積分評價，用軟件記錄，可長期使用，按積分排名或積分累計對學生進行激勵的一種新型教育管理體系。

一、糖衣炮彈，定向狂轟

教書育人，首先做到全面發展立德樹人，不僅成績好獎勵積分，道德好同樣獎勵積分。這正好貼合了學校提出的“六好少年”的教育理念。育人大于教書，靈活使用教育積分，使教育積分靈動起來，發揮其正能量的作用，可以最大限度激發師生的內動力，打開學生內心的開關。沒有打不開的燈，只有沒找到的開關。教師應嘗試去尋找每位學生的開關。對學生的平時表現應以獎勵為主，讓獎勵成為一種習慣，變罰為獎，想讓學生成為什么樣就把他們夸成什么樣。e積分，點對點的賞識與關愛，激活的是學生的自信心，激發的是內動力，修煉的是向善向上的品質。

例如，筆者班內學生小閆以前上課眼神游離，精力很難集中，愛說話做小動作。有一次數學課上因為走神被老師叫到辦公室訓了一頓，并囑咐他以后上課必須要認真聽講，小閆只是“嗯”了一聲。筆者心想這可能改變不了多少。沒想到第二天數學課他聽得很認真，還回答對了一個問題，在課上受到老師的表揚。下課后數學老師同我說了這件事。下節課筆者在班里說，“剛才數學老師當著全辦公室老師們的面表揚我們班的小閆了，夸他上課精力集中，認真聽講，積極回答老師的問題。按照咱們以前的約定，如果班里任何一位學生在公共場合受到表揚，咱們班的每位學生都跟著沾光，每人加一分，今天你們沾了小閆的光了。”從那以后，小閆成了課上組里最活躍的學生了。

二、能量加油站：快樂會議

定期召開快樂會議，給學生把能量加滿，向著自己的下一個目標奮力沖刺。

居家線上教學期間的快樂會議尤為重要。今年春天居家線上教學，筆者堅持每周一次快樂會議。復學后緊接著召開月度快樂會議。復學后因特殊原因，學生在學校待了一周多。由于他們是第一次在學校連續待那么長時間，有點兒不適應，家長們也有點兒擔心。筆者班內舉行了以“王者回歸，再戰軒轅”為主題的月度快樂會議。

另外，每次的快樂會議都會以不同的主題激勵學生，主持人也特別用心地設計活動讓大家放松下來。一般快樂會議的流程分為五個環節：“歌聲唱起來”“頒獎盛典”“禮贊接力棒”“小雞恰恰舞”“We Can Do It”。其中，“頒獎盛典”是為積分冠亞季軍、積分達人、優勝團隊、課堂之星、作業之星、運動達人、書法達人、最佳潛力獎、最佳勇士獎、紀律助教、超越之星頒獎。“禮贊接力棒”是傳遞棒棒糖，筆者選出一位學生，并把棒棒糖給他，說出給他的理由。這位學生接到棒棒糖之后，再選另一位學生傳遞下去，說出給出的理由。以此類推，班里的每位學生都會收到愛的禮贊，同時也會真誠地禮贊別人，讓愛傳遞，延續快樂。每次的快樂會議，師生不僅都能收獲快樂，而且師生之間、生生之間關系更加融洽了，同時也為學生下個階段的努力“加滿油”。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們都在平凡的世界里深情地活著，每個人都能成為照亮別人的一道光，用自己的溫度為這個世界注入更多能量。在教書育人這條路上，筆者會繼續讓e積分管理制度在班級、課堂落地生根，開出屬于學生自己的幸福之花！

（作者單位：惠民縣何坊街道中學）