開啟城市森林樂園的精彩探索之旅

張高穎

在鋼筋水泥鑄就的現(xiàn)代化城市中，戶外環(huán)境是幼兒親近自然、探索自然的重要場所，大自然里有更大的空間、更豐富的材料，能夠生發(fā)更多令人驚喜的兒童課程。浙江省杭州市虎山幼兒園的“森林足跡”課程正是依托臨近森林的環(huán)境優(yōu)勢，以“學(xué)習(xí)就在當(dāng)下”“自然也是老師”“成長源于經(jīng)歷”為理念，以培養(yǎng)有情有趣、有勇有謀、有為有度的幼兒為目標(biāo)，讓幼兒沉浸在自然中盡情地游戲、學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、專注等良好品質(zhì)。

課程架構(gòu)，遵循本真

課程理念：“看見”幼兒一生的成長。第一，學(xué)習(xí)就在當(dāng)下。課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注幼兒當(dāng)下的積極成長體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的品質(zhì)，讓幼兒的每一處“足跡”都被善待與尊重。第二，自然也是“老師”。森林中有陽光雨露、樹木花草、蟲鳴鳥叫等這些可觸可見的自然科學(xué)，同時還有另一種不可見、不可觸的內(nèi)在的自然哲學(xué)，如自然情意、生存法則、人類文明等。在包羅萬象的大自然中，萬物都可以成為“老師”，讓幼兒沉浸其中，充分調(diào)動感官，建立起與自然的聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。第三，成長源于經(jīng)歷。善于發(fā)現(xiàn)幼兒成長經(jīng)歷中的興趣傾向、身心變化、感官反應(yīng)，幫助幼兒不斷豐實(shí)、更新、積累經(jīng)歷，尊重幼兒并成為他們成長路途中的支持者、引導(dǎo)者、合作者，為幼兒走向光明的未來奠基。

課程目標(biāo)：“寄望”幼兒完整的發(fā)展。第一，有情有趣，熱愛、親近大自然，喜歡自然界與生活中美好的人或物，對自然的美有感受、感知與表達(dá)的能力，努力成為一個有情趣的人。第二，有勇有謀。敢于挑戰(zhàn)、大膽嘗試，在探究周圍的事物和現(xiàn)象中，有思考、有謀略，積極動腦、探索解決問題的方法，努力成為一個有智慧的人。第三，有為有度。身心健康，有作為、有擔(dān)當(dāng)，對生活和周圍的環(huán)境有安全意識和自我保護(hù)能力，在自然互動中積累基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，努力成為一個有涵養(yǎng)的人。

課程足跡，純享自然

戶外環(huán)境是幼兒生發(fā)游戲的良好場所，森林足跡課程由此形成了低預(yù)設(shè)的森林活動和有預(yù)設(shè)的森林活動兩種類型。

低預(yù)設(shè)的森林活動。低預(yù)設(shè)森林活動指環(huán)境材料資源等都是低結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮野外“材料”的天然屬性，鼓勵幼兒無拘無束地自由探索，幼兒可以把自己的游戲內(nèi)容、游戲感受、游戲想法用多元化的方式表現(xiàn)出來。例如，在低預(yù)設(shè)森林活動“好深的洞洞”中，幼兒進(jìn)入森林，佳琳突然大喊：“這里有危險(xiǎn)！我差點(diǎn)掉進(jìn)去了?！逼渌變郝牭铰曇舳紘诉^來，看著那個地洞想一探究竟。澤宇說：“地洞里黑黑的，什么都看不見?！蓖橛褓缓凸攘Ｄ闷鸩煌L度的樹枝伸進(jìn)地洞，發(fā)現(xiàn)地洞非常深，認(rèn)為里面一定很危險(xiǎn)。此時，有的幼兒說插根樹枝在洞里，走過的人能看見就不會掉下去了；還有幼兒說只插根樹枝不明顯，做警示牌會更好。最終，幼兒決定制作一些警示牌，貼在明顯的地方，以提醒路過此處的人。地洞的出現(xiàn)是進(jìn)行安全教育的契機(jī)，幼兒能仔細(xì)找出環(huán)境里隱蔽的危險(xiǎn)因素，說明他們的自我保護(hù)意識有所提升；幼兒能合作并想出多種辦法提示他人注意安全，說明他們同伴之間的交往能力也有了進(jìn)步。

有預(yù)設(shè)的森林活動。與低預(yù)設(shè)的森林活動相比，其他活動相對更有計(jì)劃性、目標(biāo)性。課程設(shè)置了山野尋蹤游、拜訪花草季、基地探秘日、森林奇妙夜、自然創(chuàng)客坊五大版塊，引導(dǎo)幼兒在生活與游戲中熱情而專注地體驗(yàn)感知、合作交往、探索創(chuàng)造。

第一，山野尋蹤游版塊以發(fā)展幼兒身心健康、鍛煉幼兒體能、提高幼兒社會適應(yīng)能力為主要目標(biāo)，充分利用山、湖、林的特點(diǎn)和優(yōu)勢，帶著幼兒行走在山野間、穿梭于竹林中、徒步于湖水邊。例如，在“竹林之約”活動中，遼闊的竹林資源、多變的地形特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造了多形式、多維度的竹林游戲挑戰(zhàn)。在攀竹比賽中，每個參賽幼兒爭著比攀爬高度，發(fā)現(xiàn)別人比自己高了，他會繼續(xù)向更高處攀爬，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。通過“竹林之約”，幼兒的體能和意志品質(zhì)都得到了不同程度的發(fā)展，這些正是大自然所賦予的獨(dú)特成長收獲。

