環保教育勵新志，勞動課程添活力

張智花

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，學校要在勞動教育中發揮主導作用。專題教育往往能夠將多門學科的知識融匯在一起，對專題的學習也往往是一個融會貫通、舉一反三的過程。專題教育一般通過主題班會、主題活動等形式展開，能夠激發學生的興趣，開闊學生的視野，擴展學生的知識面。將專題教育與勞動教育相結合，能夠讓學生通過參與勞動，親身實踐，對所學內容有更深的了解和感悟。環保教育和勞動教育的結合方式究竟是什么樣子的呢？下面，我以“基于環境保護專題的勞動教育課程資源開發”為例，介紹開發流程和結果。

一、開發思路

立足環境保護這一整體主題，以轉變傳統勞動教育授課模式為背景，以保護地球環境、促進生態發展和加強學校教學科研為后盾，以激發學生保護環境的意識為突破口，以主動進行環境保護、促成勞動行動為最終目標，進行勞動教育課程資源的開發，形成專題教育和勞動教育相結合的典型案例。

二、開發目標

1. 改革傳統的勞動教育課程的授課模式，與環保相結合，提高勞動教育課程的重要性、效率和影響力。

2. 讓學生了解并掌握與生態環境相關的基礎知識，如植物生長周期、垃圾分類辦法、環境保護日等；通過自己的勞動，經歷植物的種植、生長、收獲這一系列的過程；做好垃圾分類；在勞動過程中收獲喜悅和成就感。

3. 讓學生通過親身勞動明白一個道理：好的環境離不開我們的勞動。

4. 引導學生樹立保護環境、愛護環境的意識，培養其熱愛地球、熱愛環境的道德感和責任感，使之自覺承擔起保護地球的使命。

5. 讓學生能夠主動開展環境保護方面的實踐活動，使勞動成為行為習慣，還能夠對他人的不良行為進行制止和勸導。

三、開發策略及實踐

1. 喚起學生的責任和使命感

向學生講述人類活動對環境造成的破壞和污染，比如亞馬孫河流域的熱帶雨林、非洲熱帶雨林等地嚴重的森林砍伐；因為污染嚴重變色的河水以及河水中隨處可見的垃圾；因為環境的破壞而無家可歸的野生動物；等等。可以通過圖片、視頻等方式加以呈現，讓學生了解環境污染的現狀，然后將本地的一些環境污染現象和改善現象加以呈現，從而讓他們產生對自然的尊重和敬畏之情，喚起他們的責任和使命感，樹立通過個人行動改變周邊環境的意識，包括自然環境和個人家中環境。

讓學生體驗到勞動的快樂和光榮。比如，在課程中開展變廢為寶的實踐活動。可以讓學生將家中的一些廢品、閑置品提前準備好帶到學校，在課堂上“變廢為寶”，比如將礦泉水瓶制作成塑料花、將紙盒裝飾成鉛筆盒等，讓學生在活動中動手實踐，感受到勞動的快樂和光榮，同時樹立勤儉節約、保護環境的意識。

2.家校合作，開展豐富活動

學校開展家庭教育指導，幫家長克服思想上的障礙，不斷增強他們對孩子進行勞動教育的意識。

帶領學生參與植物的種植和維護。利用學校的植物園或空余的土地，教師和學生一起種植植物。親近自然、感受自然，滲透生態文明理念，在真實情境中進行知識的傳授和感悟，讓學生體會到身處自然的怡然自得，同時提升勞動能力和實踐能力。

這一活動也可以動員家長參與，特別鼓勵學生有計劃地參與種植，如播種、除蟲、拔草、收獲等，觀察、體驗植物生長的整個周期。讓學生經歷這一系列的勞動，明白有付出才會有收獲，也更加深刻地理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

3.確定勞動項目，培養勞動意識

在“常規任務”（由必修勞動、校內勞動、校外勞動三部分組成）和“挑戰任務”（一般為公益勞動）中至少各選一項完成，具體內容如下：

其中，“校內機動”一般是教師做示范，根據實際情況分配勞動任務。例如，第一學期學校落葉增多，鼓勵學生每天到校后撿樹葉，組長記錄組員撿樹葉的數量，班會的時候對于撿樹葉多的學生進行表揚，或者發用樹葉制作的精美小作品。人多力量大，大家每人貢獻一點力量，衛生區就很干凈，校園環境就變美了。

學期末組織一次集體課外勞動實踐。以班級為單位開展多種形式的課外活動。課外活動是課堂教學的延伸和補充，是小學勞動教學的有機組成部分，豐富多彩的勞動實踐，將更加有利于小學生勞動習慣的養成。課外活動培養小學生良好勞動習慣的作用很大，要聯系教學實際，開展活動目的明確，計劃性強，不增加學生負擔，同時與環境保護相結合。

4.明確評價方式

每周在“常規任務”和“挑戰任務”中至少各選一項，在家長的指導下完成，填寫《勞動記錄評價表》。此外，用圖像和文字記錄勞動過程，及時做好總結。

四、開發效果和啟示

在整個課程的實施過程中，學生對于環境保護有了更多的體悟，這種體悟得益于知識傳授和勞動實踐的結合，知識講授讓學生產生了對自然的尊重和敬愛，而實踐的結合，讓他們親近自然、走進自然，感受自然之美、勞動之美。課程成效顯著，在后續跟蹤中發現孩子們也在持續進行環境保護的相關活動，培養了“勞動能使生活更美好”的意識，影響力持久。

（作者單位：山東省利津縣第二實驗學校）

責任編輯：王 燕