高中政治核心素養與信息化融合教學

張婷

摘 要：信息時代的到來從根本上影響著人們的生產和生活方式。在教育行業，使用信息化教學模式能夠讓課堂學習內容更加豐富，學習形式更加新穎。高中生處于世界觀、人生觀和價值觀定型時期，將政治核心素養與信息化教學模式深度融合，可從多個角度拓寬學生的政治學習視野，增強學生的認同感。

關鍵詞：高中政治；核心素養；信息化；融合教學

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0139-03

現階段，科學技術已經成為課堂教學的關鍵技術支持，借助信息化教學模式，不僅滿足國家提出的“網絡強國”戰略思想要求，而且還會提升整個學校信息化教學水平。高中政治教師在使用信息技術時應立足學生的個性化、綜合化發展角度，始終遵循生本理念，培養學生良好的信息技術學習習慣。但在具體的教學過程中，受到教師教學水平，學生配合程度等的影響，政治核心素養與信息化教學融合期間仍然存在各種問題，相關教師應引起重視，真正將其解決。

1.高中政治核心素養與信息化融合教學的積極意義

（1）有效滿足德育時代的教育要求

信息時代，人們獲取知識的渠道越來越多，種類越來越豐富，在這些信息中，既有積極內容，也伴隨各種負面信息。若學生缺少一定的辨別能力，很容易受到影響，阻礙身心健康的全面發展。德育作為五育之首，是約束學生行為習慣，培養學生道德品質的關鍵途徑。各級各類院校教育工作者均開始高度重視德育的滲透，將政治核心素養與信息化教學互相融合，教師不僅關注學生政治知識的學習，還會借助德育，踐行立德樹人的根本標準，發揮課堂育人主陣地作用，有效借助信息技術，突出政治課程的關鍵地位。

（2）有效凸顯政治課程的性質特點

在新高考改革背景下，學生的價值觀念、道德品質、身心健康全面發展等與高考成績均占據同等地位。《普通高中思想政治課程標準》中明確提出，高中階段政治課程應當以培養學生社會主義核心價值觀為根本目的，在教學中滲透政治核心素養，即政治認同、科學思想、參與意識與法治觀念。政治課程自身有著綜合性、實踐性、人文性、活動性等多種特征，將政治核心素養與信息化教學融合能夠將課程特征有效凸顯，使學生感受到政治課程的價值，并提高積極性、參與性，配合教師完成各種教學任務。

（3）有效滿足教育信息化改革需求

國家發展到不同時期，對教育改革提出的要求各不相同。在新時代下，教育信息化已經成為大勢所趨，國家通過頒發《教育信息化2.0行動計劃》，為各級各類院校教育的信息化改革提供明確的方向。現代教育理念中，教育信息化已經成為基本標志，更是實現2035教育現代化目標的根本途徑，將學科教育與信息技術深度融合、全面融合，能夠提高教師信息素養、優化教師課堂管理、改善學生學習效果、推動教育成功改革。從這一角度講，高中政治核心素養與信息化教學的融合能從傳統的“重視成績”轉變為“重視能力發展”，而這一轉變與素質教育理念、新課改理念等先進教育思想高度吻合。