第二，拜訪花草季版塊側(cè)重于發(fā)展幼兒的科學(xué)認(rèn)知、探究能力和藝術(shù)表達(dá)、創(chuàng)造能力，森林中的昆蟲都是幼兒親密的學(xué)習(xí)伙伴。例如，在“樹葉繽紛秀”活動中，森林里材料豐富，到處都是落葉、枯枝和凋謝的花。帶著愛護(hù)環(huán)境的心，幼兒小心地收集并進(jìn)行自己的創(chuàng)意組合。一片片落葉被串聯(lián)起來，別具一格的頭飾插上發(fā)頂，令人耳目一新的“玩具”新鮮出爐……自然物在幼兒的手中變成了很多成人想不到的好物，幼兒在改造自然物的過程中感受著萬物的神奇。

第三，基地探秘日版塊以發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力和藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)能力為主要目標(biāo)。例如，在“玩樂一整日”活動中，幼兒到森林里尋找自然生長的野菜，他們哼著小曲兒，領(lǐng)著小籃子采摘野菜，獲取春天的味道。當(dāng)他們滿載而歸時，一頓體驗(yàn)森林美食的活動即將開始?！斑@是我喝過最好喝的湯啦！”喝著自己的“勞動果實(shí)”熬成的湯，幼兒們開心地喊道。在此過程中，幼兒零距離接觸大自然，感受它的無限魅力，學(xué)習(xí)野外生活技能，在大自然的懷抱中享受美食，初步產(chǎn)生了對大自然賜予美食的感恩之情。

第四，森林奇妙夜版塊側(cè)重于發(fā)展幼兒的科學(xué)探究、認(rèn)知能力和社會交往能力。例如，在“篝火狂歡會”活動前期，師幼共同商討篝火晚會的計(jì)劃，幼兒設(shè)計(jì)篝火晚會方案，再和家長參與場地布置。活動當(dāng)天，所有事先準(zhǔn)備好的材料以及和家人排練過的晚會小節(jié)目，促成了一場美妙的晚會。森林篝火晚會不僅給幼兒帶來一場難忘的體驗(yàn)，還鍛煉了幼兒解決問題的能力，最重要的是賦予他們對生活的熱愛、對自然的向往、對自己動手勞動獲取快樂的追求。幼兒園和家長義工們會在晚會前對活動區(qū)域進(jìn)行安全排查，并且做好防蟲蚊的措施，為整個篝火晚會能順利開展做好后勤保障服務(wù)。

第五，自然創(chuàng)客坊版塊以發(fā)展幼兒藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力和培養(yǎng)熱愛勞動、愿意勞動的意識為主要目標(biāo)。例如，在“結(jié)繩游戲”中，大班幼兒在原有結(jié)繩經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將繩或繩網(wǎng)與森林中的樹木、枯樹枝等自然物捆綁連接，通過不斷設(shè)想、操作、失敗、調(diào)整，自主建構(gòu)出與原先設(shè)想好的游戲內(nèi)容相匹配的游戲場景，實(shí)現(xiàn)了利用繩玩游戲的愿望。

課程價值，契合發(fā)展

森林足跡課程的教育理念與3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展契合。第一，精神成長方面，森林足跡課程可以滿足人們在另一個真實(shí)的環(huán)境里，回到自己的本真狀態(tài)，真切感受生命的力量，洞察生命的意義。第二，社會交往方面，森林足跡課程倡導(dǎo)人們離開繁忙擁擠的都市，走向荒野，向大自然尋求人類生存的本質(zhì)意義，在親近、珍惜和熱愛自然中，加深人與人之間簡單、真誠的交往。第三，身心健康方面，森林足跡課程是一種生態(tài)休閑運(yùn)動，空氣清新、植被豐富的森林環(huán)境，可以有效地減少緊張，提高耐力水平、自律水平、注意力和心理穩(wěn)定水平，是幼兒“自然缺失癥”的對癥良藥。第四，認(rèn)知發(fā)展方面，森林足跡課程可以幫助幼兒習(xí)得自然方面的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)和了解野外活動的相關(guān)技巧，在形成良好的規(guī)則意識和行為規(guī)范的同時，培養(yǎng)環(huán)境意識和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

森林足跡課程的環(huán)境教育與現(xiàn)代化的綠色發(fā)展理念契合。大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。幼兒園森林足跡課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施是緊跟新時代綠色發(fā)展理念的園本課程建構(gòu)的一種嘗試，我們希望通過自然教育，在孩子年幼的心靈深處播下一顆“親近自然，愛護(hù)環(huán)境”的種子，并努力讓這顆種子在課程中生根發(fā)芽，茁壯成長。

我們相信，幼兒在一所與自然親密融合的園所成長，會以更美好的方式與大自然建立親密的聯(lián)系。即使有一天離開了幼兒園、離開了森林，森林足跡課程的印記也將會伴隨幼兒一生，持續(xù)支持他們創(chuàng)造未來更為精彩的人生。