以學生為中心的多形式創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

李晉 趙清杰 劉婕

摘 要：以北京市“雙培計劃”學生為中心，北京理工大學北京學院制定并實施了形式多樣的提高理工科學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施，包括通過加強新生思想教育激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、組織多樣化的師生學術交流、創(chuàng)建智慧社區(qū)助力學生科創(chuàng)活動、組建“雙創(chuàng)”工作委員會強化創(chuàng)新育人機制等，取得了良好的效果。

關鍵詞：“雙培計劃”；北京學院；新生教育；智慧社區(qū)；科創(chuàng)導師

北京學院是北京理工大學（以下簡稱學校）的二級機構之一，專門負責承接“高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”和“高端技能人才貫通培養(yǎng)試驗”等北京地區(qū)高校訪學學生培養(yǎng)工作，依托學校辦學傳統(tǒng)和學科優(yōu)勢，每年承接北京市“雙培計劃”學生160人左右，其中，以理工科學生為主。所有訪學學生均作為學校本科生的一部分，納入學校人才培養(yǎng)體系統(tǒng)一培養(yǎng)，同時根據學生發(fā)展需要，予以個性化發(fā)展支持，制定并實施多項以學生為中心、有利于培養(yǎng)高水平和高端技能創(chuàng)新人才的多形式培養(yǎng)措施。

加強新生思想教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

1.鼓勵新生樹立遠大抱負、勇于創(chuàng)新

新生入學教育是大學教育的起點，學校非常重視這個環(huán)節(jié)。北京學院把立德樹人的根本任務作為第一價值追求，以培養(yǎng)國家和北京地區(qū)社會經濟發(fā)展的高水平人才和高端技術技能人才為目標。在新生一入校就開展正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導學生結合國家發(fā)展需要尤其是新時代首都發(fā)展需要規(guī)劃個人的發(fā)展方向，樹立遠大抱負、勇于創(chuàng)新，做“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時代擔當”的社會主義建設者和接班人。

2.聘請科創(chuàng)導師開設導論性講座

北京學院在新生正式上課之前，會安排特聘的“雙創(chuàng)”導師對來自北京市屬高校的新生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的導論性講座。例如：針對2022級的新生，開設了題為“積極參與科創(chuàng)活動提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的導論性講座，通過結合我國經濟社會發(fā)展的需要，特別是2021年國務院印發(fā)《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》支持在校大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關條款，使學生了解國家的支持政策。同時，利用新生好奇心強的特點，簡要介紹了計算機專業(yè)知識特別是近期人工智能領域的飛速發(fā)展和需求，再展示往屆畢業(yè)生在校期間取得的科創(chuàng)成果，列舉其中成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例以及對社會發(fā)展的貢獻，以期調動新生對科技創(chuàng)新的興趣，并順勢鼓勵他們在校期間勤奮學習，積極申請“雙創(chuàng)”項目，積極參加感興趣的國內外科技大賽，有意識培養(yǎng)其統(tǒng)籌時間、勇于創(chuàng)新的能力。

組織多樣化的師生學術交流，實時指導學生學習及科創(chuàng)活動

北京學院的學生來源于北京工業(yè)大學、北京信息科技大學、北方工業(yè)大學、北京建筑大學等多所高校的不同專業(yè)，其中，理工科專業(yè)方向包括機器人制造、汽車工程、新型平板、智能感知、芯片設計與制造、自動化、計算機、物聯(lián)網、大數(shù)據等，雖由北京學院統(tǒng)一管理，但其學業(yè)計劃則分散在各專業(yè)學院并執(zhí)行學校相對應專業(yè)的培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)過程中，既要服從學校相對應專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與標準，又要考慮其生源學校的人才培養(yǎng)定位與要求。學生個體在知識結構、興趣愛好與發(fā)展規(guī)劃方面都具有較大差異性，需要投入更多的精力和方案進行個性化培養(yǎng)。針對這些問題，北京學院解決的途徑是組織多樣化、有針對性的分組小型交流活動。

