如何愛你，親愛的孩子？

蔣佩

文靜是一位初三學(xué)生的媽媽，在重重嘆了一口氣之后，她跟咨詢師說她現(xiàn)在完全不想看到自己的孩子，看見就覺得心里堵得慌。文靜自述自己的孩子是在直升班，只要中考考得不特別差就可以直接升入高中。孩子從4月中旬就開始不想寫作業(yè)，但是在家長的督促下還能勉強完成，然后從5月中旬開始有幾天沒去上學(xué)，再到6月初就徹底不去上學(xué)了，每天在家就是睡覺、玩手機，就是不看書，處于完全不學(xué)習(xí)的狀態(tài)。自己跟孩子也溝通過學(xué)習(xí)的事情，但是孩子表示自己都會了，不想做那些重復(fù)的試卷。除此之外，文靜還覺得孩子在家的表現(xiàn)也非常“作”。比如孩子早上起得比較晚，不叫他吃早餐他會生氣，叫他吃早餐他又愛答不理，總之就是怎么做都不對。

文靜說自己從5月中旬開始體重下降好幾斤，睡眠不太好，胃口也不好。她表示自己為這個孩子付出很多，也在教育方面用心學(xué)習(xí)和探索，但是現(xiàn)在卻培養(yǎng)出這樣的孩子，感到非常無奈和挫敗。

咨詢師的處理

首先，咨詢師通過用心傾聽、積極共情，盡可能地讓這位媽媽將其壓抑的情緒宣泄出來，跟她表示任何一位父母親在孩子大考前不學(xué)習(xí)都會感到非常著急，因為關(guān)鍵時刻掉鏈子是一件很難讓人接受的事情，更不要說是原本就比較優(yōu)秀的孩子。咨詢師表示很能理解媽媽當(dāng)下內(nèi)心的感受，讓媽媽感受到被理解和被支持。

咨詢師幫助媽媽對目前的情況進行理性的分析。一方面，嘗試讓她更理解孩子目前的狀態(tài)，從而給予更多接納；另一方面，客觀看待孩子的表現(xiàn)，積極應(yīng)對失控的局面。具體來說，可以包括以下三個部分。

第一，要媽媽意識到，孩子目前“作”和不學(xué)習(xí)的狀態(tài)是暫時性的

在跟媽媽的溝通中了解到孩子進入青春期以來有時會出現(xiàn)“作”，因此孩子目前的“作”可能是青春期導(dǎo)致的，過了這個階段也就慢慢好了，家長要試著給予更多理解和包容。再加上孩子在家不想去上學(xué)，媽媽對這一部分不接納，所以即使孩子表現(xiàn)得不“作”，媽媽潛意識里可能也會找出他表現(xiàn)不好的地方，借此來表達對孩子的不滿。

媽媽說到孩子從小就很愛看書，孩子還跟自己的老師說想到了高一再跟同學(xué)一起“卷”。這些都說明孩子不是不學(xué)習(xí)，而是目前暫時不想學(xué)習(xí)，父母能夠給予的就是陪伴和守候，不能急躁。媽媽反饋說自己已經(jīng)在盡力包容孩子，從沒有在家里跟孩子發(fā)生過正面沖突。但是她感到這很壓抑自己真實的情緒，所以能不在家就不在家。咨詢師對媽媽積極調(diào)控情緒表示肯定。

第二，關(guān)于媽媽的挫敗，孩子目前的不學(xué)習(xí)并不意味著家庭教育的失敗或者孩子人生的失敗

咨詢師試圖讓孩子媽媽意識到人生是一場馬拉松，孩子現(xiàn)在只跑了一小段，未來還有很長的路。孩子目前的情況并不意味著失敗，媽媽要看到自己教育的成功之處。孩子以前非常喜歡閱讀，可謂博覽群書，思維的廣度和深度甚至超過成年人；孩子小小年紀就展現(xiàn)出了較強的獨立生活能力；孩子被從全年級近1000人中選出進入直升班，成績一直都還不錯……其實孩子是有較強的學(xué)習(xí)能力和獨立能力的，尤其是獨立思考和判斷的能力，這是“成為自己”的重要組成部分，而那些只會順從的孩子，長大后可能會遇到更多的問題。

