學生閱讀的現狀與建議

　　摘要：當代學生的語文閱讀令人堪憂，它將影響到學生情感的熏陶，視野的開拓，審美的體驗，真善美的認知，品德的提升，人格的健全，價值的升華，也影響到社會的良知、正義與和諧。本文分析閱讀現狀及其原因，并提出了解決的建議。
　　關鍵詞：學生；語文閱讀；建議
　　
　　一、學生語文閱讀現狀
　　新語文課標要求學生“具有閱讀的能力，注重閱讀習慣的培養，學會理解一些詞語和積累優美的句子，形成良好的語感。學會閱讀方法。能初步理解并受到閱讀的熏陶，發展個性，豐富情感”。
　　然而，現在的學生離課外閱讀已經漸行漸遠。在教學中，也發現學生對待課外閱讀，現出淡化與茫然。由此，我對部分學生進行了關于閱讀的調查，發現一些問題。
　　1. 沒有閱讀習慣，多喜愛網絡、電視
　　學生所表現出來的是討厭閱讀，熱情于網絡、電視。只有約10%的同學表示自己有較濃興趣，而其他學生放學回家都是喜愛看電視，或者上網。特別六年級的學生視讀書為“毒藥”，敬而遠之。
　　2. 閱讀目的呈現功利化，閱讀時間沒有保證
　　在調查中發現，許多學生讀書目的大體上分兩種趨勢，小部分純粹為了消遣、娛樂，大部分認為通過閱讀可以獲取高分。這就是學生看書的動力，違背了教育的初衷。
　　3. 硬件配套不齊全，閱讀的氛圍尚未形成
　　學生往往把閱讀書目大全，大部分都放在家里，學校幾乎都是上課時間，沒有時間閱讀。家庭很難為學生提供一個很理想的閱讀空間。特別是農村學校，是沒有圖書館的，使學生失去了最有利、最便利的閱讀地點，加上圖書不全，管理不當等更使閱讀雪上加霜。
　　二、建議
　　1. 培養習慣，正視閱讀
　　閱讀常被看做是人類打開通向理性世界大門的鑰匙。提倡閱讀，是與文本、與作者的一次心靈的對話，是獲得我們所無法親身經歷的體驗，這與我們平時看電視、網絡有本質的不同。有鑒于此，學校、老師應該更重視閱讀，安排好閱讀課，老師對學生加以指導的閱讀。給學生更多的時間去看書，外在的要求變成內心的需求，讓學生體會閱讀的快樂和心靈的熏陶。
　　2. 改進教學，培養興趣
　　在“應試教育”的大環境下，教師講解多，學生自主探究少，而老師很少拿出時間指導學生自主閱讀，而是花大量的時間做練習題，學生的閱讀就沒了時間，吃力而被動。原本應該享受讀書的樂趣卻成了索然無味的題海訓練。這樣令學生疲倦的閱讀，必然使學生對閱讀產生厭惡和畏懼，又怎么會真心喜歡閱讀呢？所以培養學生的閱讀興趣還是應該從課內的閱讀教學著手，讓學生享受閱讀中的心靈體驗、激情燃燒、思想碰撞以及精神對話，以此來共建學生自己的閱讀世界。
　　3. 共用資源，老師和家長共同攜手
　　閱讀僅僅依靠家里的藏書，是遠遠不夠的。要能夠利用起9194b999558974de3391862988081e817f6cadf000895164402329e969cd01c3身邊可共用的資源，打開學生的閱讀視野。私底下，有同學買了一本好書，可能幾個好朋友之間會相互傳閱?？梢宰寣W生擴展到班級里，甚至是班與班之間。創造一個“人人讀書、人人談書、人人薦書、人人愛書”的良好氛圍，好書大家一起欣賞，一起體會。
　　另外，學生閱讀需要在正確的指導下進行。為此，家長、老師應該要合力來做這件事，及時了解學生關心什么、興趣如何，以便有針對性地推薦好書。另一方面，應該注意對學生讀書時間做合理的安排，使學生所看的各類書都能成為她自身文化素養的一部分。而家長也應該積極與學校、老師配合，關注孩子的課外閱讀，給予一定的支持和幫助，為孩子課外閱讀創設一個良好的環境。其次是實施有效的閱讀評價，著眼于人，真正地理解素質教育。只要一點點的鼓勵就能讓學生產生更濃厚的興趣進行閱讀。實施有效的閱讀評價一定要堅決摒棄以考試、檢測為主的做法，注重培養學生閱讀興趣，提升閱讀品味，積極探索新穎的、有效合理的評價方式，達到促使學生愛讀、樂讀的目標。
　　綜上所述，我個人認為教育的目的不在于讓學生學會多少知識，更不在于學生死記知識，而是引導孩子一種向善的力量，這才是教育的初衷。而閱讀是教育最直接、最有效的方式之一，給孩子一片閱讀的天地，讓他從書籍中擁有誠實、舍棄虛偽，擁有充實、舍棄空虛，擁有踏實、舍棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦、每一個黃昏。
　　 （白河縣倉上小學）