劉英英：做師生成長的擺渡人

十月下旬，地處廣西南部的靈山縣還有些微熱。下課鈴聲剛響，劉英英來不及做過多思考，拿上書急匆匆奔向另一間排練室。在那里，七八名學生已經站在了舞臺上，排好了隊伍，他們昂頭挺胸，精神抖擻，在劉英英的指導下，抑揚頓挫地誦讀經典詩詞。而劉英英額頭上的汗珠，一直待排練結束后才被擦掉。這樣的氛圍，已經成了劉英英的工作日常。

2007年，在靈山縣第二中學（以下簡稱“靈山二中”），劉英英開始分管藝術工作并擔任學校藝術班的語文教學。藝術生語文基礎差、學習自制力不強。為了提高語文成績，劉英英從培養學生學習興趣、打好學習基礎入手，以幽默風趣的教學風格吸引學生，輕松活潑的課堂氛圍感染了學生，原本厭學的他們漸漸變得樂學語文、好學語文。

“我一直沒有停止過課題研究的腳步，逐步摸索出一套‘教研相長，師生共進的教學科研模式?！眲⒂⒂⒈硎尽Ｖ袔煯厴I后走上工作崗位的她，為了進一步強化自身能力，曾先后在南寧地區教育學院和廣西師范學院學習漢語言文學，不斷儲備自身能量，將更好的教育帶給學生。在教學當中，她以靈山二中的歷史文化底蘊為素材，結合課題研究，以研促教、以教帶研，實現教學的深入與拓展。理論與實踐的結合，教學與科研的互長，她的三次高中語文大循環教學成績一直很出色，許多藝術生以優異的成績考上了理想的大學。

作為語文學科組的學科帶頭人，23年的教育生涯，她一直在探究一種新的教學方法，即如何把朗誦很好地融入語文教學中，提升學生的語文成績？她一邊實踐一邊總結，執教的公開課大受好評。2019年執教的研討課《醉花陰》參加由教育部舉辦的第一屆中華經典誦寫講大賽代表廣西區進入了全國的預賽，獲得了廣西壯族自治區優秀獎。

擔任靈城第四中學副校長以來，著眼于學校年輕教師較多的實際，劉英英有了更多思考?！拔覜Q定把組內的年輕力量培養起來，把朗誦的技巧和教學方法傳授給組內的教師。”劉英英表示。在示范課中，她從排練組內的朗誦節目開始，給年輕教師以言傳身教，使他們得以快速成長起來。

劉英英總說，教育，就是要讓每個孩子找到適合自己的成長之路。在教授藝術班的語文時，她便時常鼓勵學生，要懂得揚長避短，發揮自己的長處，自信從容地走好人生路。如今，雖然所帶的班級并不是藝術生，但她依然著眼于學生的德智體美勞全面發展，引領學生發揮長處，大膽實踐。得益于多年前的帶班經驗，近年來，她積極帶領學生參加各級各類藝術比賽，斬獲頗豐，曾獲國家級獎項，也為學生的成長提供了更多路徑。

回望19年的從教之路，劉英英始終奉行“學高為師，身正為范”的信條，實踐“教研相長，師生共進”的模式，成為一名深受學生喜愛、家長尊重的優秀教師，也成長為一名勇挑重任、工作干脆利落的語文教師，為學校乃至靈山縣的教育貢獻著微薄力量。