以德潤心

楊艷平

子曰：“德不孤，必有鄰。”“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”道德是古今中外共同珍藏的東西，道德關系著每一個人。自古以來，學識修為和師德都是判斷一名教師稱之為德的一個重要標準，其中師德是重中之重。教師不僅是一種理性的職業，更是一種德性的職業。為人師者，以德為先。筆者認為道德比學高身正更為重要。知識不足可以用道德彌補，道德不足無法彌補，要“先做人，后做事”。做事好像蓋一棟大樓，做人好像是地基，如果地基不牢，縱然有萬丈高樓平地起，也經不起地動山搖一兩下，所以筑牢修身之基就要遵循中華民族的傳統思想：修身、齊家、治國平天下。

一、教很重要，育更重要

筆者從事教學工作幾年來，遇到過各種各樣的學生，有的學生一點就通，一學就會。這種學生不僅省心，還很可心。但最需要幫助的往往是學困生，這種學生學習沒動力，自信心差。筆者記得曾碰到過一位學生，其父殘疾，母親有精神障礙。這樣的家庭環境導致家庭教育的缺失，無論紀律、衛生還是學習習慣，他都落后于其他學生。學生家長讓筆者給他安排同桌，可周邊前后位的學生家長都強烈要求調位，一時間筆者的工作十分難做，甚至從心里覺得：“這樣的學生在家庭里是累贅，也給班級拖后腿。”一葉障目覺得這個學生哪哪都不好，眼里不自然流露著嫌棄。可行有不得，反求諸己，筆者潛下心教書，靜下心育人。不再關注他是否違反課堂紀律，而是盡可能找尋他身上的優點，每天用一種鼓勵、欣賞的態度關心他，有時他一點點的進步筆者都會興奮地跑過去給他一個大大的擁抱，讓他感覺到集體的溫暖、教師的關愛、同學的關心。放學后筆者會在他的作業本上，悄悄留下對他當日進步的評語。慢慢地，他開始說話了，學習也更認真了，于是筆者不失時機地在全班面前對他大加表揚，他的小臉上露出了從未有過的開心。那一刻，筆者的內心像石擊似的，發現自己以前做錯了，只關注了成績忽略了學生內心最渴望的需求。

教師應該承認差異，尊重差別，更應該用愛澆灌這些干渴的花朵，只有尊重和信任學生，才能贏得學生的認可和喜歡，學生才愿意聽教師講課。良好的教育以建立良好的師生關系為前提。

二、樹鑄德育，身正為范，筑壘人格

“學高為師，德高為范。”人格是環境的產物，是陪伴學生學業最長的人。教師的一言一行不僅代表素養，折射涵養，反映校風學風，還會被學生效仿。在學生心中，教師像太陽照耀他們成長，像月亮溫暖他們的內心，像星星指引他們前行。學生把師德高尚、幽默風趣、知識廣博的教師作為學習的榜樣。所以筆者時刻注意“樹形象，鑄師魂，做表率”，鞭策自己身正為范。自覺遠離弄虛作假，吃喝玩樂，沽名釣譽。不損害自己的素養，不玷污人民教師的光榮稱號，在思想上爭先樹優，在道德上嚴于律己，在學風上以身作則。沒有教不好的學生，只有不會教的教師。凡事向內求，反思自己的教育教學方法，摸清學習困難之處，找準學生的愛好，激發其學習的動力。讓學生說“我想學”，而不是督促“你要學”。每一位學生都渴望被理解，被尊重，被贊賞。只有投其所好，用學生希望的方式愛學生，才能真正事半功倍。嚴師不一定出高徒，柔舌一定暖人心。

教育無小事，處處是楷模。教師做任何事情都要以身作則，嚴于律己，用愛之深、責之切的心，做春風化雨，潤物細無聲的事。每一位學生都是一朵含苞待放的花，有春天的迎春，夏日的荷花，秋天的秋菊，冬日的臘梅，每位學生的花期不同，德育工作要做的就是用心滋養，靜待花開。畢竟一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

（作者單位：汶上縣郭樓鎮中心小學）