注重聯(lián)結才能發(fā)揮親子作業(yè)的功效

駱季萍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑，幼兒園應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會與條件，并加以指導。落實過程中，親子作業(yè)正是加強幼兒與家長交往互動，推動家園共育的重要方式，因此，如何布置適恰的親子作業(yè)，值得園所深入思考，并從實踐中總結經(jīng)驗。

走進幼兒世界，達成理念共識

幼兒階段，教師布置親子作業(yè)的初衷在于，以豐富多彩的活動形式陪伴、支持家長理解幼兒，引導家長為幼兒提供豐富、穩(wěn)定、安全的環(huán)境，以支持幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣及各項能力。教師需和家長達成共識，邀請家長一起走進幼兒世界，認識幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律。日常生活中，教師可以為每個幼兒制作電子成長檔案，將觀察記錄、照片及幼兒作品等內容及時分享給家長，并定期舉辦家長半日開放周活動，幫助家長了解幼兒的成長過程。

家長半日開放周活動準備階段，教師可以首先按照《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的要求，以年級為單位進行研討，制定《家長觀察記錄表》；活動中，引導家長細心觀察、傾聽、記錄幼兒的學習生活，感受幼兒的成長氛圍；完成記錄后，結合幼兒的點滴發(fā)展與每位家長共同解讀幼兒表征，讓家長了解幼兒在日常生活及游戲中各項能力的發(fā)展情況。與此同時，家長也能感受到教師對每個幼兒的關注，從而生發(fā)出對教師的感激，提高其配合完成親子作業(yè)的意愿。

開展指導，鼓勵親子陪伴

家庭是自然的教育場，教師要讓家長在學習和交流中，理解看似平常的親子陪伴對于幼兒成長的重要意義。為此，幼兒園應適時開展家庭教育指導，給予家長必要的支持。例如，部分家長提問：日?？梢蚤_展哪些親子活動？針對這個問題，教師舉出一起做飯、養(yǎng)小動物、采摘、打掃房間、閱讀繪本等案例，指導家長利用生活中的契機與幼兒互動，發(fā)現(xiàn)幼兒細膩而生動的內心。

同時，教師所提供的指導應盡可能細化，為家長參與親子活動提供可落地的內容。針對親子共讀繪本的案例，教師還可以就“如何挑選適合幼兒的繪本”“怎樣進行高質量的親子陪伴式閱讀”“親子閱讀時長多久為宜”等問題提出建議，并鼓勵家長為幼兒開辟專屬的閱讀小天地，營造溫馨、有愛的閱讀環(huán)境。

明確要求，有效溝通

親子作業(yè)的有效開展離不開家長的積極配合，除與家長加強溝通外，教師還需在布置親子作業(yè)時明確要求，幫助家長了解親子作業(yè)所蘊含的教育目標與價值。具體而言，要做到以下三點。

第一，要素齊全、易于理解。例如，開展“開放性材料的收集倡議活動”時，教師需要在通知中寫清活動由來、活動價值，并以圖文并茂的方式為家長解釋“什么是開放性材料”“幼兒為什么喜歡玩開放性材料”“家長可以收集哪些開放性材料”等問題。

第二，換位思考、鼓勵參與。活動要求的語言應從家長角度考慮措辭，把家長當成活動的參與者、支持者，啟發(fā)家長獻計獻策，如通知末尾可以提出“本次活動采取自愿參與的方式，您可以根據(jù)自身的實際情況有計劃地陪同幼兒收集、清洗、整理；如果您身邊還有一些我們沒有想到的有趣的開放性材料，同樣可以帶到幼兒園”。

第三，重視親子互動與配合的過程。親子作業(yè)的內容，應重視幼兒收集資料的過程體驗，注意家長配合部分的程度、難度適宜，準備時間預留充分。在資源較為豐富的前提下，還可以讓家長依據(jù)自身精力、幼兒特長等因素選擇想要完成的親子作業(yè)。

加強家園共育，能夠促進幼兒、家長、教師的共同成長，是幼兒教育邁向高質量發(fā)展的必然要求。我們相信，在完成每項親子作業(yè)的過程中，家園之間的聯(lián)結將愈加緊密，親子關系也會在不經(jīng)意間越走越近。