2.高中政治核心素養與信息化融合教學的若干措施

（1）建立健全信息化教學體制，不斷豐富信息化教學模式

高中政治課堂教學期間，要想真正實現教育信息化發展，每個教育工作者都要借助自身的參與意識和創新意識，推動課程教學改革。學校管理者也要立足學校發展方向，人才培養標準，通過建立并健全相應的信息化教學體制，規范每個教師的信息化教學方法。如，可從硬件建設與軟件建設兩大方面出發，切實滿足每個教師在開展信息教學時的各種要求。通過加大資金投入，引進各類先進的信息化硬件設備，讓教師的辦公更加便捷，課堂教學更加高效。關于教師信息化教學能力的提升，學校管理者應積極組織教師參與各種教研、學習、培訓等提升自我的活動，探尋政治核心素養與信息化融合教學的多種路徑，并將優秀教學模式進行共享，從而提高整個年級政治教學水平。對國家頒發的各類先進的教育理念，要組織教師積極學習，認真解讀，并將其應用在信息化教學模式中，真正助力學生核心素養的提升。政治核心素養與信息技術的深度融合從根本上講是將教學環境、教學方式、教學評價發生改變，從“以教為中心”轉變為“以學為中心”，從傳統的“灌輸式講解”轉變為“探究式學習”，從“終結性評價”轉變為“過程性評價與終結性評價相結合”的形式。在信息技術的支持下，各種微課教學、慕課學習、翻轉課堂、雨課堂等先進的課堂形式應運而生，這些能為教師的教學提供更多參考，更有助于培養學生的自主學習能力和實踐操作能力，進一步推動學生核心素養的形成。除了教師在課堂上使用信息技術，學校的教學管理也應進一步開發信息技術的優勢。例如，利用學校官方網站，微信公眾號平臺，定期向學生推送關于社會發展，關于國家建設，關于國際環境的各類政治知識和時事內容，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，從而強化對知識的理解。微信公眾號平臺的留言功能也可交由教師維護，學生在線留言、教師及時解答，師生之間的互動從課堂轉變為線上線下互相結合，有助于建立良好的師生關系，幫助學生樹立正確的政治觀念。

（2）善于創設趣味化教學情境，培養學生法治觀念

高中政治課程理性特點非常突出，學生在學習時若難以掌握科學方法，很容易產生枯燥無味的心理。針對這樣的現象，教師可借助信息技術改善學生對政治知識的看法，通過構建趣味、生動、豐富多樣的教學情境，鼓勵學生在情境中產生想象，并借助互相交流，強化對知識的理解，完善自身知識儲備。在創設教學情境時，教師可將圖片信息、動畫信息、音頻信息共同結合，將教材中靜態的知識以直觀形象、動態的形式展現在學生面前，調動學生各個感官，實現學習效果的提升。此外，高中生在認知能力、理解能力上均與成人基本相同，僅學習教材中的知識難以滿足學生的成長需求，教師在備課時可以借助信息技術搜尋與教材內容相符，與學生生活經驗相關的課外資源，如時政資料、真實案例等，在課堂上為學生展示，并組織學生交流和學習。需要注意的是，為學生構建教學情境是幫助師生之間更好互動，而并不是讓學生完全依賴信息技術。教師要把控好信息技術的使用時間及使用時機，避免長期觀看視頻，使學生產生審美疲勞。尤其在講解一些法治知識時，法律條文的解讀對學生來講有一定難度，只靠死記硬背，難以保證學生的理解能力，教師可借助信息技術構建情境，為學生全面解讀法治內容。例如，講解民族關系的相關內容時，學生要借助教材知識了解我國在處理民族關系時遵循的三大原則，即平等、團結、共同繁榮，教師可提前為學生布置預習任務，指導學生借助網絡搜尋與民族關系相關的各類資料并進行匯總，形成學習報告。課堂上要求學生代表展示學習成果，教師接著為學生播放相關視頻資料，總結學生的預習成果，并為學生詳細講解民族關系與各民族發展間的積極影響以及相應法律內容。學生會全面了解平等、團結、共同繁榮背后的深層含義，再進入教材學習時，會對各種材料加強理解，我國現行的民族區域自治制度以及新型民族關系也會了然于心。

