初中道德與法治課堂生活化教學(xué)探析

金蔓霖

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，課堂教學(xué)有了新的要求。在初中道德與法治課堂中開展生活化教育逐漸成為主要的教學(xué)方向。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重改變課堂知識的輸出方式，將道德與法治內(nèi)容與生活現(xiàn)象充分結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生從生活的角度解析課堂知識，并在教師的引導(dǎo)下將課堂內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在生活中，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)水平的同時(shí)提升其道德與法律素養(yǎng)，進(jìn)而也能充分滿足新課改的教學(xué)要求。本文著眼于初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，就教師在初中道德與法治課堂上如何開展生活化教學(xué)進(jìn)行簡單分析并提出相關(guān)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；生活化教學(xué)；策略

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0221-04

1.初中道德與法治課堂生活化教學(xué)意義

（1）拓寬課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，教師采用“填鴨式”教學(xué)方法，在課堂上一味地給學(xué)生灌輸?shù)赖屡c法治知識點(diǎn)，教學(xué)方式單一，且效果較差。對學(xué)生來講，課堂教學(xué)似乎是在隱晦地約束學(xué)生，容易使其產(chǎn)生抵觸心理。而生活化教學(xué)能將學(xué)生的日常生活和道德與法治內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生能聯(lián)想到生活中的簡單規(guī)則，從而產(chǎn)生親切、熟悉的感覺，有利于其接受和深度學(xué)習(xí)，拓寬課堂教學(xué)方式。教師在初中道德與法治課堂教學(xué)中，要注重課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，課堂教學(xué)方式的選擇要立足于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展變化，注重對現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的應(yīng)用。

人們常說，興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而學(xué)好課程內(nèi)容。教師可以借助多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新等，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的新鮮感。另外，處于初中階段的學(xué)生對周圍生活的一切都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。只有激起學(xué)生的求知欲，才能讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生好奇心，從而讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生濃厚的興趣。初中道德與法治課堂可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會處理日常學(xué)習(xí)和生活中的事物，提高學(xué)生處理事務(wù)的能力，這對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高具有較大的幫助，促使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提高。

（2）實(shí)現(xiàn)即學(xué)即用效果

道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)該脫離實(shí)際生活，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是為了應(yīng)付考試，而忽略了道德與法治真正的教學(xué)目的。而生活化教學(xué)則能根據(jù)一些生活中的案例、法律法規(guī)等讓學(xué)生意識到道德與法治就在身邊，作為一名合法的公民，要學(xué)習(xí)如何正確地運(yùn)用道德與法治知識，有效保護(hù)自己和他人，進(jìn)而能實(shí)現(xiàn)課堂知識即學(xué)即用的效果。教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的情景用來輔助教學(xué)，使學(xué)生在探索和找答案的過程中學(xué)到知識。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些對課堂教學(xué)有用的現(xiàn)實(shí)生活化的材料和案例，利用這些材料和案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。鑒于初中生正處于青春期，如果對他們用很激進(jìn)的教學(xué)方式反而會適得其反，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會思考和遷移應(yīng)用。在開展生活化教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用溫和的方式，以朋友的身份和學(xué)生相處，多與學(xué)生溝通。同時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，提高學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的積極性。首先，教師要耐心傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法和學(xué)生提出的意見，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題要及時(shí)給予幫助，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的難題，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其次，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體、教師為輔的方式，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思考、遷移能力。最后，教師在平時(shí)的課堂中也要以身作則，規(guī)范自己，在課后主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，獲取學(xué)生對課堂的建議，及時(shí)做好總結(jié)。

（3）樹立正確價(jià)值觀

初中道德與法治課堂教學(xué)有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升，課堂教育活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中踐行自己的價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生的言語和行為。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要注重對課堂知識內(nèi)容的補(bǔ)充拓展，及時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活以及時(shí)事政治結(jié)合起來，確保學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平提升，樹立正確的價(jià)值觀。道德與法治課堂不僅要讓學(xué)生記憶理論知識，同時(shí)也要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多樣化的課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會思考問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的知識理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)道德與法治課堂與學(xué)生日常生活的有效融合，真正讓道德與法治課堂在學(xué)生日常生活中發(fā)揮作用，才能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。道德與法治課堂與學(xué)生日常生活教學(xué)過程設(shè)計(jì)，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教師在課堂問題的創(chuàng)設(shè)中要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會思考與應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和解決問題的能力，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。

