初中生勵志教育方法論

周伍春

古之賢哲十分重視對弟子的勵志教育，遍觀古代家訓，勵志教育占有非常重要的分量。“志患不立，尤患不堅”“窮且益堅，不墜青云之志”等都是在強調勵志教育的重要性。所謂勵志，就是激勵心志，集中心力干某種事業。勵志教育的核心內容就是以各種刺激因素，來培養受教育者的內驅力，使其具備實現優良品質的信念。初中生在成長的關鍵時期，開展勵志教育尤為緊迫。作為教育工作者，對初中生開展勵志教育的方式方法要與時俱進，開拓創新。

一、勵志教育目的要新銳

在應試教育背景下，學校開展的勵志教育，往往表現出功利性。比如在一些校園、教室里懸掛著這樣的標語：“要成功先發瘋，下定決心往前沖”“提高一分，干掉千人”“拼一分高一分，一分成就終身”。像這種只注重分數忽視品德，只注重成才忽視成長的教育，無法真正提高學生的綜合素質。

勵志教育首先就要幫助學生樹立正確的、遠大的“志”。古代教育家顏之推在《顏氏家訓·教子》一章中提到：齊朝有一個士大夫教自家孩子學了點粗淺的知識和技能，就想著送去服侍達官貴人，并引以為傲。顏之推對這種教子的行為很不以為然，他教導自己的子孫說：“若由此業，自致卿相，亦不愿汝曹為之。”他認為“讀書學問，本欲開心明目，利于行耳”，意思是讀書求學，是為了開發心智，提高辨別能力，培養良好的品行。

在素質教育時代，我們的教育必須重視學生德、智、體、美、勞全面發展。我們要把培養學生正確的三觀，作為“志”的內涵，把社會主義核心價值觀作為“志”的要求。

勵志教育是喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺。有了生命自覺，人生便有了無限可能。元稹因為母親的一句話，而立志學習；蘇洵因為一次失敗，而痛自檢討，開始發憤；江夢南失聰后靠著看他人的口型、摸喉嚨學發音，通過讀唇語學會了“聽”和“說”。

二、勵志教育內容要新鮮

榜樣教育因其特性經常被用于勵志教育。但也因為這些榜樣大多都有著不尋常的經歷，讓學生感到高不可攀、望而卻步。有的教育者在選擇榜樣時，所舉歷史人物無非是梵高、貝多芬、阿甘、王冕、蘇秦、匡衡這些耳熟能詳的名字。對這種千篇一律的教育，學生勢必產生倦怠心理、抵觸情緒。作為教育者，我們必須認真反思，要不斷更新勵志教育素材庫，勵志教育的內容要有時代感、新鮮感，要符合學生的口味，要多選取那些貼近學生、為學生喜愛的內容。

《感動中國》這個節目自2003年開播以來，為我們推出了許多可歌可泣的勵志人物，像失聰后靠唇語到清華讀博的江夢南、提著籃子在田壟里行醫的李春燕、用左手敬軍禮的丁曉兵、技術攻關100余項的技師李萬君，這些榜樣為初中生提供了豐富的精神食糧。我們可以將這個節目納入勵志教育的經典素材，和學生一起觀看討論，深談感悟。

平時我們還需要更多地關注媒體中的勵志素材，做到隨時發現、及時剪輯、定期整理，不斷豐富我們的素材庫。比如疫情防控期間，為學生插播“逆行者”的視頻、鐘南山的故事；地質災害發生后，及時向學生推送救援現場，講抗災事跡。這些具有現場感的音像材料，比從舊紙堆里翻出來的文字材料更鮮活感人。

此外，我們還可以開展評選“最美? ”活動，樹立身邊的勵志典型，發動學生自主發現身邊的勵志模范。

三、勵志教育手段要新穎

以往我們開展勵志教育的手段十分單一。教育者走形式，學生在應付，如此走完全程。要使勵志教育有效落實，教育者要了解學生的心理和需求，選擇合適的內容、采用合適的方式，讓學生樂于接受、積極參與。

1.要將勵志教育與賞識教育相統一

勵志教育的“勵”，是磨礪，也是激勵。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”可見在教育教學中實施“激勵和鼓舞”的賞識教育是必要的。這就要求教育者要善于發現、挖掘每一個學生身上的“閃光點”，并且及時給予鼓勵和支持。在班級管理中，堅持正面教育、激勵教育；在制訂班規時，以獎為主，以罰為輔。

2.要將勵志教育與實踐活動相結合

初中生正處于逆反期，多數學生難以管教，對傳統的勵志教育有一種本能的反感和抵觸。作為教育者，要轉變思路，策劃一些有趣的活動，把勵志主題滲透到活動中去，讓學生在活動中實行自我教育。比如到圍堤湖蔬菜基地挖土，學做剁辣椒，讓學生親身體驗勞動的艱辛和收獲的喜悅；到清水湖研學基地攀巖，直觀感受運動帶來的拼搏精神。

3.勵志教育中要合理看待明星崇拜

大多數初中生都是“追星族”，對此也不應全盤否定。作為教育者，我們可以利用學生的“追星”心理，加以正確的引導，告訴他們要理性追星，學習偶像的正能量，把明星變為勵志的載體。社會理應樹立更多道德楷模、行業模范，充實明星陣營、豐富明星群體，讓學生的“追星”更多元，讓學生的價值觀更完善。

4.要將勵志教育與信息技術相融合

信息技術以其快、新、廣的特點被廣泛用于課堂教學，包括圖文并茂的課件、內容豐富的音視頻、種類繁多的網絡教育平臺等。在開展勵志教育時，我們要充分利用信息技術，發揮網絡資源的優勢。比如組織學生收看新聞周刊、節日慶典、專題報道等勵志節目，組織觀看如《五星紅旗迎風飄揚》《跨過鴨綠江》等勵志劇目。

在初中開展勵志教育研究具有重要意義。豐富勵志教育的內容和手段，可以增強勵志教育的有效性，從思想和行為各方面提高初中生為人處世的積極主動性，全面提高初中生的綜合素質。