積極開發民間游戲，豐富教學資源

孟文

民間游戲即在民間各地廣泛流傳著許多具有濃郁生活氣息與風格各異的游戲，具有材料簡便、操作簡單、玩法易學等優點，也不會受到人數、環境和場地等條件的束縛。教師應深入理解民間游戲的內涵與文化精華，開發出既有民族及地域特色，又符合幼兒身心健康發展、富有童趣的民間游戲，豐富教學資源。

一、開發民間游戲的重要意義

民間游戲是我國傳統文化的重要組成部分，對于加強新一代青年的文化認知，樹立文化自信，促進幼兒的身心健康起到非常重要的作用。隨著西方文化的不斷涌入，我國優秀的傳統文化逐步被人們所忽視，民間游戲也漸漸被新的游戲所替代。將民間游戲融入幼兒教學之中，可以提高幼兒對民間游戲價值的重新認識，讓傳統文化得到傳承和創新。

其次，幼兒教學離不開游戲活動，通過游戲的開展，能夠讓幼兒在“玩中學”“學中玩”。民間游戲是一種特殊的文化種類，對于幼兒的認知、情感以及運動能力的發展都起到非常重要的作用，能夠使學生的身心健康得到全面的發展。與此同時，對課程資源的開發是每一個專業教師所必須掌握的技能之一，因此，對于民間游戲的開發和利用是幼兒教師引導幼兒健康成長的一種有效手段。通過優秀、適宜的民間游戲，進行合理的組織、創造新穎的游戲玩法，能夠使教師的專業化發展得到很大的促進。

二、開發民間游戲，豐富教學資源的具體措施

（一）營造良好游戲環境，保證幼兒游戲體驗

在幼兒園的游戲活動中，幼兒教師一定要為學生營造一個良好的游戲環境，以保證幼兒有較好的游戲體驗。首先，要為幼兒創造豐富的物理環境。物理環境是幼兒游戲的基礎保證，包括游戲的時間、地點以及玩具材料等。時間上教師要根據每一個幼兒在游戲中所選擇的材料、伙伴進行相應的調整。在游戲場地選擇上，在室內，教師可以根據活動室的大小進行一室多用，讓幼兒自己動手搭建自己的活動場地，根據自己的游戲性質、內容，在各個區域內進行游戲。在室外，可以到寬闊的操場上畫自己喜歡的“圓圈”“格子”、鋪鵝卵石小路等，方便幼兒在院內玩耍。針對材料的選擇一定要新穎，教師也可以運用一些半成品，鼓勵幼兒充分發揮其想象力和創造力，制造新的玩具，并根據幼兒的實際情況進行巧妙的引導，運用自己創造的新玩具，進行交流、討論，并有效地創造出新的游戲活動。

其次，要為幼兒營造出輕松的心理環境。心理環境對幼兒來說非常的重要，能夠在很大程度上影響幼兒的學習和認知的發展，良好的人際關系是幼兒情緒的安全基地，使幼兒能夠更加自信、大膽地融入陌生的環境當中。教師在教學中應給予幼兒最大的自由、最好的關懷以及最少的干涉，讓幼兒在自己感興趣的民間游戲中去探索、去發現、去體驗。在民間游戲的過程中，作為游戲伙伴的老師會在游戲的過程中有意地調整自己的行為并采取相應的態度來適應幼兒的期望，這樣不僅能夠讓幼兒在輕松愉快的環境中充滿自信，而且能夠使幼兒的身心得到全面的發展。

（二）積極收集民間游戲，調動幼兒游戲熱情

為了更好地豐富幼兒的教學資源，幼兒園可以進行民間游戲的開發，并派出骨干教師進行民間游戲的搜集和篩選。

一方面，民間游戲雖然內容比較豐富，但是隨著時代的發展，幼兒教師都將目光瞄準到了大型的玩教具上面，身邊一些比較豐富的自然資源和社會文化資源往往被忽視，這就使得民間游戲的光芒被掩蓋，沒能受到重視。幼兒園可以組織家長會談，訪問一些老人，通過老人講述小時候的游戲來進行民間游戲的素材搜集、整理；然后將整理好的素材進行匯總，最后從游戲的安全性、教育性和科學性的角度分析，再結合幼兒身心的發展進行游戲內容的篩選。