媽媽也說到孩子自己很有主見，從小到大，只要他自己決定的事情別人很難改變。孩子現(xiàn)在拒絕學(xué)習(xí)可能是其對抗應(yīng)試教育的一種方式，既體現(xiàn)了他的思考和決斷，可能某種程度也表明了他對自己學(xué)習(xí)成績的把握。所以媽媽要嘗試多從積極的角度看問題，孩子目前拒絕學(xué)習(xí)并不會否定自己對其認真用心的教育培養(yǎng)，但是對于孩子固執(zhí)偏激的這一部分，在不傷害自己和他人的原則下，如果通過溝通和交流依然無法改變，父母能做的大約就只是靜靜地陪伴，讓其承擔(dān)自己行為的后果，不過分越界承擔(dān)孩子的選擇結(jié)果而讓自己焦慮痛苦。

第三，關(guān)于媽媽的無奈，如何看待孩子的成長方向偏離父母的預(yù)期

每一位父母親在培養(yǎng)教育孩子的時候可能都會有一種期待，期待其成為某種自己期許的樣子，但是每個孩子都是一個獨特的個體，并不會完全按照父母的想法成長，會越來越多地擁有他們自己的想法和意識，做出自己的判斷和選擇。

孩子成為父母期待的樣子就一定是件好事嗎？答案其實是不確定的——這種期待的達成要看個人意愿是不是恰好符合父母意志。有的孩子長成了父母期待的樣子，主要是因為父母給予了足夠的陪伴和心靈的支持，與孩子有著良好的親子關(guān)系；有的孩子沒有長成父母期待的樣子，可能是親子關(guān)系不夠好，孩子在用自己的對抗行為有意或無意地表達對關(guān)系的不滿和對缺失愛與關(guān)心的抗議。

本例中的孩子不去學(xué)校，愿意在家待著，可能也在某種程度說明其對父母陪伴的渴望和需求；孩子當(dāng)下不學(xué)習(xí)的狀態(tài)也可能是一種對父母過度控制的不滿，需要父母尊重孩子、學(xué)會放手。

咨詢效果與小結(jié)

正如心理學(xué)家薩巴瑞博士在《家庭的覺醒》中所說：“希望你有幸有一個這樣的孩子——他與你對著干，從而你可以學(xué)習(xí)如何放手；他不聽話，從而你可以學(xué)會聆聽；他有拖延癥，從而你可以學(xué)會欣賞靜止時的美；他老忘事，從而你可以學(xué)習(xí)擺脫對于事物的依戀；他過度敏感，從而你可以學(xué)會理智；他總是心不在焉，從而你可以學(xué)會專注；他敢于反抗，從而你可以學(xué)會相信宇宙的力量；希望你有幸有一個這樣的孩子——他使你學(xué)會，這一切不是關(guān)于孩子，而是關(guān)于你自己。”

咨詢師讓媽媽試著從孩子身上反觀自身，進行覺察和調(diào)整，保持溝通和對話，并學(xué)會放手。媽媽通過對自己的調(diào)整，發(fā)現(xiàn)孩子也開始有了一些變化，不再那么極端地完全不學(xué)習(xí)，開始每天安排一些時間看書做題，最后順利通過了中考。

家庭教育中的困惑和艱難，表面上看似乎都是孩子的問題，那是因為問題一般是經(jīng)由孩子呈現(xiàn)出來的，但其實處于家庭場域中的孩子很多時候都是一個被影響的對象，問題的癥結(jié)往往是孩子所處的生態(tài)系統(tǒng)中多種因素的復(fù)雜作用，而這就需要咨詢師引導(dǎo)和幫助父母學(xué)會敏銳地覺察、真誠地尊重、溫和地溝通、及時地調(diào)整，通過與孩子的良性互動，積極消解問題的同時也促進自身成長。