（3）善于構建生活化教學氛圍，強化學生參與意識

信息化教學模式能夠有效推動學生政治核心素養的提升，但這并不意味著課堂上教師只能借助信息化教學模式開展知識講解。教師要本著理論與實踐互相融合的原則，使用信息技術收集資料，再使用傳統的授課方式為學生進行講解。通過不斷優化，不斷完善教學體系，讓學生的學習體驗更加豐富，學習效果更加理想。如，教師要積極參與各類信息技術培訓活動，熟練掌握教學課件的制作方法，教學資料的搜集方法，音頻視頻的剪輯方法，并合理使用翻轉課堂教學模式，讓課堂教學節奏更加緊湊。使用上述方法之前，教師應對教材內容深度解讀，這樣可以避免課堂上出現浪費時間的現象。教育生活化要求，課堂教學應與學生的實際生活經驗緊密相關，讓學生了解知識的學習最終要應用到生活中，解決實際問題，脫離生活的教育活動毫無價值。為此，課堂上教師要善于構建生活化教學氛圍，鼓勵學生不斷思考，積極參與課堂教學活動，如借助小組合作學習、案例分享學習，使學生初步培養合作意識和探究意識，并形成公共參與意識和社會責任感。只有讓高中政治課堂充滿生活氣息，時刻保持與時俱進，課堂氛圍才會更加輕松愉悅，才能不斷激發學生的創造意識和學習潛力。例如，在講解政府職能的相關內容時，教材中為學生展示熱線電話的相關內容，政府為了便于社會公眾向政府求助，通過設置熱線電話，增強公眾與政府間的溝通。教師就可在課堂上為學生創設生活氛圍。和學生一起登錄本地人民政府官網，查找政府熱線電話，然后讓學生搜集學校周邊的實際問題，如學生認為周邊噪聲太大，或環境有污染問題。當然，這個過程教師要指導學生形成專業明確的話術，便與電話溝通。電話接通后，學生要試著闡述自己的觀點，希望政府加大對學校周邊環境的監管力度。學生在真實的對話情境中能感受到政府工作人員的專業性，且學生也能鍛煉如何表達利益訴求，如何獲取答復等的交際技巧，有效培養學生的參與意識。

（4）善于借助形象化教學內容，提高學生政治認同

培養學生對政治知識的認同感是政治課程教學的重點以及難點，高中政治科目有復雜性和抽象性的特點，學生若難以突破教學重點以及難點，往往會出現對知識點的遺忘或混淆。教師要找到學生出現這一問題的具體原因，如是否能夠深入解讀高中政治知識，是否能夠深入了解高中政治原理的相關要求，必要時使用信息化教學模式降低學生對政治知識的理解難度，使教學內容更加形象生動，牢牢吸引學生課堂注意力，這樣學生才會形成政治認同，在后期獨立學習政治知識時才會更加清晰地找到解題思路。例如，在為學生講授我國社會主義市場經濟的相關內容時，經濟內容通常對學生的邏輯思維能力和抽象思維能力有一定要求，若學生不能對市場經濟深度了解，學習時也會出現各種問題。教師此時可借助信息技術教學模式，首先為學生講解社會主義市場經濟發展的具體特點，以及國家為了調控社會主義市場經濟而制定的各類政策，同時學生播放我國經濟建設取得的矚目成就。學生會從社會進步，國家發展等多個角度了解社會主義市場經濟的發展。當學生找到學習方向時，課堂學習積極性才會有效提升，也能在潛移默化中形成政治認同。

（5）善于發揮專業化流程優勢，培育學生科學精神

科學精神要學生在學習學科知識時更加認真和更加嚴謹。高中政治教材中為學生展示的各類內容、各類概念、各類要點需要學生挖掘其中的各類規律并形成全面認知，讓學生能立足現在，著眼未來，將自身的情感世界與科學的認知結構互相融合，從而形成專業的知識儲備。教師在使用信息技術手段為學生制作課堂教學課件或篩選各類視頻資源時，更要本著專業的態度，為學生的學習搭建更多平臺。為了滿足學生對信息技術的好奇心，教師可為學生布置一些課后利用信息技術完成的作業，如學生需要制作繪本，并上傳至師生共享平臺中，課堂上，教師選擇代表作品進行分享和展示，如此更能提高學生的學習積極性。針對學生在作業完成中的問題，教師也要借助專業解答，幫助學生鞏固知識。政治課程單元復習，教師會為學生布置試卷作業，學生完成作業之后也可上傳至師生共享平臺，全班學生共同分享和交流，學生會掌握各類答題技巧，不斷培養自身的政治核心素養。

3.結語

綜上所述，信息化教學模式現階段已在高中政治課堂上發揮重要的推動作用。成長在新時代下的高中政治教師，要善于更新自身的教學理念，不斷提高信息素養，通過探索優秀教學模式，將政治課堂教學結構持續優化和完善，并幫助學生培養習慣、掌握知識、提高能力，從而為學生將來的深度學習和發展奠定良好的基礎。

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