農(nóng)村學(xué)校“一體兩翼三融四園” 勞動教育課程體系構(gòu)建

孫建華

2020年教育部印發(fā)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，提出了勞動教育的基本原則、構(gòu)建勞動教育體系的思路。基于此，筆者所在學(xué)校秉承“激揚(yáng)生命、彰示活力、精彩生命、奠基未來”的育人理念，堅持立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建“一體兩翼三融四園”勞動教育課程體系，將勞動教育貫穿于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全過程。

一、構(gòu)建“一體兩翼三融四園”勞動教育課程體系

依據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)四個維度目標(biāo)，結(jié)合校情，筆者所在學(xué)校梳理出“一體兩翼三融四園”的勞動教育課程，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念、勞動意識，重點(diǎn)落實(shí)到勞動實(shí)踐和勞動鍛煉，在勞動中真正體驗(yàn)勞動的價值、創(chuàng)新思維的方式。

“一體”是以勞動素養(yǎng)為中心，以學(xué)科類勞動課程、活動類勞動課程豐實(shí)“兩翼”，“三融”是將學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的習(xí)慣；把勞動教育與綜合實(shí)踐活動、研學(xué)旅行進(jìn)行有機(jī)融合，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動技能培養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)；把校內(nèi)勞動和家庭勞動結(jié)合，勞動實(shí)踐和勞動感受結(jié)合，勞動意識和勞動習(xí)慣結(jié)合，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育大環(huán)境，從“自我服務(wù)”“校務(wù)勞動”“家務(wù)勞動”和“公益活動”四方面培養(yǎng)學(xué)生勞動教育觀念。“四園”是集校園勞動、家園勞動、田園勞動和社園勞動為一身的有機(jī)整體，打造多方人士為支撐的協(xié)同育人模式，依托社區(qū)及校內(nèi)基地的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)“四園聯(lián)動”，以農(nóng)工研學(xué)、主題式探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式跨學(xué)科研究為主實(shí)現(xiàn)課程的運(yùn)行。

二、推行勞動教育課程“1134”發(fā)展性評價體系

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合校情、勞動場所、活動課程等，按年級分學(xué)期制訂學(xué)校勞動清單。分別是《校內(nèi)每日勞動清單》《家庭每日勞動清單》《勞動技能清單》《服務(wù)性勞動清單》。評價結(jié)果納入學(xué)生的《綜合素質(zhì)手冊》。《校內(nèi)每日勞動清單》《家庭每日勞動清單》每日記錄評分，每周匯總評價；《勞動技能清單》依據(jù)時節(jié)每月開展一個主題，培養(yǎng)一項(xiàng)勞動技能；《服務(wù)性勞動清單》開展社會志愿服務(wù)、公益宣傳、垃圾分類進(jìn)社區(qū)等活動，采用一次一評價的方式。推行勞動教育課程“1134”發(fā)展性評價體系，即“一技一冊三評四清單”。教師和家長變成勞動教育的引導(dǎo)員、監(jiān)督員，學(xué)期末完成家校共評。班主任和家長要及時互通信息，通過家校合力共同引導(dǎo)學(xué)生端正勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

學(xué)校以構(gòu)建“一體兩翼三融四園”勞動教育課程體系為主線，著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使其成為勞動教育植根生長的一方沃土，讓校園的每個角落都閃耀著勞動的熱情，為勞動教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：乳山市乳山口鎮(zhèn)中心學(xué)校）