淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳思羽

自然拼讀教學(xué)法對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著積極的促進作用。自然拼讀法是根據(jù)英語字母與語音之間對應(yīng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語在發(fā)音中的特點，使較為復(fù)雜的發(fā)音變得簡單又有趣。自然拼讀法能夠有效提升學(xué)生對英語單詞的閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中巧妙地運用自然拼讀法呢？筆者在長期的教學(xué)實踐中做了嘗試。

一、自然拼讀法的含義及優(yōu)勢

當今，自然拼讀法在很多國家廣泛應(yīng)用。自然拼讀法的研究和運用，能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)收到良好的效果。

1.有效借鑒漢語拼音優(yōu)勢

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)實際狀況對自然拼讀法做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，將漢語中拼音的教學(xué)方法與英語中的拼讀有機結(jié)合起來，讓學(xué)生快速記憶相應(yīng)的單詞，并達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。受到漢語母語的影響，小學(xué)生在低年級時已經(jīng)對漢語拼音有了了解和感知，對于漢語拼音的拼讀更是有很深刻的印象，但在英語學(xué)習(xí)中，很多的發(fā)音和漢語存在著不同。教師在利用自然拼讀法時，可以將漢語拼音中的一些因素恰當?shù)剡\用其中，這樣既幫助孩子快速而有效地掌握字母的發(fā)音，也便于學(xué)生記憶英語單詞。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在目前階段，小學(xué)生在英語拼讀環(huán)節(jié)大都是以國際音標作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因為國際音標是由48個音素組成，這給還處于小學(xué)階段的學(xué)生帶來一定的壓力。一些學(xué)生在音標的學(xué)習(xí)過程中，會有很吃力的時候，這在很大程度上影響了學(xué)生的積極性。而自然拼讀法是依靠字母或字母組合的方式來進行發(fā)音，這一定程度上減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)。學(xué)生只要能夠掌握自然拼讀法中的英語字母，就能實現(xiàn)單詞的有效拼讀，而不是去借助國際音標來進行相關(guān)單詞的掌握。也就是說，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，掌握自然拼讀法能夠輕松有效地實現(xiàn)單詞的識記，避免國際音標識記所帶來的一些問題。

3.提升學(xué)生單詞記憶能力

自然拼讀法憑借快速、簡單、容易掌握的相關(guān)特點，在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中受到了很多教師和學(xué)生的歡迎。學(xué)生只要掌握單詞中相關(guān)字母的發(fā)音，就可以將單詞正確地朗讀和拼寫出來。與之前的模仿發(fā)音、死記硬背記憶方法相比較，自然拼讀法在提高學(xué)生單詞記憶能力上有很強的優(yōu)勢。教師要循序漸進對學(xué)生進行自然拼讀方法的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速掌握自然拼讀方法，并將這種方法運用到單詞的識記等英語的學(xué)習(xí)過程中。

二、巧妙運用自然拼讀法，優(yōu)化英語教學(xué)

1.結(jié)合單詞教學(xué)，增強拼讀能力

單詞教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生單詞拼說讀寫的習(xí)慣，同時要提高常用字母的發(fā)音準確度。如er、an、or、ea、ee、th、ch、sh等字母的發(fā)音，根據(jù)音形一致的原則，讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音以及單詞的拼讀技巧。例如學(xué)習(xí)單詞can時，教師可以選擇出一些相關(guān)聯(lián)的單詞，例如man、ran、van等，感受an的發(fā)音規(guī)則；在學(xué)習(xí)單詞her時，通過對比學(xué)習(xí)，比較or和er的發(fā)音異同，還可以通過編寫歌曲或故事來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而增進學(xué)生的記憶。經(jīng)過長期不斷的訓(xùn)練，學(xué)生就能較好地掌握英語單詞的發(fā)音方法，自然拼讀能力也就能得到不斷提升，英語的學(xué)習(xí)水平也得以提高。

