龔昌德：科學(xué)需要浪漫主義

廉多仁

蒲松齡在《聊齋志異》中有一句名言：“性癡，則其志凝；故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。”意思是一個(gè)對(duì)于事物達(dá)到癡迷狀態(tài)的人，他的心志必專(zhuān)一集中，所以做什么事都會(huì)做到最好。

南京大學(xué)龔昌德院士最欣賞這句話(huà)，也以自己的親身實(shí)踐驗(yàn)證著這句話(huà)。

興趣是最好的老師

龔昌德從小就興趣廣泛，畫(huà)畫(huà)、吹口琴、拉胡琴等有趣的活動(dòng)都樂(lè)于參與。上小學(xué)時(shí)，龔昌德無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，用天線(xiàn)剪成一個(gè)小的箭頭，搭在礦石上面，移動(dòng)天線(xiàn)就可以收聽(tīng)電臺(tái)。龔昌德覺(jué)得這個(gè)東西很新奇，便開(kāi)始對(duì)無(wú)線(xiàn)電感興趣。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)上開(kāi)始接觸常見(jiàn)的“雞兔同籠”問(wèn)題，龔昌德總是弄不明白這種題目，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)始畏懼。直到初二學(xué)了代數(shù)后，他發(fā)現(xiàn)代數(shù)可以輕而易舉地弄清“雞兔同籠”的具體算法。一旦“開(kāi)竅”，龔昌德開(kāi)始被神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)深深吸引，代數(shù)難題、幾何難題，他總是熱情投入，樂(lè)此不疲，數(shù)學(xué)成績(jī)也開(kāi)始遙遙領(lǐng)先。讀高中時(shí)，教數(shù)學(xué)的徐松樵老師經(jīng)常點(diǎn)名讓學(xué)生在黑板上演算數(shù)學(xué)題，一遇到同學(xué)們不會(huì)做的題目，就很自然地將粉筆遞給龔昌德：“你，上去做給他們看?！闭麄€(gè)高中時(shí)期，龔昌德的理科成績(jī)都在全年級(jí)名列前茅。

高考填報(bào)志愿的時(shí)候，徐老師建議龔昌德為了祖國(guó)的建設(shè)需要報(bào)考工科，而他自己卻一心想做一名數(shù)學(xué)家。猶豫再三，龔昌德想出了一個(gè)兩全其美的辦法——選擇物理系。這樣既可以完全保留自己的數(shù)學(xué)興趣，又可以為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1950年，18歲的龔昌德以高分考入了當(dāng)時(shí)有“中國(guó)的麻省理工學(xué)院”之稱(chēng)的上海交通大學(xué)物理系。1952年，由于院系調(diào)整，正讀大三的龔昌德開(kāi)學(xué)時(shí)便直接到復(fù)旦大學(xué)報(bào)到，并在這里遇到了另外一位恩師———盧鶴紱教授。盧教授十分喜歡龔昌德，不僅會(huì)給龔昌德講一些科學(xué)家的事跡，還會(huì)給他提供一些專(zhuān)業(yè)方面的資料。正是在盧鶴紱教授循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，龔昌德發(fā)掘了自己對(duì)統(tǒng)計(jì)物理的興趣，完成了自己學(xué)生期間專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)從廣度到深度的轉(zhuǎn)化。

龔昌德畢業(yè)后進(jìn)入華東水利學(xué)院工作，不久調(diào)到南京大學(xué)物理系工作。從此，他與南京大學(xué)結(jié)下幾十年的不解之緣，為南京大學(xué)物理系的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)。

搞科研要站到最前沿

師者，傳道受業(yè)解惑也。龔昌德參與了近半個(gè)世紀(jì)內(nèi)把中國(guó)的教育和科學(xué)從落后推向世界水平的艱苦卓絕的工作。

龔昌德十分重視本科教育。自1956年走上講臺(tái)以來(lái)，普通物理、理論力學(xué)、量子多體理論、高溫超導(dǎo)等各種不同的課程，只要需要，他都樂(lè)于登臺(tái)授業(yè)，成為“課堂救火員”。龔昌德講課從來(lái)不帶任何講稿，開(kāi)口娓娓道來(lái)，邏輯性很強(qiáng)，表情和動(dòng)作像一個(gè)演員，充滿(mǎn)了熱情……他的這種上課風(fēng)格也受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)。

