大數據時代初中體育技術教學變革與發展

任貴閃

關鍵詞：大數據時代；初中；體育教學；變革；發展

當前，在信息技術時代，大數據的利用范圍越來越廣，人們在社會工作中，不僅需要通過主觀經驗進行科學判斷，而且要結合相應的數據來進行決策分析，這樣才能進一步增強決策的科學性。在初中體育教學活動中，通過大數據的有效應用，能夠了解學生的學習生活情況，從而根據學生的差異表現，形成針對性的教學策略，更好地促進教育事業的全面發展。

1 大數據時代為初中體育技術教學變革和發展帶來的機遇

大數據技術的發展，全面影響著人們的生產生活，人們對某一事物的了解，不應僅僅停留在主觀經驗上，而應該通過數據的應用和采集形成準確的判斷行為，從而保證決策工作的合理性。在全新的大數據時代，體育技術教學工作形成了全新的發展條件，智能化和科學化的教學模式，進一步提升了教學的質量和效率。通過開放數據平臺的共享，能夠實現數字資源的有效管理，從而進一步提升體育教學的質量和效率。體育老師可以通過教學資源的有效應用，進一步提升個人的教學能力，從而對初中學生的體育訓練情況進行有效的控制，這不僅能夠完善教學的策略，而且能夠豐富教學的模式。通過教學程序的有效優化，能夠全面提升課堂的教學質量，從而有針對性地開展教學活動，進一步推動教育事業的全面發展。

1.1 推動體育技術教學資源合理化配置

體育技術教學資源包括人力和物質資源。在全新的大數據時代，借助大數據的技術優勢，能夠全面獲得初中生的體育技術訓練數據，從而了解初中生體育技術訓練的興趣方向，根據學生的學習需要，配置相應的體育老師，實現資源的利用價值。例如一些學校在擴招活動中，會根據學生的具體情況增加相應的教師名額，通過數據的整體采集和分析，發現很多初中生喜歡健美操，那么學校就要設置一名專業的健美操老師。上級部門應該按照學校的具體要求，配置一名專業的健美操老師。從而滿足體育教學的基本需要。當前而言，每一所學校都存在同樣的問題：一些學校缺乏相應的體育器材，或者體育器材的使用頻率較低，這就造成了體育資源的整體浪費。在全新的大數據時代，可以有效解決這一問題，通過建立大數據庫對體育器材進行數據分析，從而全面記錄體育器材的使用情況。初中生在使用體育器材的過程中，如果造成了一定的破壞，都會形成一定的數據記錄，學?？梢匀嬲莆阵w育器材的使用情況，并根據初中生體育技術鍛煉的主要項目類型，對未來的體育器材采購工作進行規劃。經過一段時間的記錄，對于不常用的體育器材，學校要通過數據分析，進一步推動體育資源的有效利用。

1.2 提高體育技術教學效率

2015 年，教育部提出了信息教育的基本要求，明確指出，學校全面應用大數據技術，通過大數據技術的優勢，提升教學工作的質量，從而發揮信息技術在技術教育工作中的價值和作用。初中體育教學應該做到以下幾點：第一，在全新的大數據時代，教師能夠全面了解學生的運動情況，從而能夠有針對性地開展教學活動，這就全面提升了技術教學的質量和效率。第二，通過對教學過程的數據監控，能夠全面展現技術教學過程存在的相關問題，并形成一定的反饋機制，可以結合信息反饋情況，來進行教學策略的優化和調整，進一步提升體育教學的質量。第三，在傳統的體育技術教學活動中，沒有結合學生的個性差異來開展教學活動，要想實現教學活動的目標性和針對性相對困難。由于初中生的身體條件相對不同，對運動項目的掌握程度也存在一定的差異，體育教師在授課階段，如果只根據大部分初中生的基本情況來開展課程活動，會影響體育教學的質量和效率。在全新的大數據時代，教師可以采用多種教學策略，體育教師可以根據初中生的個性情況，安排相應的課程學習空間，針對學生的個性差異來開展線上的課程技術教學活動，進一步提升體育教學的針對性。

1.3 豐富體育技術教學策略

信息技術的全面發展，打破了人們交往的時空限制，縮小了人與人之間的距離，使得教育資源的共享價值越來越大，體育教師可以通過網絡平臺了解相關體育項目的教學策略，并將相關課程上傳到數據平臺，實現技術資源的有效共享，學生可以通過資源的共享，來掌握更新的學習方法和策略。傳統的體育技術教學主要以理論知識為主，缺乏實踐技能的培訓。隨著信息技術的發展，傳統的教學模式已經無法滿足時代的發展需要，單一的圖片展現模式也不能調動學生體育鍛煉的積極性。基于此，在全新的大數據時代，體育老師需要采用信息技術手段，通過動畫的加工和處理，將體育技術教學制作成視頻內容，通過一定的教學模式來進一步提升教學的質量，這樣能有效激發學生的學習欲望。當前，初中體育存在以下兩點特征：第一，初中生的自學能力有所提升，他們更加關注體育事業，并且愿意主動進行學習和應用。第二，初中生的身體健康水平存在一定的差異。所以，體育教師要對教學策略進行有效創新，滿足不同群體的學習要求。例如，體育教師可以根據學生的水平差異，采用有針對性的教學方法，通過課上和課下的有機融合，進一步展現課程的重點內容，并將課程制作成微課進行數據分享，初中生可以通過網絡進行微課學習，老師可以有針對性地開展教學活動。體育老師要全面利用大數據的技術優勢，來創新教學的策略和方法。