（4）規(guī)范學(xué)生生活行為

對道德與法治課堂知識內(nèi)容進(jìn)行拓展補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考所學(xué)知識，并且在日常生活中也能規(guī)范自己的行為。借助實(shí)際生活中的具體情境，實(shí)現(xiàn)課堂教育活動(dòng)的貫徹落實(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)會思考問題，激發(fā)學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)潛能，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成正確思考的意識，激發(fā)學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)興趣。多樣化的課堂教育教學(xué)活動(dòng)安排有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的提升，只有讓學(xué)生學(xué)會在課堂知識學(xué)習(xí)中思考應(yīng)用，才能發(fā)揮道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的思想認(rèn)識。尤其對初中生來說，他們有自己的主觀意見和看法，教師在道德與法治課堂教育活動(dòng)中要防止簡單說教，要讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)識到道德與法治課堂知識學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)會思考，并且積極理解道德與法治課堂知識，將其可以外化為自己的日常行為規(guī)范，從而促使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提高。道德與法治課堂教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中的實(shí)際案例展開分析，豐富學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及對道德與法治課堂重視度的提升有著一定的促進(jìn)作用。

2.初中道德與法治課堂生活化教學(xué)策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，滲入生活理念

受傳統(tǒng)教育思想的束縛，現(xiàn)階段的部分教師在教學(xué)過程中仍舊以課堂口授為主，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)對象的主體學(xué)習(xí)地位，缺乏從學(xué)生的角度授課。對此教師要注意改變這一現(xiàn)狀，從自身教學(xué)出發(fā)，在課堂中滲入生活化理念，將道德與法治內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生了解到道德與法治內(nèi)容就在身邊，進(jìn)而能有效學(xué)習(xí)和接受課堂知識。教師要轉(zhuǎn)變道德與法治課堂教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，課堂教學(xué)活動(dòng)要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重生活化理念在道德與法治課堂教學(xué)中的有效滲透，將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活連接起來。當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求展開深入分析，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提升。課堂教育教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，不能讓學(xué)生認(rèn)為道德與法治課堂只需要背誦就可以，并不需要深入理解道德與法治知識，這樣無法提高學(xué)生的思想認(rèn)識，也難以真正發(fā)揮道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)有的作用。教師在課堂教育活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)課堂教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，立足學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，這樣有助于學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提高，也能讓學(xué)生真正認(rèn)識到道德與法治課堂知識的實(shí)際價(jià)值，從而可以幫助學(xué)生在生活中實(shí)現(xiàn)日常行為的規(guī)范以及語言的約束。

如在“網(wǎng)上交友新時(shí)空”一課教學(xué)時(shí)，教師要注意將學(xué)生的日常生活與課堂內(nèi)容結(jié)合起來。上課時(shí)教師可先和學(xué)生以聊天的形式探討他們是如何在網(wǎng)絡(luò)上交朋友的，對學(xué)生的說法，教師要從交朋友的方式上予以肯定，即網(wǎng)上交友是一種新型方式等。同時(shí)，教師也要從課堂的角度出發(fā)給學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)交友教育，如網(wǎng)上交友要謹(jǐn)慎、如何才是正確的網(wǎng)上交友方式等，同時(shí)也可根據(jù)教材上的一些案例給學(xué)生展開深度教育，并適當(dāng)?shù)嘏e一些生活案例讓學(xué)生了解到網(wǎng)上交友存在哪些危害、應(yīng)當(dāng)注意什么以及什么樣的網(wǎng)友才是真正的朋友，可充分結(jié)合初中生的網(wǎng)絡(luò)聊天進(jìn)行教育，在讓學(xué)生真正了解網(wǎng)絡(luò)交友本質(zhì)的基礎(chǔ)上提高防范心理。如此，教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身教育思想，從學(xué)生目前生活心理需求出發(fā)，不僅能提高課堂教學(xué)效果，也能促使學(xué)生將課堂內(nèi)容內(nèi)化到生活中，幫助學(xué)生解決自己生活中遇到的棘手問題。將道德與法治課堂滲入生活中，幫助學(xué)生更好地理解日常生活中的具體事件，培養(yǎng)學(xué)生處理事情的能力，有助于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提高。當(dāng)前的課堂教育活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生日常生活中的具體案例，合理進(jìn)行課堂內(nèi)容的安排，推動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果提高。網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境需要學(xué)生學(xué)會鑒別，由于學(xué)生對外界事物缺乏一定的鑒別能力，通過道德與法治課堂可以更好地讓學(xué)生認(rèn)識到虛擬網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，并且可以在網(wǎng)絡(luò)生活中學(xué)會明辨是非，對網(wǎng)絡(luò)詐騙等各種惡意行為要合理辨別，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，謹(jǐn)慎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

