“產教融合”能否成為職業教育高質發展的創新點

石青川

一季度經濟數據顯示，全國城鎮調查失業率平均值為5.5%，相較去年四季度有所下降，我國就業形勢總體穩定，就業市場活躍度逐步提升。

但既要看規模，也要看質量。隨著中國進入高質量發展階段，就業也經歷從量向質的換擋。

就業承接教育，教育匹配就業，職業教育具備的技術性學習成為就業質量的一塊重要拼圖，其中“產教融合”更成為職業教育高質量發展的基礎。

隨著“產教融合”的多年沉淀，職業教育學校是否已經擺脫校企合作“兩張皮”的誤區？日趨成熟的“訂單班”等模式能否讓“職業教育”走到新的領域？

學校與企業的“雙向奔赴”

根據此前人社部發布的2022年第四季度全國招聘大于求職“最缺工”的100個職業排行顯示，汽車生產線操作工從上一期的第19名，升至第2名，其供需差距明顯上升。而在技術型工種中，車工、焊工、機械制造工程技術人員、鉗工、電工等均有較大缺口。

在四川科技職業學院校長陳宇看來，要填補這些人才缺口，高等職業教育將是主力軍，而最快的方式便是產教融合。

陳宇向《中國經濟周刊》記者解釋道，首先，職業教育在校企合作中辦學主體結構有二元性，高校與企業可以雙向嵌入校企合作、產教融合；其次，職業教育院校的產教融合有地方性，學校駐地往往都貼近生產，同時生源也主要來自學校所在的地方區域，校企合作的主體更是地方政府轄區的企業和社會力量。

企業對人才的需求，除了技能實踐型人才的缺乏外，現如今還包括技術迭代。……