1.小范圍講座式交流

針對不同專業(yè)方向、不同興趣愛好的學生，北京學院每年都組織多場次小范圍的學術交流活動。例如：針對計算機、信息類專業(yè)學生，于2021年12月在北京書院地下社區(qū)妙創(chuàng)空間與相關學生進行了學術交流，交流的內容是：面向國家重大戰(zhàn)略需求和行業(yè)需求，結合實例和導師的經驗介紹如何用所學知識解決實際問題，鼓勵學生勇于探索未知世界，在用所學知識解決實際問題的過程中使自己的各方面能力得到提高和升華。通過交流，使學生的問題在現(xiàn)場得到解決，使教師對學生的思想動態(tài)有更深入了解，明確了下一步開展工作的關注點。

2.靈活多樣的課余交流

由于“雙創(chuàng)”導師也是一線教師，在上課過程中會建立北京學院學生單獨的微信群、i北理群等，“雙創(chuàng)”導師既可以通過交流群解答學生問題，也可以利用課后時間在教室里解答學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。總而言之，采用各種交流手段對學生進行小范圍、有針對性的學業(yè)指導、科創(chuàng)項目和科創(chuàng)競賽指導。同時，北京學院每年至少組織兩次總結會，學院領導與各專業(yè)“雙創(chuàng)”導師一起，共同總結經驗、取長補短，尋求培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力更好的途徑和方法。

創(chuàng)建智慧社區(qū)，助力學生科創(chuàng)活動

北京學院創(chuàng)建了智慧社區(qū)，專門開辟了服務于科創(chuàng)活動的科創(chuàng)空間以及學術交流的妙創(chuàng)空間。科創(chuàng)空間設施齊全，為滿足學生的科創(chuàng)需求，里面有用于探討問題的大白板、有豐富的書籍刊物、有做實驗的器材設備、有多個供學生、教師討論和備賽調試的空間。妙創(chuàng)空間可以容納幾十人進行交流活動，可以在這里舉辦學術討論會、科創(chuàng)講座和總結交流會。正是因為有科創(chuàng)空間和妙創(chuàng)空間這樣的場地，才給學生們開展科創(chuàng)活動提供了很好的空間保證。2021年，北京學院在此開展了“天擎·燃料火箭發(fā)射體驗賽”，以清潔燃料作為火箭助推燃料，以趣味競賽的形式激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣；2022年，開展“天行·智能車挑戰(zhàn)賽”，以設計制作在特定賽道上能自主行駛且具有優(yōu)越性能的智能模型汽車為任務，鼓勵學生們組成團隊，綜合運用多學科知識。類似這樣的活動極大調動了學生們的鉆研和創(chuàng)新熱情。

設立學生科技創(chuàng)新協(xié)會

北京學院學生科技創(chuàng)新協(xié)會的主要職責是：聯(lián)系學校科協(xié)，建立科創(chuàng)競賽信息交互渠道，發(fā)布各類科創(chuàng)信息，構建并不斷充實北京學院科創(chuàng)信息庫，幫助解決學生們的科創(chuàng)相關問題，策劃安排科創(chuàng)相關活動，統(tǒng)計整理北京學院學生的科創(chuàng)經歷和科創(chuàng)成果等，以服務學生為宗旨，旨在提高學生的科技能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力，致力于強化學生們的專業(yè)素養(yǎng)，擴大北京學院科創(chuàng)知識與技術的普及程度。協(xié)會參與了徐特立學院科技月的志愿工作以及挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網+”、世紀杯等各種科創(chuàng)活動及競賽，舉辦了“天擎”固體燃料火箭體驗賽、汽車“智”造夢工廠和“天行”智車挑戰(zhàn)賽等院、校級活動，承擔國家級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過科創(chuàng)活動及科技競賽的組織參與提高學生科技創(chuàng)新的能力和綜合素質。

