邯鄲職業技術學院“閱讀文化行”打造書香校園的實踐

張 浩

（邯鄲職業技術學院，河北 邯鄲 056005）

閱讀是一個民族傳承自己優秀思想和文化的最好途徑，它可以使文化延續，讓一個人更加優秀。閱讀是自我主動的行為，是發自內心的行動，喜歡閱讀，將讀書作為習慣，成為生活不可或缺的一部分，并且通過讀書積極改造自己，是一個熱愛閱讀的人的標志。

當下，新媒體和網絡的快速發展，多元化、大眾化的傳媒手段使得各種各樣的快餐式淺層閱讀已成為大學生的習慣性閱讀模式。為了“全面貫徹黨的教育方針，認真落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，切實增強歷史自覺和文化自信，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”①習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告，為更好地引導廣大青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，2023 年3 月教育部等八部門印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》，旨在推動青少年學生深入開展閱讀，促進全面提升育人水平，方案明確提出通過3 到5 年的努力，使青少年學生讀書行動廣泛深入開展，廣大青少年學生閱讀量明顯增長，閱讀興趣、閱讀能力持續提升，為養成終身閱讀習慣打好根基。

閱讀不僅是文化傳承的重要手段，更是學生適應未來發展的基礎能力和學習成長的內在需要。作為地方性高職院校的文化建設，一定要重視中華民族文化的傳承和創新，應該從多視角、多形式豐富閱讀推廣，把培養高素質人才，促進學校高質量發展作為根本目標，把建設書香校園作為地方高校文化建設的根本任務。營建書香校園，傳播經典文化，不僅濃厚了校園文化氣息，積累了校園文化底蘊，同時也是校園文化建設的重要組成部分，通過富有實效的校園文化建設可以彰顯一所學校的辦學理念、辦學特色。

一個真正充滿書香的學校，是將閱讀作為學校教育的核心，將讀書活動融入學校日常教育教學活動中。蘇霍姆林斯基說：“一所學?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了。”②蘇霍姆林斯基；《帕夫雷什中學》第一章

近年來，邯鄲職業技術學院圖書館以“文化育人”為理念，以“閱讀文化行，構建書香校園”為主題,積極開展閱讀推廣工作，使讀書成為一種樂趣、一種習慣，讓讀書成為師生共同成長的途徑。邯鄲職業技術學院圖書館立足自身實際，進行系統的實踐探索，形成了一系列“閱讀推廣·書香育人”新思路、新舉措，有效地推動了學院校園文化建設和各項事業發展。

一、豐富的閱讀資源建設

對學校來說，要遵循學生閱讀和認知的規律，各種類別的圖書都要有，比如“馬列主義、毛澤東思想，哲學，社會科學，自然科學，綜合性圖書”五大部類，22個基本大類。根據學生年齡段和現代閱讀特點，紙本圖書和電子資源應有側重而且都應兼顧，以教育部制定的《普通高校圖書館規程》和《普通高等學校圖書館評估指標（征求意見稿）》及評估辦法的說明要求，一類標準人均藏書30冊（復本不超過5本）。邯鄲職業技術學院圖書館經過建設現建筑總面積8100 平方米，設有2 個書庫、5 個閱覽室、3 個自習區，共有閱覽座位1200 余個。館藏紙本圖書93 萬余冊，報刊讀物600 余種，電子資源17個類別，較完整地覆蓋了學校各學科、各專業的館藏文獻資源。圖書館按照標準分門別類地將圖書上架，方便師生可以盡快找到適合他們的書籍；設立紅色閱讀專區，有針對性地在開展主題閱讀和研究時能快速找到所需要的圖書；在宿舍樓、教學區設立讀書角，讓學生閱讀隨手可得；經常性整理圖書館的書籍，將最新出版的圖書陳列出來，在網站上設置“每日薦書”欄目向師生推介新書、名著。因而，學校能夠為學生閱讀提供有書可讀的物質條件。

二、師生參與的閱讀行動

從學校來說，閱讀的參與者不僅只有學生，而是教師、學生、管理人員的共同行動，全體參與。教師、管理人員只有自己成為一個廣泛閱讀的讀書人，才能激發學生熱愛閱讀，培養新時代高素質的“讀書人”?，F在我們有相當一部分教師和管理人員缺少閱讀習慣，沒有將閱讀作為高校教育工作者的立身之道，也沒有將閱讀作為專業發展的必要途徑，因此在指導學生閱讀時的能力不足，感召學生閱讀的影響力不強。為此，邯鄲職業技術學院圖書館通過創設濃郁的閱讀環境與氛圍，舉辦“‘心’火相傳”校長薦書活動，推薦優秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀來營造氛圍，培養師生閱讀興趣和學習習慣，讓教師和管理人員成為學生閱讀的領航者和榜樣。

