小學寫字教學之我見

王洪霞

在實施素質教育的大背景下，小學語文讀書、寫字、閱讀、教學工作既是小學生讀書學習的重要前提及基礎，也是教育培養小學生真正樹立認真讀書學習態度、良好行為習慣的一項重要途徑，更是保護傳承和弘揚我國偉大中華民族傳統優秀文化的一項重大基礎教育工程。為此，筆者所在學校有序開展了小學生語文寫字課堂的教學，取得了一定的成效。

一、協作共管，養成良好習慣

在新課標教學改革的大背景下，筆者認為提升小學生讀書寫字的有效途徑可以從以下幾個方面進行展開。一方面，要加強對小學生正確寫字姿勢的意識培養。正確的寫字閱讀姿勢是“三個一”，即眼睛距離課本一尺，胸部要距離桌子一拳，手指則距離小毛筆一寸。為了讓全體學生盡快養成讀書、寫字端正姿勢的好習慣，筆者會在德育日常教學工作實踐中加強示范教育，及時指導。另一方面，筆者還注意加強與學生家長之間的交流，旨在通過共同管理讓更多的學生在潛移默化中養成良好的寫字姿勢和習慣。第三，加強各學科教師的溝通協作、參與交流，營造濃厚的讀書寫字活動氛圍，讓全體教師和學生都充分意識并看到寫字思維習慣和閱讀能力的重要性，進而不斷提升學生語文寫作水平，提高教學質量。

二、理論重視化為具體行動

由于一些小學生缺乏基礎的書寫知識，部分教師不注重引導學生正確的寫字方式，部分家長也不知道該如何教學生正確書寫，導致學生容易形成不良的書寫習慣。因此，許多學生從一開始接觸寫字時就容易犯錯。學校和各教育機構應積極為學生和家長傳播正確的寫字知識，宣傳正確寫字的重要性和意義，為進一步提高學生的書寫能力打下堅實的基礎。

另外，在小學教育中，學校要注重加強識字的研究與培訓，積極發揮書法教師的作用，及時發現學生在寫字中可能出現的問題，提出具體的改進建議和解決方案，提高學生的寫字水平。

三、提高教師的寫字能力

首先，對全體教師進行基礎寫字培訓，教師要嚴格遵守寫字課教學要求，重視日常寫字活動，提高寫字水平。

其次，學校應加強教師的漢語基礎課教學和漢語寫字教學體系的培訓，不斷完善書法、中國書寫文化等基礎課，在小學教學中擴大書法知識。筆者所在學校在書法訓練的第一年，增加了以“三字”為主題的書法練習和兩個說明，強化象形知識點的準備，使教師初步掌握書法和書法文化教學的理論基礎，為今后的寫字訓練奠定了必要的基礎。

綜上所述，在我國新課程教學改革的大背景下，提升小學生的語文課和寫字課的教學工作效率對學生語文學習、教師德育教學非常重要。通過多元化的途徑可以讓更多學生真正愛上漢字，真正感受到漢字文化的無窮魅力，進而讓更多學生積極參與投入到小學語文課堂寫字課中，提升學習質量和教學效率。

（作者單位：利津縣第二實驗學校）