龔昌德對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，講求多樣化與獨(dú)立性。他從不主張學(xué)生嚴(yán)格追隨自己的科研腳步、研究與自己相符的方向，相反，他鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野、發(fā)散思維，在感興趣的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。他一直認(rèn)為，具備創(chuàng)新性的研究才是充滿(mǎn)生機(jī)且可持續(xù)的。

在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，龔昌德對(duì)物理的理解猶如一棵大樹(shù)，根越來(lái)越深，葉越來(lái)越茂。除了上課和指導(dǎo)學(xué)生論文，龔昌德還要擠出時(shí)間做研究。

他將自己對(duì)于量子電動(dòng)力學(xué)、量子多體理論、超導(dǎo)物理等文獻(xiàn)的閱讀心得和自己的思考凝結(jié)成一篇篇學(xué)術(shù)論文發(fā)表出來(lái)。在下放勞動(dòng)期間，遇上陰雨天或者晚上不用干活時(shí)，他總是一個(gè)人躲在蚊帳里，悄悄地從枕頭套里抽出文獻(xiàn)資料，借著朦朧的燈光看書(shū)。

由于10年的封閉，國(guó)內(nèi)同行對(duì)超導(dǎo)領(lǐng)域的最新研究成果有些茫然。在1976年的全國(guó)超導(dǎo)會(huì)議上，很多人提出希望舉辦學(xué)習(xí)班的建議。在1977年的全國(guó)超導(dǎo)會(huì)議上，龔昌德作了3次講座，因效果顯著，再次被中科院物理所邀請(qǐng)開(kāi)設(shè)講習(xí)班。他還與國(guó)內(nèi)兩位同行聯(lián)合發(fā)起“超導(dǎo)臨界溫度理論”研究，并接連發(fā)表3篇關(guān)于該項(xiàng)研究的論文。這些論文很快引起了一批國(guó)際著名學(xué)者的重視，也極大地鼓舞了當(dāng)時(shí)正重整旗鼓但舉步維艱的國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)同行。1978年和1981年，該研究成果分別榮獲全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)和國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)。

1986年，時(shí)任南京大學(xué)物理系主任的龔昌德率先提倡SCI評(píng)價(jià)體系，認(rèn)為研究成果必須接受?chē)?guó)際學(xué)術(shù)界的檢驗(yàn)和認(rèn)可。這一提議得到時(shí)任南京大學(xué)校長(zhǎng)曲欽岳的支持。南京大學(xué)也成為中國(guó)高校中最早將SCI的論文收錄和被引用次數(shù)等作為評(píng)價(jià)院系、教授學(xué)者的研究質(zhì)量水平，以及理科博士研究生教育質(zhì)量重要指標(biāo)的學(xué)校。

科學(xué)與人文是相通的

龔昌德喜歡古典音樂(lè)、小提琴和文學(xué)，最?lèi)?ài)的是貝多芬、莫扎特、巴赫、柴可夫斯基、舒伯特等古典音樂(lè)大師的作品。龔昌德一直認(rèn)為，科學(xué)與人文是相通的——在低層次上，人文精神可能與自然科學(xué)呈對(duì)立的矛盾狀態(tài)，可真正達(dá)到高層次時(shí)，二者相輔相成、相互促進(jìn)，人文藝術(shù)的熏陶在潛移默化中對(duì)思維方式有所幫助。他也鼓勵(lì)自己的學(xué)生用“科學(xué)的浪漫主義”激發(fā)創(chuàng)新型思維。

“法國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家龐加萊曾提出著名的‘龐加萊猜想，但他從未在一個(gè)領(lǐng)域過(guò)久逗留，往往研究?jī)赡辏瑢⒊晒谑篮螅謱⑷藗円蛄硪恍骂I(lǐng)域，其研究具有開(kāi)拓性且涉及面極其廣泛。這就是科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合，這就是‘科學(xué)的浪漫主義。”龔昌德強(qiáng)調(diào)，“我很欣賞龐加萊式的浪漫主義，思維自由而活潑?！?/p>

如今，龔昌德積極享受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型娛樂(lè)。閑暇之時(shí)，他也會(huì)玩《連連看》等益智類(lèi)電腦游戲，目的是為了鍛煉大腦，幫助自己時(shí)刻保持大腦的活躍度和思維的敏銳性。