（2）結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行道德教育

道德內(nèi)容是一個(gè)人立足的根本，也是初中道德與法治教材的重要組成部分，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著良好的導(dǎo)向作用。對此教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合教材內(nèi)容開展良好的道德教育，從不同方面讓學(xué)生了解到道德的真正含義，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生從生活角度解析課堂內(nèi)容，從而使其形成良好的道德品質(zhì)。道德與法治課堂教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)課堂知識內(nèi)容的補(bǔ)充，課堂教育活動(dòng)要貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，并且積極引導(dǎo)學(xué)生保持正確的觀念，這對學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)能力的提升具有較大的幫助。加強(qiáng)道德與法治課堂知識內(nèi)容的拓展，合理進(jìn)行課堂內(nèi)容的優(yōu)化管理，有助于提升學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提高，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)會應(yīng)用課堂所學(xué)知識，真正將道德與法治課堂內(nèi)容生活化，規(guī)范學(xué)生的日常生活行為，促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平得到提高。注重道德與法治課堂知識內(nèi)容的有效融合，關(guān)注學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展變化，并且鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中遇到的問題在課堂中表達(dá)出來，并且能夠借助課堂中所學(xué)的知識解決日常生活中的問題，這對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果的提升具有一定的幫助。

如在“友誼與成長同行”一課教學(xué)時(shí)，在課堂上教師要著重給學(xué)生挖掘教材里有關(guān)友情的知識，包括什么是友誼、何為真正的友誼以及如何維持友誼幾個(gè)方面展開講述，同時(shí)也嘗試引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想自己在生活中與朋友之間存在怎樣的友誼等。在學(xué)生有了一定的認(rèn)識后，教師可先從歷史的角度給學(xué)生輸出有關(guān)友誼的故事，如管仲和鮑叔牙的故事、桃園三結(jié)義的故事等。在這個(gè)過程中，學(xué)生對友誼的認(rèn)知其實(shí)還存在故事階段，沒有從生活和現(xiàn)實(shí)的角度真正了解友誼。因此教師需要從隱性的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，并設(shè)置條件引導(dǎo)學(xué)生深入思考和決定，如教師可詢問學(xué)生：“當(dāng)你的好朋友遇到困難時(shí)，你是幫他還是不幫呢？應(yīng)該怎樣幫助？如何才是真正的幫助朋友？”可通過條件判斷讓學(xué)生認(rèn)識到真正的友誼。同時(shí)，為了讓學(xué)生能從生活的角度思考，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的朋友曾經(jīng)遇到過什么困難、自己是怎樣幫助他的，或者與朋友發(fā)生過什么樣的矛盾、自己是如何化解的等，從而在生活的層面促使學(xué)生對課堂知識達(dá)成共識，進(jìn)而能有效將其落實(shí)到行動(dòng)上，發(fā)揮生活化教學(xué)的作用。教師在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容開展道德教育，能在較大程度上提高學(xué)生的道德涵養(yǎng)。

（3）利用法律新聞，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)

初中生對法律知識認(rèn)知較少，因此，教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合生活中的法律現(xiàn)象和新聞對學(xué)生進(jìn)行普法教育，注重讓學(xué)生認(rèn)識到生活中都存在哪些法規(guī)法則，培養(yǎng)其在生活中的法律素養(yǎng)，將線下的法律知識和教材內(nèi)容充分結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生解讀法律新聞，從而在提高學(xué)生法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)其法律知識的豐富。道德與法治課堂知識內(nèi)容的補(bǔ)充可以源于網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的法律知識，提高學(xué)生的邊界感以及法律安全意識，如此才能真正將道德與法治課堂教學(xué)作用發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得以提升。注重對學(xué)生法律學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將法律課堂知識與學(xué)生的日常生活建立連接，從而可以更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步成長。當(dāng)前的課堂教育教學(xué)活動(dòng)要注重形式創(chuàng)新，可以借助合作學(xué)習(xí)、游戲化或者組織學(xué)生開展辯論等各種形式引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治課堂知識進(jìn)行思考，這樣可以潛移默化地將道德與法治課堂知識內(nèi)容滲透到生活中，從而可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和發(fā)展。

