數(shù)學實驗：小學勞動教育的有效實踐路徑

倪晶

勞動育人是真正實現(xiàn)“五育并舉”不可或缺的重要內容。在小學數(shù)學教學中，如何進行勞動教育呢？筆者認為，合理利用數(shù)學教材中的勞動教育內容，挖掘數(shù)學課堂上隱含的勞動教育資源，積極開展數(shù)學實驗，是開展勞動教育的有效途徑，能使學生在實踐操作中理解勞動教育的重要性，增強勞動意識，提高勞動能力。

一、通過數(shù)學實驗，體會勞動創(chuàng)造美

在小學數(shù)學課堂上，教師可利用數(shù)學實驗，使學生感受到勞動創(chuàng)造美。學生主動參與數(shù)學實驗的過程即為勞動過程的體現(xiàn)，將勞動實踐與數(shù)學學習有效結合，學生取得數(shù)學實驗成果，并獲得教師和同學的肯定和鼓勵，得到身心的滿足，進而體會到幸福、愉悅以及成就感，體悟勞動創(chuàng)造了美，這正是勞動的價值所在。

例如，二年級上冊數(shù)學教材“有趣的七巧板”一課，通過引導學生將一些平面圖形進行拼搭，加深他們對圖形特征的認識，拓展空間觀念，提升審美情趣，體會勞動創(chuàng)造美。教師可設計如下數(shù)學實驗流程。首先，展示一些拼好的圖案，如家庭中的地板磚、窗簾、地毯、窗戶以及豐富多樣的衣服圖案等，讓學生仔細觀察，以此進行數(shù)學教學的引入。在該環(huán)節(jié)中，讓學生從生活實際入手，感受到數(shù)學是現(xiàn)實生活的一部分，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學圖形的強烈興趣。緊接著，進入數(shù)學實驗的第二個教學環(huán)節(jié)，教師可以帶領學生欣賞各種各樣的蠟染服飾圖案，學生在仔細欣賞的過程中，感悟勞動人民的優(yōu)良品格和智慧。從多種圖案中，學生能夠迅速分析出基本圖形，并借助輔助線，清晰地展現(xiàn)出一些基本圖形，激發(fā)創(chuàng)造欲望，讓學生在感受美、欣賞美的基礎之上，進一步創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。最后，教師可以為學生創(chuàng)設“小小設計師”的實驗情境，讓學生擔任“小小設計師”，引導學生利用實驗學具（七巧板）創(chuàng)作屬于自己的有趣圖案。通過一系列的數(shù)學實驗活動，學生不僅能鞏固已經(jīng)學過的平面圖形知識，而且能結合所學知識，進一步設計出漂亮的圖案，以此形成初步的空間概念，體會數(shù)學之美。

總而言之，本堂課始終圍繞著“認識圖形”這一教學目標，從引入課堂教學，到帶領學生分析基本圖形，再到學生能夠獨立創(chuàng)作出圖案，讓學生在欣賞、分析、創(chuàng)造、設計的數(shù)學實驗過程當中，充分感受勞動創(chuàng)造美。

二、借助數(shù)學實驗，加強勞動實踐

學校開展勞動教育，有助于學生提前體驗社會實踐。通過數(shù)學實驗，學生參與勞動實踐，感受到勞動的艱辛，由此可獲得獨特的情感體驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

例如，在一年級上冊“分一分”這一課中，教學目標是讓學生在交流、比較與觀察的過程中，按一定的標準給一些熟悉的物體進行簡單分類，并整理物品，初步體會分類的方法，感受分類在生活中發(fā)揮的作用，并積累相應的分類經(jīng)驗。對于一年級的學生來講，由于他們整理過書包、房間等，因此對分類有一定經(jīng)驗，但是大部分學生在分類時，不了解分類標準，分類過程并不完整。還有一部分學生幾乎不知道分類的作用，就不容易產生分類意識，也不容易養(yǎng)成良好的勞動習慣。