2.結(jié)合聽力訓(xùn)練，提高辨音能力

了解單詞的讀法是認識單詞的關(guān)鍵，音的辨識能力很大程度上源于平時的積累。因此，教師在教學(xué)中，可以通過播放學(xué)生喜歡的英文歌曲，通過欣賞英語動畫，讓學(xué)生樂在其中并不斷學(xué)習(xí)。通過編寫、跟讀或配音，增強學(xué)生的語音積累。在長期的聽力訓(xùn)練中，學(xué)生的辨音能力得到提高，可養(yǎng)成良好的辨音習(xí)慣。在講授英文歌曲的時候，通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會不同歌曲的歌詞、節(jié)奏和韻律，掃除新單詞學(xué)習(xí)的聽寫訓(xùn)練障礙。教師可先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞，接著讓學(xué)生根據(jù)讀音來辨別單詞的音素，再根據(jù)發(fā)音和音素寫出相關(guān)單詞。此時，教師要提醒學(xué)生遵循單詞的發(fā)音規(guī)則，并對單詞進行拓展。自然拼讀法擯棄了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，使單詞學(xué)習(xí)變得高效而簡單。

3.探尋拼讀規(guī)律，消除畏難情緒

字母組合成單詞，既有元音和元音的組合，也有輔音和元音的組合，字母的學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥乏味，對于學(xué)習(xí)者來說有畏懼情緒是難免的。很大程度上，這種畏難情緒影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，就應(yīng)消除學(xué)生的畏難情緒。因此，教師在課堂中可采用寓教于樂的方法，把所學(xué)的字母進行組合和分類，使字母間的組合形成一定的規(guī)律。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的內(nèi)在需求，也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握單詞的發(fā)音規(guī)律。

例如，字母a可以有下面幾種不同形式的組合： 在name、plane、Jane、baby、cake這幾個英語單詞的組合中，字母a的發(fā)音都是[ei]；而在dad、map、bag、hat、back、black等詞語的組合中，字母a的發(fā)音就發(fā)生了變化，發(fā)音是[{]。除此之外，在一些組合中，a的發(fā)音同上述兩種發(fā)音是不同的，例如在another、orange、woman、village、China中，a的發(fā)音是[@]。如果教師只告訴學(xué)生在不同的組合中a的讀音不同，將知識點簡單進行羅列與堆砌，諸如此類的組合和不同的發(fā)音，只會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，嚴重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性，也使學(xué)習(xí)收效甚微。此時，教師要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字母在不同單詞組合中的發(fā)音規(guī)律。例如，當字母組合的結(jié)尾是“元音字母+e”時，讀字母音，在tie、toe、tee、blue、Mae五個單詞字母組合中，五個元音字母a、e、i、o、u發(fā)音分別是[ei]、[i：]、[ai]、[ou]、[u：]。通過這樣的方式，來幫助學(xué)生排除相關(guān)的干擾，增強自身對于英語學(xué)習(xí)的興趣，更好地掌握自然拼讀法的規(guī)律。

4.結(jié)合閱讀教學(xué)，提升綜合能力

在教學(xué)中，可以通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生自然拼讀的能力，在閱讀過程中實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。在學(xué)生掌握自然拼讀法之后，教師可推薦一些帶有配圖的故事讓學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中，增強學(xué)生對知識的認識能力和理解能力，使學(xué)生在一個個生動形象的故事中，加強對同類單詞的學(xué)習(xí)和理解，也加強自然拼讀法規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，這樣能提高學(xué)生的英語綜合能力。教師可根據(jù)學(xué)生閱讀能力的差異，推薦難度不一的短文讓學(xué)生閱讀，通過循序漸進的閱讀訓(xùn)練來鞏固自然拼讀法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語綜合能力都能得到提升。

自然拼讀方法憑借獨特的優(yōu)勢被運用在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，促進教學(xué)效果的提升。教師根據(jù)自然拼讀方法，根據(jù)詞匯和學(xué)生差異精心設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生不斷融入小學(xué)英語自然拼讀法的學(xué)習(xí)，可促進學(xué)生語言綜合能力的提升，為學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤第二實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉衛(wèi)紅