另一方面，民間游戲雖然資源比較豐富，對幼兒的發展起到非常重要的作用，但是也存在也一定缺陷。有的操作難度較大，有的不符合幼兒的心理發展，有的比較單調、枯燥等，因此，這都需要教師進一步的創新和改編。教師可以將幾個相似的游戲結合到一起，創建一個有故事情節的游戲，這樣新穎的游戲能夠讓幼兒充滿新奇感，同時新穎的玩法也充分地調動了幼兒的積極性和主動性，讓幼兒對游戲充分熱情，從而對游戲產生極大的興趣。

（三）適當改編民間游戲，內容貼近現實生活

幼兒教師應對民間游戲進行更新，盡可能提升游戲的趣味性，根據他們的年齡和興趣愛好進行整合，以此豐富民間游戲內容，如通過對游戲規則的重新制定，把“剪刀、石頭、布”與“跳房子”這兩個民間游戲結合起來，兩人一組，利用“剪刀、石頭、布”的勝負決定由誰跳，完成“跳房子”后還要再勝一局，才完成整個游戲。又如，教師可對“小老鼠上燈臺”這一童謠衍生的民間游戲進行改編，每當唱到“咕咚咕咚跳下來”這一歌詞時，就讓孩子們做“跳”的動作，使其在游戲中獲得運動性體驗，提升他們在民間游戲中的參與度。

（四）科學劃分不同區域，增強民間游戲實效

民間游戲涉及類別較多，一般分為體育、智力、美術和童謠等，在幼兒園平常教學中，為通過積極開發民間游戲豐富幼兒教學資源，教師應對一些常見的民間游戲進行科學劃分，劃分成不同區域，進一步提升民間游戲的合理性，真正做到同幼兒的身心特點及發展規律相契合，使其在民間游戲中獲得更多樂趣，讓他們收獲更多，從而增強民間游戲的實效性。

例如，教師可以在益智區投放“七巧板”“翻花繩”“考狀元”等民間游戲，營造輕松、愉悅的環境。如：進行“翻花繩”民間游戲時，幼兒不僅需動腦思考，還要動手操作，想方設法將繩子翻出新花樣，充分激起他們參與民間游戲的主動性，使其極力發揮個人主觀能動性。在科學區投放“抽陀螺”“滾鐵環”等民間游戲，如：在玩陀螺時，教師應組織學生討論陀螺為什么會越抽轉得越快，還可以把帶有七色譜的彩紙貼在陀螺的頂部，使其發現當陀螺旋轉到一定速度時，光譜會由彩色變成白色，讓他們主動探究這一神奇的科學現象，知道光的色彩的組成，更好地發散思維，增強民間游戲的實效性。

（五）將民間游戲合理分類，充分發揮游戲價值

民間游戲在幼兒教學中的有效利用，需要幼兒教師根據課程開展的實際情況，合理進行民間游戲活動的編排和設計。保證課堂教學時間與幼兒游戲時間不沖突。將民間游戲與教學內容相結合，有效加強民間游戲在學前教學中的效果。

如，教師在進行幼兒民間游戲活動時，首先要對課堂進行分類，并根據不同的課堂開展不同的民間游戲，使民間游戲與幼兒課程學習有效地融合到一起，在既定好的游戲區域內增加一些民間游戲的道具，如在美工區內添加剪紙、編織等材料，使幼兒在游戲活動的過程中，能夠接觸到較多的傳統文化。這樣將幼兒課程與民間游戲有效的結合到一起，使民間游戲在幼兒教學中的價值充分地顯現出來，也充分體現了民間游戲對幼兒教育的現實意義。

總而言之，在幼兒園教育教學中，教師應充分意識到民間游戲的積極作用與教育價值，將民間游戲同日常教學巧妙地結合，科學合理地改進、創新與改編民間游戲，帶領幼兒在民間游戲中學到知識，并突出人文教育情懷和功效，使其主動繼承與發展祖國傳統民間文化。老師要盡量推陳出新，確保民間游戲在幼兒教育活動中發揮出更大的成效。