淺議低年級教學中的愉快教育

　　低年級學生年齡小，自控能力不強，上課注意力集中的時間也不會久。所以低年級的課堂教育一定要符合孩子的心理特點，要有趣味性，要讓孩子們在快樂中學習。我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優越性。他說“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，因此只有在愉快的氣氛中進行學習，才能對所學的知識產生濃厚的興趣，才會全神貫注，積極參與，才能達到學習的目的。下面，就自己幾年來在小學數學教學中開展愉快教育談一點看法。
　　一、營造快樂的課堂學習氣氛
　　低年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，他們很愛聽大人講一些小動物的故事。根據學生的這一心理特點，把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事激發學習興趣，啟迪學生的思維，讓學生整節課都沉浸在快樂的海洋里，在快樂中學知識，從而達到更好的教學效果。比如，教學10以內加減法的時候，先從孩子們最熟悉的孫悟空的故事講起，激起孩子學習的興趣，然后從故事中引出問題“樹上有三只猴子，樹下有兩只，一共有幾只”，孩子們個個躍躍欲試，積極性很高。兒童在愉快的氣氛中進行學習，內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力，提高了課堂教學效率。
　　二、形象直觀，喚起學生學習數學的興趣
　　在課堂教學中，教師要通過現代化的教學設備組織教學。尤其利用多媒體的優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件。比如，在學習10以內的加減法時，樹上有5只猴子，然后走了3只，還剩幾只？用課件表現出走的過程，讓學生一目了然，清楚地明白走了的要去掉，把抽象的數學知識變成形象的故事，讓學生在輕松愉快中學到知識。采用多媒體教學，能給學生多重感官刺激，這種直觀教學，增大了課堂容量。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能動手操作，孩子的主動性、積極性都被調動起來，小學數學課堂呈現出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。
　　三、在游戲中學習
　　低年級的學生，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣，讓孩子們在游戲中學習。我經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了很好的教學效果。在學習方向的時候，我讓同桌兩人一起做游戲：上上下下、左左右右、前前后后、反反正正、石頭剪刀布，通過游戲孩子們加深了對方向的認識。在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。
　　四、合作交流共同學習
　　兒童有一個共同的特點喜歡和小伙伴共同完成一件事情，從互相交流中學習知識，體會共同學習的樂趣。因此在數學課堂中開展合作交流，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，從而對問題的理解更豐富和全面。比如，在教學“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，然后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如，上“認識鐘表”一課時，先讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學生戴上12個數字頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識，并學會了怎樣和別人合作，培養了合作意識。
　　在低年級的教學中，教師要讓孩子們感到數學并不是枯燥的數字，而是有趣的知識。著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，利用教材中的情境圖，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們在快樂中學到知識。
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