組建“雙創(chuàng)”工作委員會，強化創(chuàng)新育人機制

為全面落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮導師制在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用，進一步強化“三全育人”導師在科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、科技前沿等方面的引領作用，引導北京學院學生開展科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造等創(chuàng)新性實踐活動，廣泛培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力，提高北京高校高水平人才交叉培養(yǎng)質量，結合北京學院工作實際，組建了“雙創(chuàng)”工作委員會。委員會成員主要由來自八個不同學院的八位專業(yè)導師組成。“雙創(chuàng)”導師為北京學院學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、科創(chuàng)賽事指導、專業(yè)導論講座和學術交流活動（如表1所示）。“雙創(chuàng)”工作委員會成立以來，委員們組織指導了多個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和科技競賽活動，并開展了一系列專業(yè)講座，為培養(yǎng)學生科創(chuàng)興趣和創(chuàng)新能力起到了極大促進作用。

以北京學院計算機信息類專業(yè)的學生為例，2021年—2022年成功結題4個項目，新申報且正在進行中的部分校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項。

例如：“仿真人形機器人建模及越障行走功能實現(xiàn)”等項目選題都是學生感興趣的研究方向。項目申請過程中，由學生組長負責組建團隊、任務分工及申報材料的撰寫，經導師審批、專家評定后正式發(fā)布。從項目實施、中期考核到結題都由學生自主完成，導師負責對遇到的技術、編程、財務報銷等問題進行指導，整個過程按正規(guī)科研項目進行管理和監(jiān)督。這個訓練過程，提高了學生的團隊合作、項目管理和人員協(xié)調能力。對于計算機信息類專業(yè)學生來說，整體上在算法、編程能力等方面有突出優(yōu)勢，但是對于工程系統(tǒng)體系了解需要增強。以智能機器人系列的競賽項目為例，參加競賽用到的不僅是算法和編程技術，還有對機器人系統(tǒng)知識的了解、對比賽平臺和比賽規(guī)則的熟悉和掌握，而且還需要了解各種傳感器、系統(tǒng)控制與決策等方面的知識，參賽學生需要在短時間內查閱很多資料、學習多學科交叉知識及多種先進技術，這就要求學生必須主動學習。另外，每個賽項都需要團隊合作，項目組長還負責小組內的分工協(xié)作、計劃制定與查驗以及賽后總結，這同樣提高了學生的領導和項目執(zhí)行與管理能力。

總之，北京理工大學北京學院以北京市“雙培計劃”學生為中心，實施了形式多樣的提高理工科學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，通過加強新生思想教育激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，利用多樣化師生學術交流機會實時指導學生的學習及科創(chuàng)活動，創(chuàng)建智慧社區(qū)助力學生科創(chuàng)活動，設立了學生科技創(chuàng)新協(xié)會，通過建立“雙創(chuàng)”工作委員會強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和科創(chuàng)賽事指導，并取得了良好的效果。

參考文獻：

[1] 郭德俠，陳薄，崔艷，等. “雙一流”建設背景下本科生導師制的實踐探索與制度完善[J]. 北京教育（高教），2022（6）：20-25.

[2] 杜函芮. 全生命周期視角下科研育人的動力機制研究[J]. 北京教育（高教），2022（10）：62-65.

[3] 張繼明，馬書君. 新時代高校教師的角色與責任調適[J]. 北京教育（高教），2022（9）：36-39.

[4] 羅自榮，尚建忠，楊軍宏，等. 創(chuàng)新能力培養(yǎng)新思路跨學科、主題式創(chuàng)新基地探索與實踐 [J]. 實驗室研究與探索，2017，36（11）：206-209.

（作者單位：李晉、劉婕，北京理工大學北京學院；趙清杰，北京理工大學計算機學院）

[責任編輯：翟 迪]