1.4 促進體育教學評價科學化

在體育教學評價工作中，能夠提升體育教學的整體質量。傳統的體育教學評價工作，只是采用考試進行成績評估，而忽略了初中生的能力差異表現，每個初中生的學習能力都不同，不能以過去的期末成績為考核要點，這種評價策略會全面影響學生的學習積極性。在全新的大數據時代，為老師開展技術評價工作，形成了全新的科學方式，它能夠通過相應的量化指標，對初中生進行素質檢測，根據初中生的身體差異情況，建立有效的運動數據庫，并通過一段時間的學習，來反饋相應的數據信息，從而對每一個初中生作出正確的評價。要根據初中生的原始成績和現實差異進行評價工作，這種有效的評價工作，能夠進一步展現出學生的學習情況，根據學生的學習表現，來有針對性地開展評價工作，進一步滿足教學工作的基本要求。大數據可以在體育教學工作中對學生的身體情況和興趣愛好形成原始數據，結合學生的運動學習情況，進行指標的動態分析。

2 大數據時代初中體育技術教學變革與發展的路徑

2.1 依托大數據構建區域體育技術教學資源共享平臺

要讓大數據作為學校的輔助工具，從而進一步促進教學工作的改革和創新。在體育技術教學工作中，要全面實現教學資源的整體共享，構建更加完善的資源共享平臺。其主要原因有以下幾點：第一，我國的國土面積大，不同地區的地理條件和氣候不同，適合的體育項目也不同，對體育項目的活動要求也存在一定的差異。通過建立更加開放的體育資源平臺，能夠實現技術資源的有效共享，通過資源的共同利用，進一步促進體育事業的發展和進步，從而增強體育教學的針對性和科學性。第二，要建立更加完善的區域資源平臺，這不僅讓體育教師有較強的競爭意識，而且能夠促進體育教學的全面發展。體育教學技術平臺能夠實現資源的有效共享，還能夠有效促進體育教師教學工作的積極性。第三，建立區域體育教學資源平臺，能夠進一步提升教師的科研能力，實現理論和實踐的有效融合。通過共享平臺的資源利用，能夠結合區域的基本環境條件，形成有效的解決對策，進一步滿足不同環境下各學校體育技術教學工作的需要。

2.2 依托大數據優化體育技術課堂教學設計

在傳統的體育技術課程教學階段，采用的模式相對固定，它通過建立一定的教學情景，來開展相應的示范講解活動，通過有效的組織訓練，形成一定的練習結果，在整個教學階段，主要采用示范法和練習法。隨著社會經濟的快速發展、科學技術的全面進步，初中生的自我意識能力相對較強，形成的性格特征也較為突出，傳統的教學模式已經無法滿足時代發展的需要，這就需要體育教師全面提升教學的信息化水平。在全新的大數據環境下，教師根據相關的技術優勢全面了解初中生的運動情況，根據初中生的身體特征，采用有效的教學項目，進一步增強了教學工作的針對性和目標性。利用大數據技術進行教學活動，是全新的教學策略和方法。例如，通過微課的整體應用，進一步激發了學生的興趣，全面發揮了初中生學習的主動性，改變了傳統的學習模式，創新了課程教學的程序，優化了體育教學的策略和方法。通過采用大數據技術，能夠全面監控課堂的教學情況，進行信息的整體反饋，建立有效的課程評價機制，進一步實現課程教學的基本價值。

2.3 實現“線上 + 線下”教學方式的融合

現如今，學校會開展不同形式的網絡課程，體育教師要創新模式，以網絡為載體，通過微課等教學策略，讓學生在室內開展訓練活動。一些初中生在居家學習課程的過程中，要同時開展體育鍛煉。在全新的大數據時代，它為我們的生活學習提供了一定的便利條件，我們需要在生活中全面應用。在課程的實踐教學階段，很多教師很難做到教學工作的全面性，不能考慮到每一位學生的學習差異。初中生的身體條件和認知能力存在一定的差異，而線上教學模式的形成，全面解決了線下教學的不足問題，教師可以根據初中生運動的基本情況，錄制相應的微課視頻內容，讓學生在室內也可以進行鍛煉活動，這就實現了線上線下教學方式的融合。以前，傳統的教學策略只能在線下進行教學操作，它縮減了學生的鍛煉時間。在全新的大數據時代，我們的學習生活更加便利，教師要充分利用網絡技術，將線上教學融入線下教學活動，從而通過多樣化的教學方法，促進體育教學的全面開展。

3 結語

在當前的體育教學工作中，網絡技術的有效應用，進一步提高了課堂的教學質量和效率。很多體育教師在利用網絡技術開展教學活動時，取得了一定的教學成果。體育教師要根據網絡教學的基本條件，全面開展網絡知識的學習和應用，從而通過一定的知識技能，來進一步提高課堂教學的質量和效率，從而滿足體育事業的發展要求。