三、行之有效的閱讀交流分享

閱讀需要交流和分享，大家共讀一本書，有益于組織閱讀交流活動，同一個文本，每個人的理解會不一樣，不同的觀點、思想交鋒碰撞，會帶給師生新的收獲，有助于師生同理心的培養。

我校在每年全民閱讀日開展了“傳誦經典、澤潤人生”主題式閱讀活動，根據學生愛好及教育需要，設定主題，組織系列閱讀，引領學生積累某一方面比較豐富的知識，形成比較深刻的認識，閱讀的主動性和自覺性也會增強。以圖書館綜合閱覽室紅色經典閱覽區為主陣地，邀請校內外名師名人，不定期舉辦“樂知講壇”讀書交流會、故事分享會等活動，通過交流和分享促進理解，檢驗閱讀效果，提升學生的閱讀效能感和成就感，盡享書香。在圖書館網站和公眾號設置了師生閱讀交流平臺，推出“微言有義”我為閱讀代言活動，分享個人的閱讀觀點和評論，提高學生的思辨力。

四、形式多樣的閱讀活動展示

各種閱讀活動的確可以有效推動書香校園的建設，但存在最大的問題是活動松散，缺少序列性，不乏流于形式的現象，其閱讀往往也是淺層次的，有效性也不強。邯鄲職業技術學院圖書館堅持突出活動主題重點，著力開展全民閱讀推廣，以傳統節日、重要時間節點為契機，抓好閱讀推廣覆蓋面。圖書館在每年年初，都會制定全校性師生年度“閱讀文化行”的書香校園行動實施方案，為師生廣泛參與閱讀搭建平臺，將師生的閱讀活動分類分時開展，以此為師生的閱讀行為添加新的動能。全年持續開展形式多樣的閱讀活動，例如“世界讀書日”閱讀主題月、“借閱排行榜”學期閱讀之星評比、“書履同舟”閱讀征文、“書香留影”校園讀書攝影大賽、“新時代新青年讀經典”校園誦讀大賽、“益路書香”閱讀推廣活動等。通過“線上+線下”的方式開展校園師生閱讀推廣，年均開展各類閱讀活動30余場次，為全校師生提供豐富多彩的閱讀活動。

五、始于責任的閱讀推廣團隊

高校圖書館作為校園閱讀推廣活動的主體地位不可替代，對于閱讀推廣活動從方案策劃、組織實施、數據整理、總結反饋等多個環節具有主導作用，閱讀推廣活動開展的成效與學校負責閱讀推廣團隊的責任意識、工作態度、服務質量有直接關系。邯鄲職業技術學院圖書館全體館員在待遇、工作條件等物質方面沒有特殊照顧的情況下，他們要兼顧好本職崗位工作和閱讀推廣工作，需要付出更多的時間和精力，出于對閱讀服務工作的熱愛和責任，他們堅持了下來，這一堅持就是10年。

邯鄲職業技術學院圖書館閱讀推廣工作始終圍繞培養大學生閱讀素養、營造書香校園氛圍、傳承和弘揚民族優秀傳統文化展開。在活動方面，圖書館閱讀推廣團隊不斷推陳出新，將單一的閱讀活動逐步發展為讀書沙龍、講座、展覽、比賽、主題知識問答、文化體驗等全方位的立體閱讀活動。除了活動內容和形式上的不斷創新，在活動服務平臺上閱讀推廣團隊也在與時俱進，開通“邯鄲職業技術學院圖書館智慧服務平臺”，設立了“每日薦書”、“微視頻”、“暢想之星”、“泛在微講堂”等專題欄目，開展線上閱讀服務，繼續深化各項閱讀推廣服務，利用現代信息傳媒技術的即時性、互動性、社交性功能等特點，積極開展圖書館日常服務和閱讀宣傳推廣。通過平臺后臺數據統計，從2019年10月到2022年7月，平臺總用戶為8763人，活躍用戶為6375 人，占總用戶的72.7%，其中，專接本考試學習、職業技能培訓、數據庫、新書推薦與閱讀活動欄目的閱讀量比較高。

十年來，邯鄲職業技術學院圖書館累計舉辦各類活動數百場，參與學生1.8 萬人次，獲獎學生500余名。閱讀推廣團隊不斷嘗試創新，踐行閱讀推廣理念，吸引更多的師生參與到校園閱讀活動之中。用實踐展示書香校園建設的有效途徑，讓邯鄲職業技術學院學子以書為友，營造濃厚的書香氛圍。