高職院校“大思政課”建設的基本內涵、現實挑戰與實踐路徑
2023-06-05 13:04:35李文斌孫振超王洪嬌
無錫商業職業技術學院學報
2023年5期
李文斌, 孫振超, 王洪嬌
(青島職業技術學院 馬克思主義學院, 山東 青島 266555)
習近平總書記指出:“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現實結合起來。”[1]為貫徹落實習近平總書記關于“大思政課”的重要論述,教育部等十部門于2022年8月印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》。該方案聚焦思政課在實踐中面臨的現實問題,不僅提出要堅持開門辦思政,強化問題意識、突出實踐導向,充分調動全社會力量和資源,建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”,推動思政“小課堂”與社會“大課堂”相結合,推動各類課程與思政課同向同行[2]。同時,教育部辦公廳等八部門聯合公布了首批453家“大思政課”實踐教學基地,推動“大思政課”從理念走向實踐,為各級各類學校辦好思政課指明了方向。在這樣的背景下,高職院校需要明晰“大思政課”建設的基本內涵、“大思政課”意欲破解的難題以及高職院校如何結合自身特點和優勢建設“大思政課”。
一、高職院校“大思政課”建設的基本內涵
高職院校“大思政課”建設既要遵循國家統一要求,把“大思政課”理念作為高職院校“大思政課”建設的理論依據,又要結合高職院校實際,將職業教育的類型教育屬性作為高職院校“大思政課”建設的現實依托。高職院校“大思政課”只有在堅持“大思政課”理念的基礎上兼顧職業教育的類型教育屬性,才能更好地探索符合高職院校實際需求、體現職業教育類型教育屬性的“大思政課”實踐路徑。
(一)正……
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