在本堂課上，首先，教師帶領學生觀察淘氣和笑笑這兩位同學的房間，讓學生充分意識到整理的重要性。然后讓學生認真觀察笑笑的房間，看看這位同學是如何擺放物品的，初步感知應該如何整理好自己的房間。接下來，讓全體學生親自動手整理房間，利用實驗器材來模仿整理房間的過程。學生通過數(shù)學實驗，能夠感受到分類整理的具體方法，積累了多種分類整理的經(jīng)驗。最后，教師可以選擇日常的生活情節(jié)，在課堂上加入配對與分類的環(huán)節(jié)。第一，在餐桌前，讓學生準備好吃飯所需的用品；第二，把需要洗的臟衣服分類整理，放入洗衣機中；第三，把擺放得亂七八糟的筆，分類整理到筆筒里；第四，把自己的壓歲錢或零花錢分類放好，還可以整理爸爸媽媽的錢包；第五，把家中的工具箱進行分類擺放。

在數(shù)學教學的課堂上，教師適當?shù)匕褦?shù)學教學內容和勞動教育內容結合到一起，通過數(shù)學實驗活動，讓學生在具體的勞動實踐中，動眼觀察、動腦思考、動手操作，大大提高了教學效率，以此達到事半功倍的教學效果。

三、開展數(shù)學實驗，提升勞動品質

數(shù)學教學不應當是機械的、程序性的、“填鴨式”的過程，而應當是學生經(jīng)歷觀察、思考、實驗、探索、比較、驗證等數(shù)學活動，主動構建知識體系，啟迪數(shù)學智慧的過程。每一個學生都有找出問題、發(fā)現(xiàn)問題、仔細研究并分析問題，最終解決具體問題的能力，教師可開展數(shù)學實驗，盡自己所能為學生提供多種多樣解決問題的思路和多元的學習模式，引導學生動手操作，積極思考，在潛移默化中提升勞動學習的品質。

比如，三年級上冊“間隔排列”一課，教學目標是引導學生通過仔細觀察、分析、研究以及積極思考，感受其中蘊含的數(shù)學規(guī)律以及間隔排列的魅力。筆者在執(zhí)教時，創(chuàng)造了一系列的數(shù)學實驗活動，引導學生逐步體會“一一間隔”排列在生活中的廣泛應用，并為學生創(chuàng)建美化校園的教學場景。

先創(chuàng)設實驗情境，教師可以這樣引導：“同學們，為了美化校園環(huán)境，一些工作人員打算用彩色小旗來裝飾校園，這些彩旗有綠、藍、黃、紅這幾種顏色。下面請大家仔細觀察，第1面彩旗是什么顏色？第2面彩旗是什么顏色？接下來，大家猜一猜，第7面彩旗會是什么顏色？”在教學時為學生構建出真實的生活場景，并提供豐富的情景圖片，讓學生觀察其中的規(guī)律，幫助學生體會規(guī)律和具體生活的聯(lián)系。在下一個教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生進一步積極思考：“按照以上規(guī)律，第45面旗幟應該是什么顏色的呢？請將自己的想法用喜歡的方式表示出來。”筆者發(fā)現(xiàn)，部分學生會選擇通過畫圖來尋找答案，還有一部分學生，他們聯(lián)系前面所學過的“有余數(shù)的除法”這一課，開動腦筋得出結論：以4面旗幟為一組，45面旗幟里面有11面彩色旗幟，也就是說有11組，還剩下1面旗幟，那么這面旗幟就是綠色的。經(jīng)過觀察、比較和分析，學生發(fā)現(xiàn)：假如旗幟的數(shù)量較多，用除法是非常便利和快捷的。

在該實驗活動過程中，學生充分體會到了勞動和智慧是不可分割的，兩者相互依存、相互滲透。從不同的角度思考分析問題，不僅能解決數(shù)學問題，還能增加數(shù)學智慧，開拓解決問題的新的思路。

總而言之，勞動有助于人類感受世界、認識世界、體會世界、融入世界。作為數(shù)學教師，我們應當轉變舊有的思維觀念，打破以往的教學方法，充分運用“具身”認知理論，借助數(shù)學實驗，把勞動教育與實踐操作有機融合，真正將勞動教育融入日常教學生活當中，使學生獲得勞動體驗，掌握勞動技能，培養(yǎng)勞動習慣，逐步形成良好的勞動學習品質。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)江村實驗學校）

責任編輯：劉衛(wèi)紅