如在“法律在我們身邊”一課教學(xué)時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容主要是給學(xué)生講述日常生活中存在的法律內(nèi)容，包括人的基本權(quán)利，如生命健康權(quán)、財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、自由權(quán)等。針對這些內(nèi)容，學(xué)生一般都有著基本的認(rèn)知，但是對自身權(quán)利的了解程度不夠，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的事件依據(jù)教材內(nèi)容判斷。同時(shí)為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生深度理解，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生講述自己在生活中存在的法律疑問，如有的學(xué)生問與同學(xué)發(fā)生口角算不算違法、有的學(xué)生問有人裝殘疾人騙錢是否要受到法律的懲戒等。對學(xué)生的問題，教師要注意一一給予解答，也可就生活中相關(guān)的案例進(jìn)行分析，以此完善學(xué)生對生活中法律知識的認(rèn)知。教師在課堂教學(xué)中利用法律新聞引領(lǐng)學(xué)生分析，并充分依據(jù)日常生活解讀，能有效提高學(xué)生對法律的認(rèn)識。

（4）創(chuàng)設(shè)生活情境，舉辦生活化活動(dòng)

不可否認(rèn)的是，初中的道德與法治教材內(nèi)容相對枯燥，課堂上單純講述容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。對此，教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，開展相關(guān)的生活化活動(dòng)促使學(xué)生將知識內(nèi)化，了解真實(shí)的生活內(nèi)容，并將課堂上學(xué)到的法律與道德知識付諸實(shí)踐。加強(qiáng)生活化情境的教學(xué)引入，要將生活中的具體案例引入學(xué)生的道德與法治課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生知道道德與法治就在我們身邊，學(xué)好道德與法治課程，能更好地解決生活中遇到的各種問題，用法律的手段維護(hù)自己的合法權(quán)益及與人相處的道德規(guī)范，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升具有較大的幫助。良好的生活化情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師在日常教育活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，只有讓學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且結(jié)合生活中的具體問題展開思考，才能加深學(xué)生對道德與法治課堂知識的理解。讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固道德知識，在生活中遵守法律規(guī)范，這樣才能使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提升，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。在生活實(shí)踐過程中也有助于學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行問題反思，注重學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)水平得到提升，這對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展也有著較大的幫助。學(xué)生學(xué)會反思應(yīng)用所學(xué)知識，也能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會分析所學(xué)知識，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

如在“揭開情緒的面紗”一課教學(xué)時(shí)，在初中階段，學(xué)生正處于青春期，對許多事物都會表現(xiàn)出一定的叛逆性，極其容易憤怒、暴躁，與其他同學(xué)發(fā)生口角、打架也屢見不鮮。因此在本節(jié)課教學(xué)中，教師可以學(xué)生日常生活中存在的情緒管理失控事件為素材設(shè)計(jì)相關(guān)生活化活動(dòng)。在上課時(shí)教師可先給學(xué)生輸出教材基本知識，如正處于青春期的學(xué)生都存在哪些負(fù)面的情緒、有哪些心理上的壓力等，可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其呈現(xiàn)出來，并要讓學(xué)生意識到這是正常的現(xiàn)象。在學(xué)生有了大致的認(rèn)識后，教師可引領(lǐng)學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，如讓兩個(gè)學(xué)生模仿自己曾經(jīng)與對方發(fā)生口角的過程，注意要讓學(xué)生了解到自己的情緒是如何失控的。由于這是學(xué)生真實(shí)發(fā)生過的事情，其既會感到好玩，也會覺得有點(diǎn)不好意思。對此，教師要注意給學(xué)生講述如何管理自己的情緒，如時(shí)時(shí)刻刻都要遵守道德與法律的底線，絕不與他人發(fā)生口角或者打罵等，有情緒時(shí)找教師或者好朋友傾訴等。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)因?yàn)橐恍┬∈露榫w失控，造成不好的結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下能重新認(rèn)識自我，提升其心理成熟度，并能在以后將情緒管理真正落實(shí)到日常行動(dòng)中。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)生活化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐，能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生健康成長。

綜上所述，在初中道德與法治課堂上構(gòu)建生活化課堂不僅能極大地拉近課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，也能有效促使學(xué)生將道德與法治內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)中。對此教師在教學(xué)過程中要做好課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，充分結(jié)合學(xué)生日常生活給其滲透道德與法治知識，注重加以拓展講解，使其了解到生活中的道德與法治，并融入實(shí)際的生活案例對學(xué)生予以警示，在真正提高學(xué)生道德涵養(yǎng)與法律素養(yǎng)的同時(shí)促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

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