餃子的魅力

王紅利

“老師，您能再獎(jiǎng)勵(lì)我吃一次餃子嗎？我已經(jīng)兩年沒(méi)有吃餃子了。”已畢業(yè)五年的小崔（化名）在電話中對(duì)我說(shuō)。為什么兩年沒(méi)吃餃子呢？我一邊疑惑一邊應(yīng)了下來(lái)。周末，我把小崔約到家里吃餃子，他一邊夸贊一邊告訴我他的秘密——他用餃子控制情緒。這么一說(shuō)，我的思緒回到了五年前。

“王老師，小崔跟小剛（化名）打起來(lái)了，小崔要跳樓！”聽(tīng)到這樣的匯報(bào)，我迅速奔向四樓，一邊跑一邊想：小崔是個(gè)安靜的男孩，怎么會(huì)打架？來(lái)到教室，小崔正準(zhǔn)備往外跑，好多學(xué)生都拉不住他，我用盡全身力氣才拽住他。他憤恨的眼神讓我不寒而栗！

小崔平時(shí)很乖，雖然朋友不多，但跟同學(xué)也沒(méi)什么矛盾，他還有一個(gè)雙胞胎妹妹在我們班，一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，怎么會(huì)有跳樓的想法？還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，他就掙脫了我的手，再次向樓梯跑去，我眼疾手快抓住他，他猛一使勁兒把我拽下樓梯，我即使摔倒了也沒(méi)有松手……

我坐在地上拽著他，他站在樓梯邊看著我，我們僵持著。他問(wèn)我：“老師您疼嗎？”我瞬間淚流滿面：“疼，很疼。”他不知所措，想幫我擦淚，可我還是不敢放手。我讓他扶我去辦公室，到辦公室門(mén)口他卻停下腳步。“我的腿都這樣了，難道你讓我自己走嗎？”他遲疑了一下，扶我走進(jìn)辦公室。我讓他坐在旁邊，繼續(xù)緊緊拽著他的手。“老師，您松開(kāi)吧，我不跑了。”我用懷疑的眼神看著他，直到他堅(jiān)定地點(diǎn)頭，我才松手。

我不說(shuō)話，只是揉揉腿，理理衣服，拍拍身上的土，當(dāng)然他也幫我拍。我說(shuō)：“不礙事兒，腿一會(huì)兒就好了，剛才真的太疼了，在你面前流淚，讓你見(jiàn)笑了。”他一聲不吭，我不再問(wèn)，也沒(méi)有急著給他家長(zhǎng)打電話，只是默默陪著他。大概過(guò)了十分鐘，他還是什么也不說(shuō)，也不抬頭看我。我想他肯定在為我的摔倒而內(nèi)疚，只是不會(huì)表達(dá)。我站起來(lái)試著走了走，打趣道：“還好，這老胳膊老腿沒(méi)有摔折。”他吃驚地看著我，依舊沒(méi)有開(kāi)口。我假裝去衛(wèi)生間，讓他在辦公室等我。出了辦公室門(mén)，我飛奔到教室，找他的妹妹問(wèn)了原因，原來(lái)小崔和小剛因?yàn)橐患∈聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)，而后動(dòng)了手。其間有很多同學(xué)說(shuō)他做得不對(duì)，他就更惱了。他的妹妹說(shuō)他在家里也是這樣，什么事都是自己說(shuō)了算。看似溫和的學(xué)生還有如此偏執(zhí)、沖動(dòng)的一面，可見(jiàn)了解學(xué)生永遠(yuǎn)是教師的必修課。

我若無(wú)其事地走進(jìn)辦公室，他依舊低著頭安靜地坐在那兒，倔強(qiáng)的背影讓人心疼。放學(xué)后他媽媽來(lái)接他，為保護(hù)他的自尊，我沒(méi)有說(shuō)他打架的事，只是跟他媽媽說(shuō)：“我跟小崔打賭，他贏了，今天我要請(qǐng)他吃飯。”我們來(lái)到附近飯館，點(diǎn)了他最?lèi)?ài)吃的餃子。剛開(kāi)始他并不吃，只有我香香地吃著，后來(lái)他漸漸放開(kāi)了，從一個(gè)到一盤(pán)再到兩盤(pán)。看著他滿足的表情，我笑著說(shuō)：“今天要是跳樓了，就吃不到餃子嘍！”他臉紅了，張了張嘴欲言又止，我并未追問(wèn)。這件事情就這樣不了了之，但從那天到畢業(yè)，他再?zèng)]有跟任何同學(xué)打過(guò)架，妹妹也說(shuō)他沒(méi)那么倔強(qiáng)了。

時(shí)隔五年，如今的小崔說(shuō)，那件事以后，他告誡自己情緒失控時(shí)就去吃餃子，警示自己。本以為餃子只有年的味道、家的味道，原來(lái)它也有特殊的味道。

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。作為教師，我們既要關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，又要關(guān)注其身體、心理、人際交往、活動(dòng)參與等狀態(tài)，讓學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)。